2026年心理学专业职称评审理论应用题库

2026年心理学专业职称评审理论应用题库一、案例分析题（每题15分，共2题）题目1：青少年网络成瘾干预案例情境描述：小明，15岁，高中生，近期出现明显网络成瘾行为。主要表现为：每日花费超过10小时上网玩游戏、刷短视频，对学业漠不关心，成绩下降明显。家长尝试强制没收手机，但效果不佳，小明甚至出现情绪失控、偷偷上网的行为。学校心理老师初步评估发现，小明在游戏中获得较高成就感，现实中社交能力较弱，存在轻度抑郁倾向。问题：1.结合心理学理论，分析小明网络成瘾的可能原因（至少列举三种理论视角）。2.针对小明的情况，设计一个包含家庭、学校、个体三个层面的干预方案，并说明各阶段的核心干预策略。3.若小明抵触干预，可采取哪些心理技巧促进其配合？答案与解析：1.原因分析（理论视角）：-行为主义视角：小明通过上网获得即时奖励（游戏积分、视频点赞），形成条件反射，导致行为强化。家长强制没收手机属于消退法应用不当，未替代满足其需求的行为。-认知行为视角：小明可能存在认知扭曲（如“只有上网才能获得快乐”），且应对学业压力的技能不足，转向网络逃避现实。-社会学习视角：同伴群体中存在网络行为，小明通过观察模仿习得行为；家庭教养方式可能存在过度保护或忽视，导致其自主性差。-发展心理学视角：青少年阶段自我同一性确立需求未被满足，通过虚拟世界的角色扮演获得替代性满足。2.干预方案设计：-个体层面（6周认知行为干预）：-第1-2周：建立行为契约，记录上网时间，通过代币制（如完成作业换10分钟上网）替代强化。-第3-4周：认知重构训练，识别并挑战“必须上网”的自动化思维，学习放松技巧（如正念呼吸）。-第5-6周：社交技能训练（角色扮演），提升现实人际关系能力。-家庭层面：-建立家庭会议制度，每周讨论上网计划，父母需保持一致性（如非学习时段可上网，但需提前报备）。-引导父母学习情感表达，减少小明对网络的依赖性情感投射。-学校层面：-与班主任合作，调整作业难度，增加成就感体验。-组织线下社团活动（如篮球、辩论），提供替代性社交场景。3.心理技巧：-共情倾听：先接纳小明的情绪（“我知道上网很有趣，但成绩受影响让你很烦”）。-动机性访谈：通过开放式提问引导其自我反思（“如果减少游戏时间，你觉得生活会有什么变化？”）。-逐步暴露法：从减少最短时间开始，成功后逐步延长，强化正向反馈。题目2：职场压力与员工援助计划（EAP）应用案例情境描述：某互联网公司因业务扩张导致员工压力剧增，表现为：团队协作冲突频发、离职率上升（月均15%）、员工投诉量增加。人力资源部数据显示，员工普遍反映“工作负荷过大”“缺乏认可”“晋升通道狭窄”。公司管理层计划引入EAP服务，但部分部门负责人担心增加成本且员工可能抵触。问题：1.运用压力管理理论，分析该公司的员工压力来源（区分个体、组织、环境维度）。2.设计EAP方案的核心模块，并说明如何消除部门负责人的顾虑。3.若EAP实施后仅少数员工参与，可采取哪些策略提升参与率？答案与解析：1.压力来源分析：-个体维度：员工时间管理能力不足、职业倦怠（情感耗竭）、性格特质（如完美主义）。-组织维度：目标设定不合理（KPI过严）、沟通机制缺失（跨部门信息壁垒）、缺乏成长支持（培训资源不足）。-环境维度：行业竞争加剧（“996”文化）、社会对互联网职业的过度标签化（“卷”）。2.EAP方案设计：-心理评估模块：-隐私性问卷（匿名），量化压力水平（如使用PSS压力感量表）。-个别咨询：为10%高压力员工提供一对一心理支持。-培训发展模块：-正念减压工作坊（8次，改善情绪调节能力）。-高效沟通培训（针对冲突突出的团队）。