10.2 体会认识发展的历程 课件 高中政治部编版选修三 2022-2023学年

10.2体会认识发展的历程第十课

推动认识发展(1)含义：

感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(2)局限性：

感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。一.从感性具体到思维抽象1.感性具体第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。（2022秋·黑龙江绥化·高二校考期中）弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是（

）A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识C．思维抽象有赖于感性具体D．思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作【详解】AC：材料体现的是哲学家要对现象进行加工、抽象、总结，没有体现感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识，要而没有体现维抽象有赖于感性具体，AC不选。B：感性具体是对事物多种多样的现象和外部联系的认识，B不选。D：真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜，这表明思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作，D入选。故本题选D。（2021秋·天津南开·高三统考期中）蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。这个过程体现了()①思维过程以感性具体为起点②从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的④通过思维抽象获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识A．①② B．③④ C．①③ D．②④【详解】①③：们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”体现了思维过程以感性具体为起点和感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，①③符合题意。②：从抽象到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法，②说法错误。④：通过思维抽象获得的认识可能是正确认识也可能是错误认识，④说法错误。故本题选C。(1)含义：

思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。(2)目的与内容：

实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。示例1：“这朵花是红色的”，是将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等都被思维舍弃了。2.思维抽象：下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。第一级抽象第二级抽象第三级抽象1＋2=2＋14＋5=5＋58×6=6×89×7=7×9A＋B=B＋AA×B=B×AARB=BRA以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系抽象的符号之间的换位关系示例评析（2022春·江西抚州·高二校联考期中）思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。其思维过程如下表(A、B表示任意自然数;R表示相加或相乘)。这一思维过程（

）

①是从个性中抽取共性的思维活动②集中体现了人类思维的自觉选择性③是一个由浅入深的认识运动过程④充分印证了矛盾的普遍性和客观性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，体现了从个性中抽取共性的思维活动，①符合题意。②：材料体现了人类思维的主动创造性，而不是自觉选择性，故②不符合题意。③：思维抽象由简单到复杂，体现了认识是一个由浅入深的过程，③符合题意。④：材料体现的是思维过程并未涉及矛盾的客观性，④不符合题意。故本题选B。（2022·天津·高三校联考期中）思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。其思维过程如下表(A、B表示任意自然数;R表示相加或相乘)。这一思维过程（

）A．是从共性中抽取个性的思维活动B．集中体现了意识具有直接现实性C．是感性认识上升到理性认识的过程D．充分印证了真理的反复性和无限性【详解】A:思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定体现了从个性中抽取共性的思维活动，故A错误。B：人类的实践活动具有直接现实性，故B错误。C：思维抽象由简单到复杂，体现了思维抽象推动感性认识上升为理性认识，故C符合题意。D：认识具有反复性和无限性，而真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身，故D错误。故本题选C。（2021秋·江苏连云港·高二统考期中）下图展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。下列认识正确的是（

）①思维抽象是事物联系在人脑中的反映②思维抽象是矛盾双方相互转化的结果③思维抽象推动感性认识上升为理性认识④思维抽象是推动人类认识发展的根本途径A．①③ B．②③ C．②④ D．①④【详解】①③：数学中通过思维抽象可以形成“交换”概念，这说明思维抽象是事物联系在人脑中的反映；图表中，思维抽象由简单到复杂，说明思维抽象能推动感性认识上升为理性认识，能够推动人类认识的发展，①③正确。②：思维抽象的过程是从感性认识上升为理性认识的结果，不是矛盾双方相互转化的结果。②错误。④：思维抽象不是推动人类认识发展的根本途径，④错误。故本题选A。（2021秋·天津南开·高三统考期中）蛙眼具有准确地跟踪空中飞行目标的特别功能。人们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”。这个过程体现了()①思维过程以感性具体为起点②从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的④通过思维抽象获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识A．①② B．③④ C．①③ D．②④【详解】①③：们根据蛙眼的结构和功能，研制出能够跟踪卫星、监视空中飞行目标的“电子蛙眼”体现了思维过程以感性具体为起点和感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，①③符合题意。②：从抽象到具体的方法不是我们认识事物的唯一方法，②说法错误。④：通过思维抽象获得的认识可能是正确认识也可能是错误认识，④说法错误。故本题选C。（2022秋·北京海淀·高二人大附中校考期末）下图展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。下列认识正确的是（

）A．思维抽象是事物外部联系在人脑中的反映 B．思维抽象仅是从共性到个性的过程C．思维抽象能够推动人类认识的发展 D．思维抽象是人类认识发展的终点【详解】A：思维抽象是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映，并不是事物外部联系在人脑中的反映，A错误。B：人类的认识总是先从认识个性开始，经过抽象思维，把握该类事物的共性，然后在共性的指导下，再去研究新的个性，思维抽象的过程是从个性到共性、再到个性的思维过程，B错误。C：图表中数学交换从第一抽象到第三抽象的具体数字的抽象“交换”到复杂字母的抽象“交换”，从而数学中通过思维抽象可以形成交换概念，这说明思维抽象能够推动人类认识的发展，C正确。D：人的认识具有无限性、上升性，但人类认识发展没有终点，D错误。故本题选C。判一判

