小学班主任工作计划范本汇编

小学班主任工作计划范本汇编班主任工作是班级发展的“导航仪”，一份贴合学情、兼具系统性与灵活性的工作计划，能为学期育人工作锚定方向。下文将从学段特点与学期阶段两个维度，呈现多份实用范本，供一线教师参考优化。一、低年级（1-2年级）：习惯养成导向型计划——筑牢成长根基刚从幼儿园过渡的孩子，规则意识、自理能力尚在萌芽阶段，好奇心与注意力分散并存。计划需聚焦“小习惯、大未来”，通过具象化、游戏化的方式，帮学生建立校园生活的基本秩序。（一）班级学情画像行为习惯：课堂坐姿、举手发言等规范需反复强化，课间易出现追跑打闹；学业基础：识字量、书写能力差异初显，学习持久性不足；家校期待：家长普遍关注“孩子能否适应小学节奏”，希望同步培养家庭习惯。（二）核心目标德育素养：2个月内掌握“课堂倾听、课间文明、物品整理”3类基础习惯；班级管理：建立“桌长、灯长、图书管理员”等8个小岗位，实现“人人有事做”；家校协同：搭建“习惯养成打卡圈”，每周聚焦1个习惯（如“自己系鞋带”）开展亲子实践。（三）实施路径1.常规训练：用“儿歌+情景”让规则可视化课堂礼仪：创编《上课歌》（“铃声响，进课堂，小眼睛，看前方……”），结合玩偶示范坐姿、举手姿势；课间管理：划分“安静区（读书角）”“活动区（跳绳区）”，设“文明小监督员”佩戴标志提醒同伴。2.习惯追踪：“彩虹成长卡”激发内驱力设计“整理、倾听、友善”三色评价卡，每日由同桌互评、教师抽检；周五凭卡兑换“班级币”，可兑换“当一天小老师”“选同桌”等特权。3.家校联动：从“要求”到“赋能”的转变每周推送“习惯微锦囊”（如《3步教孩子整理书包》），附家庭小游戏（如“书包整理计时赛”）；每月开展“亲子习惯挑战赛”，邀请家长分享“家庭习惯明星”的故事。二、中年级（3-4年级）：班级文化浸润型计划——激活集体生命力学生自主意识萌芽，班级凝聚力、学业分化问题逐渐凸显。计划需通过文化认同激发内驱力，让班级成为“精神共同体”，同时关注学业分层与心理成长。（一）班级学情画像班级氛围：部分学生形成小团体，集体活动参与度两极分化；学业发展：数学思维、写作能力出现差距，“学困生”畏难情绪明显；心理状态：开始在意同伴评价，偶有“小矛盾”影响情绪。（二）核心目标文化建设：打造“书香+活力”班级文化，凝练“向阳而生，共学共进”的班级精神；学业指导：建立“师徒结对”机制，期末将中等生优秀率提升15%；心理支持：学生能识别3种常见情绪（焦虑、愤怒、委屈），并掌握1种调节方法。（三）实施路径1.文化落地：让班级成为“精神家园”打造“文化三角区”：读书区（每周“好书推荐会”）、荣誉墙（展示集体/个人成就）、心愿树（张贴成长目标）；每月开展“班级精神月评”，用照片、文字记录“最具班级精神的瞬间”（如运动会互助、课堂辩论）。2.学业赋能：分层互助促共进按学科分层组建“学习互助组”（如数学A组带B组，语文B组带C组）；每周一次“小讲师”活动，由学生自主选题讲解（如“我会解鸡兔同笼题”）。3.心理滋养：做情绪的“小主人”用“情绪气象瓶”（红/黄/绿贴纸）每日记录心情，教师针对性沟通；每月一节“心灵成长课”，主题如《我会说“不”》《失败也光荣》，结合绘本、情景剧开展。三、高年级（5-6年级）：自主管理赋能型计划——迈向成长新起点学生具备自主能力，面临小升初适应，班级事务需更多“学生主导”。计划需聚焦“自主管理+生涯启蒙”，为毕业过渡与未来发展蓄力。（一）班级学情画像管理能力：部分学生有组织经验，但“管得好”与“服众”的矛盾待解决；学业压力：小升初焦虑初显，学科拓展需求增加；价值探索：对“未来职业”“人生方向”有朦胧好奇，需正向引导。（二）核心目标管理升级：构建“班委会+学科组长+值日班长”三维管理体系，实现“学生自治”；生涯启蒙：开展“职业体验周”，探索3-5种职业的核心能力；毕业衔接：完成“成长纪念册”，做好心理与学业的双重过渡。（三）实施路径1.自主管理：从“被管理”到“共治理”实行“班级事务招标制”：学生组队申报任务（如“运动会策划组”“图书角升级组”），答辩后上岗；每周召开“民主议事会”，用“提案-讨论-表决”流程解决班级问题（如“如何优化作业布置”）。2.生涯探索：打开未来的“窗”邀请家长/校友开展“职业微分享”（如“程序员的一天”“医生的成长路”）；开展“职业体验日”：联系社区资源，体验“图书管理员”“交警小助手”等角色。3.毕业季行动：把回忆酿成“甜”每月一个主题：9月“感恩月”（给老师写封信）、10月“规划月”（我的初中畅想）；制作“时光胶囊”：封存“我的小学遗憾”“给未来自己的信”，约定初中再启封。四、学期阶段式计划（通用版）：按节奏推进，让成长有迹可循无论学段，学期工作均可按“奠基-深耕-升华”三阶段推进，确保计划落地有节奏、有重点。（一）期初奠基（第1-4周）：摸清底数，建章立制班级诊断：开展“师生小访谈”（每人3个问题，如“你觉得班级最需要改进的地方？”）、“学情问卷星”调研；制度共建：全班讨论《班级公约》，细化“课堂、课间、作业”等场景的奖惩细则（如“作业进步奖”“班级贡献积分”）；团队搭建：民主选举班干部，开展“岗前培训”（如“班长如何主持班会”“卫生委员的检查技巧”）。（二）期中深耕（第5-12周）：主题推进，分层突破主题活动：结合节日/热点设计系列活动（如“非遗文化周”“科技小达人挑战赛”），每周一个子主题；学业辅导：建立“学业档案”，对学困生每周2次个别辅导（如“数学错题门诊”“作文片段升格”）；家校深化：召开“个性化家长会”，按“潜力型、稳步型、挑战型”分组交流，避免“一刀切”。（三）期末升华（第13-18周）：成果梳理，衔接未来成长可视化：用“班级成长树”展示学生作品、荣誉、活动照片，举办“成长博览会”；多元评价：开展“同学互评（优点+建议）”“家长评价（孩子的3个进步）”“自我反思（我的学期关键词）”；假期衔接：设计“实践+阅读”假期任务（如“家庭职业体验”“读一本成长小说”），建立“假期成长群”每周