碳的氧化物第课时课件-九年级化学人教版上册()

第六单元碳和碳的氧化物课题2碳的氧化物第1课时二氧化碳关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。1、通过实验探究，认识二氧化碳的性质；2、认识二氧化碳的用途，知道温室效应的危害及预防；自学思考气象学家说它能“呼风唤雨”；农民说它是“植物的粮食”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“天然粉刷匠”。CO2谜语：猜猜我是谁？关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。物理性质通常情况下：是

色

臭（xiu）气体一、探究二氧化碳的性质无无切。。“灭火先锋”？为什么二氧化碳气体被誉为“灭火先锋”？【实验探究】实验6-3：将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。现象结论蜡烛由低到高依次熄灭（1）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧（2）二氧化碳密度比空气大；一、探究二氧化碳的性质关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。氮气同样不可燃也不支持燃烧，能不能用来灭火呢？【思考】请利用桌面上收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶进行实验：打开瓶盖，向瓶中加入适量水（约为塑料瓶容积的三分之一），立即盖好瓶盖，振荡，观察现象并解释其原因。现象分析结论塑料瓶变瘪瓶内压强变小了瓶内气体减少了CO2能溶于水一、探究二氧化碳的性质关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。【想一想】二氧化碳溶于水的过程中有没有和水发生反应呢？如果能反应，生成的新物质是什么？一、探究二氧化碳的性质查阅资料：石蕊是一种色素，遇到盐酸等酸性溶液能变红。纸花实验步骤步骤一步骤二步骤三现象纸花不变红纸花不变红纸花变为红色分析水不能使紫色石蕊变红。二氧化碳不能使紫色石蕊变红。有使紫色石蕊变红的物质生成。一二三关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红。变红的小花如果烘干又变回紫色碳酸不稳定，易分解一、探究二氧化碳的性质吹干小纸花【想一想】如何证明集气瓶中的气体是二氧化碳？一、探究二氧化碳的性质澄清石灰水变浑浊：关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。色味态密度溶解性无色无臭气体密度大于空气能溶于水CO2二氧化碳的物理性质1、能与水反应碳酸很不稳定，易分解2、能与氢氧化钙反应二氧化碳的化学性质澄清石灰水变浑浊；粉刷石灰浆后的墙壁变硬的原因——“天然粉刷匠”。关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。二氧化碳是植物的粮食二氧化碳是植物光合作用的原料，生成的有机物是葡萄糖C6H12O6同时还有O2生成。3、光合作用请说说二氧化碳有哪些用途，在这些用途中利用了二氧化碳的什么性质？制冷剂人工降雨舞台云雾二、二氧化碳的用途关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。请说说二氧化碳有哪些用途，在这些用途中利用了二氧化碳的什么性质？气体肥料工业原料灭火二、二氧化碳的用途自然界中的碳循环三、二氧化碳对生活和环境的影响关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。温室效应加剧三、二氧化碳对生活和环境的影响大气中二氧化碳含量过多会导致温室效应加剧，我国提出“碳达峰”和“碳中和”的目标碳达峰：某个地区或行业年度二氧化碳排放量达到历史最高值，然后经历平台期进入持续下降的过程，是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点三、二氧化碳对生活和环境的影响关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。碳中和：某个地区在一定时间内人为活动直接和间接排放的二氧化碳，与其通过植树造林等吸收的二氧化碳相互抵消，实现二氧化碳“净零排放”三、二氧化碳对生活和环境的影响2060年【想一想】为实现“碳达峰”“碳中和”，我们能做些什么？节约能源双面使用纸张植树造林节约水电乘坐公共交通出行关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。物理性质二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧通常性况下是无色、无味的气体化学性质能溶于水密度比空气大建构体系1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是（）A．用燃着的木条分别伸入集气瓶中B．分别加入石灰水并振荡C．分别滴入紫色石蕊试液D．分别加入水并振荡A课堂练习关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。2.将干冰放在空气中，干冰的周围会产生大量白雾，因为（）A．干冰蒸发出大量的水汽B．干冰与空气中的氧气反应产生了大量的白色气体C．干冰升华出大量白色的二氧化碳气体D．干冰吸热使空气中的水蒸气凝成小液滴D3、二氧化碳通入紫色石蕊溶液变红是因为（）A．二氧化碳使石蕊变红色B．石蕊使二氧化碳变红色C．二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红色D．石蕊与水反应变成红色C关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。4、如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明密度大于空气且能与水反应的现象是（

）A．①变红，③不变红B．④变红，③不变红C．①、④变红，②、③不变红D．④比①先变红，②、③不变红DCO25.有同学设计了如图装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，A中的现象是

，C中观察到蜡烛由低到高依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质有：

紫色的石蕊溶液变红色二氧化碳不支持燃烧二氧化碳密度比空气大关注生活中的化学现象。理解催化剂特性。学习化学平衡移动时，使用模拟实验软件。学习同分异构体时，推荐完成专题练习题巩固理解。重视实验现象观察。注意区分相似概念。学习氧化还原判断时，录制讲解音频。学习化学反应类型时，制作学习时间表。理解元素周期律。学习气体收集方法时，订阅化学科普杂志。注意观察细微现象。注意区分相似概念。计算题要写完整过程。注意反应物比例。及时请教不懂的问题。掌握物质特性记忆。6.我国提出2060年前实现碳中和，“碳中和”是指企业、团体或个人通过一些形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。①二氧化碳是实现“碳达峰”和“碳中和”目标的指标性物质。二氧化碳属于

（填“混合物”