下列认识是感性具体还是思维抽象？①来到一个新地方的初次印象。②小明是一个中学生。感性具体思维抽象因为已经舍弃了小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。人们认识事物时,首先反映的是具体直观的事物,对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的形成反映，我们把它称之为感性具体。在这一基础上,人们使用分析的方法,把事物分解成各个部分,把它们从整体中抽取出来,并且撇开各个部分的非本质属性抽象出它的本质属性,这样,人们的认识就从感性具体发展成理性抽象,从现象深入到了本质。因此感性认识上升到理性认识需要运用思维抽象。【知识拓展】：如何理解从感性具体到思维抽象

有一天，牛顿坐在苹果树下休息，一个苹果从树上落下，引起牛顿的思索:苹果在空间，哪个方向都可飞去，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果相互吸引，整个宇宙都会有引力的作用。由此，牛顿发现了万有引力定律。（3）思维抽象的环节：

①分离：——思维抽象的起始环节

分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。P89例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。②提纯：——思维抽象的关键环节提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。属于思维抽象环节中的提纯。（2022秋·天津河西·高三统考期中）从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体。从认识发展的历程看，这体现了（

）①要对一切事物采取科学的分析态度和方法②提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节③最终完成的思维抽象就是认识飞跃的终点④辩证的否定是推动认识发展的源泉和动力A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①②：北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，在这个过程中，运用了分析科学分析和综合的办法，在冰墩墩的塑造上，思想中排除那些干扰人们的因素，在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，运用了提纯，从思维抽象到思维具体，①②说法正确。③：认识飞跃的终点是思维具体，不是思维抽象，③说法错误。④：推动事物发展的源泉和动力是矛盾，④说法错误。故本题选A。（2022秋·浙江嘉兴·高三嘉兴一中校考期中）在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。由此可见（

）①思维具有间接性、概括性和能动性的特征②思维抽象具有抽离性、简洁性和理想化等特点③提纯是抽象思维的起始环节④多样性的统一是思维上升的关键环节A．①② B．①④ C．②③ D．③④【详解】①②：在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度，这是通过思维将点、线、面的进行的总结、抽象，抽取其某一方面的本质规定，是思维加工的结果，体现了思维具有间接性、概括性和能动性的特征，思维抽象具有抽离性、简洁性和理想化等特点，①②入选。③：分离是抽象思维的起始环节，③不选。④：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到在现事物多样性的统一，最终完成的思维具体是飞跃的终点，④不选。故本题选A。③简略化：——表述思维抽象结果的环节

是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。例如：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。④理想化：——思维抽象的一种特殊形式（各环节都可能出现）

理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计（这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。）（2022秋·江苏南通·高三校考期中）马克思说过：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，需要经历的重要环节主要有（

）A．分析、综合、简略化和理想化B．分离、提取、简略化和理想化C．分离、提纯、简单化和理想化D．分离、提纯、简略化和理想化【详解】ABCD：事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，是由感性具体上升为思维抽象，而分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节，D符合题意，ABC不符合题意。故本题选D。（2022春·江苏泰州·高二泰州中学校考期中）牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同，也可用公式简单表示为F＝ma。上述材料描述的是科学思维抽象中的

环节。（

）A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化【详解】C：简略化是表述思维抽象结果的环节，是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达；材料中“F=ma”是对“牛顿第二定律又称加速度定律，是指物体的加速度的大小跟物体所受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同”的简要化处理，体现了科学思维抽象中的简略化环节，C正确。A：分离是思维抽象的起始环节，分离是将其与其他对象分割开来，A不符合题意。B：提纯就是在思想中排除那些干扰人的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，B不符合题意。D：理想化是思维中对认识对象存在状态的纯然构想，D不符合题意。故本题选C。（2022春·广东广州·高二校联考期中）鲁迅在《故乡》一文中，把“豆腐西施”杨二嫂——一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一思维抽象的环节是（）A．分离 B．提纯 C．简略化 D．理想化【详解】B：提纯是思维抽象的关键环节,是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。鲁迅在杨二嫂的多样性特征中，紧紧抓住杨二嫂的体型似圆规这一突出特征，直接用圆规借代杨二嫂，让人一提到圆规就想到杨二嫂的形象，符合思维抽象中提纯的特点，B项符合题意。A：分离是思维抽象的起始环节,是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来，A不合题意。C：简略化是表述思维抽象结果的环节,是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理,或对认识结果的一种简略表达，C不合题意。D；理想化是思维抽象的一种特殊形式,是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。D与题意不符，排除。故本题选B。思维活动过程感性具体思维抽象思维具体思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，必然具有所有思维都具有的间接性、概括性和能动性特征思维抽象的特征思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性理想化贯穿其中补充：（1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。（2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。（3）伽利略只用公式s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。（4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”.这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。探究与思考：结合事例，谈谈思维抽象有哪些特征？思维过程上的抽离性思维目标上的纯粹性思维表达上的简洁性理想化贯穿其中