-组织改进支持：-专项调研：分析管理层需调整的决策（如KPI合理性）。-企业文化建设（如“每周五下午不安排工作”）。-消除部门顾虑策略：-数据可视化：展示压力数据与成本效益（如“员工流失成本是EAP的3倍”）。-分阶段试点：先在压力最高的部门（如技术部）实施，用结果说服其他部门。3.提升参与率策略：-降低门槛：提供电话热线、APP自助服务，减少隐私顾虑。-正向激励：随机抽取参与员工赠送健康礼品（如体检套餐）。-宣传引导：通过内网发布案例故事（如“产品总监如何通过EAP平衡工作生活”）。二、简答题（每题8分，共4题）题目1：心理咨询中阻抗现象的识别与处理问题：简述心理咨询中阻抗的常见表现，并列举三种处理技巧。答案：阻抗表现：1.言语阻抗：否认问题（“我没压力啊”）、质疑咨询师专业性（“你懂什么”）、转移话题。2.行为阻抗：按时不到、提前离场、频繁请假、拖延作业。3.情绪阻抗：表现愤怒或过度悲伤以逃避核心议题。处理技巧：-具体化技术：要求阻抗者描述具体行为（“你提到‘不想来’，能说说是什么让你不想来吗？”）。-苏格拉底式提问：通过反问引导其自我觉察（“如果继续这样下去，最坏的结果是什么？”）。-动机式访谈：强调“选择权”，如“你可以选择继续回避，也可以尝试面对”。题目2：团体心理咨询中的角色类型与功能问题：简述团体中典型的四种角色类型及其积极作用。答案：1.领导者（如治疗师）：提供结构化流程、处理团体动力、保障安全边界。2.助人者（“老鸟”）：分享经验，提供情感支持，成为其他成员的榜样。3.批评者：挑战模糊表达，促进成员深化自我反思（如“我觉得你刚才没说完”）。4.破坏者：制造冲突，暴露团体规则漏洞，推动集体讨论。题目3：儿童心理评估中游戏治疗的适用范围问题：游戏治疗适用于哪些儿童问题？并说明其核心优势。答案：适用范围：1.严重行为问题（如攻击性、遗尿症）。2.亲子关系障碍（如回避型依恋）。3.创伤后应激障碍（通过非言语表达恐惧）。核心优势：-非侵入性：儿童通过游戏自然流露真实状态，避免直接提问带来的防御。-发展适宜性：满足学龄前儿童以行动思考的特点（如“我画了一个打怪兽的房子”暗示家庭冲突）。题目4：组织心理学中“职场微暴力”的界定与应对问题：简述职场微暴力的特征，并列举一项预防措施。答案：特征：1.持续性：如长期性冷嘲热讽（“你怎么连这个都做不好”）。2.隐蔽性：非正式场合的“玩笑”（如公开场合的“吃笑”）。3.权力不对等：上级对下级的隐性贬低。预防措施：-建立匿名举报渠道，明确将微暴力纳入反骚扰政策（如“连续3次以上公开贬低属于违规”）。三、论述题（每题12分，共2题）题目1：心理评估中文化敏感性的重要性问题：结合实例论述文化敏感性在心理评估中的具体体现。答案：文化敏感性的核心体现：1.量表本土化：-案例：中国评估抑郁时需考虑“面子文化”，如将“我感到无助”调整为“做事总提不起劲”。-跨文化研究显示，东亚人群更倾向回避负面情绪表达（如将“哭泣是软弱”作为文化调节变量）。2.访谈技巧调整：-非裔美国人可能受“种族韧性”影响，需避免使用“受害者”框架（“您认为是什么帮助您度过难关？”）。3.环境适应：-在穆斯林社区评估时，女性访谈需有同性在场（如安排女咨询师或男性陪同）。题目2：积极心理学干预在老龄化社区的应用策略问题：结合中国老龄化特点，论述如何设计社区积极心理学干预方案。答案：中国老龄化特点：1.子女“留守老人”比例高（如独生子女工作繁忙，陪伴不足）。2.转型期价值观冲突（传统孝道与养老机构需求）。干预方案设计：1.结构化活动：-“五福时间表”：每日安排1小时“有意义活动”（如教孙辈使用智