①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。

②认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。[想一想]思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。（4）思维抽象的局限性：（2021秋·浙江金华·高二校考期中）一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个人处，见山不是山见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明（

）①要透过现象看本质②感性认识无须上升到理性认识③真理总是在与谬误的斗争中发展的④思维抽象要上升到思维具体A．①④ B．②③ C．②④ D．③④【详解】①④：“见山是山”得到的是感性具体的认识，“见山不是山”得到的是思维抽象的认识，“见山只是山”得到的是思维具体的认识，这体现了认识的上升过程，表明“要透过现象看本质”、“思维具体是思维活动的结果”，①④正确切题。②：感性认识有待于发展为理性认识，“感性认识无须上升到理性认识”说法错误，②排除。③：“真理总是在与谬误的斗争中发展的”本身正确，但与题意无关，③排除。故本题选A。（2021春·山东烟台·高二统考期中）香港一家经营新型"强力万能胶"粘合剂商店的老板，发现市面上多种多样的"万能胶"广告都很雷同。于是，他想出一个与众不同的"广告"，把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上，并写道，谁能用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁。果然，这个广告引来许多人的尝试。尽管没有一个人能用手报下那枚金币，但进店买"强力万能胶"的人却日益增多。该广告创意的合理性在于（

）①该创意来自商店老板的主观想象②着眼人们的需求，把握了经济规律③可以让人们直接感知到事物的本质和规律④挖掘相关现象间的逻辑关系，进行科学推理A．①② B．③④ C．①③ D．②④【详解】②④：香港一家经营新型"强力万能胶"粘合剂商店的老板，想出一个与众不同的"广告"，把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上，并写道，谁能用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁，这个广告引来许多人的尝试。使进店买"强力万能胶"的人日益增多。该广告创意的合理性在于着眼人们的需求，把握了经济规律；挖掘相关现象间的逻辑关系，进行科学推理。②④符合题意。①：认识来源于实践，而不是来自人的的主观想象。①说法错误。③：人们可以直接感知到事物的表面，但不能直接感知事物的本质和规律。③说法错误。故本题选D。二.从思维抽象到思维具体

1.思维具体的含义和表现:(1)含义：在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（2）表现：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。（2022秋·江苏南通·高三校联考期中）人们知道磁铁吸引铁屑、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明在认识发展的过程中(

)①需要以感性具体作为思维的起点②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律

③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①：“人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象”说明科学的认识要求把感性的具体事实作为科学抽象的依据和前提，①正确。②：通过思维具体才能把握事物整体的本质和规律，②错误。③：法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律等，在这些理论基础上进一步制造出发电机、无线电发射机等，这是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识上升过程，表明感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，③正确。④：从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体是同一过程的两个阶段，④错误。故本题选B。（2022秋·海南省直辖县级单位·高三嘉积中学校考期中）海南是中国最年轻的省份，也是中国最大的经济特区。有很多人来到海南，就把这里当作了自己梦想的“归宿”。许多人初到海南，看到它的自然美景、人文建筑，接触到一些当地的人民，了解这个省份的规模及它的基本政策，于是在头脑中形成了关于海南的一个比较完整的印象。他们将在这里寻求各式各样的工作机会，在这里寻找自己的“人生出彩的机会”。对此（

）①“关于海南的一个比较完整的印象”是一种直观的整体表象②基于实践的需要不同，每个人对“人生出彩的机会”的理解与定义也不同③基于对海南的比较完整的印象一定能够找到自己的“人生出彩的机会”④“关于海南的一个比较完整的印象”是一种思维具体的状态A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①：事物是现象和本质的统一体，人民通过感官感知到的海南省是具体的，这种感性具体的认识是一种直观的整体表象，①符合题意。②：实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同，在对海南比较完整印象进行思维抽象后，基于实践的需要不同，每个人对“人生出彩的机会”的理解与定义也不同，②符合题意。③：一定能够找到自己的“人生出彩的机会”的说法太绝对，简单肯定，③说法错误。④：思维具体是关于事物整体的本质和规律的认识，关于海南的一个比较完整的印象是一种直观的整体表象，④说法错误。故本题选A。2.从思维抽象发展到思维具体的环节：

（1）要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。——起点

（2）上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。——桥梁

（3）思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。——终点（2022秋·天津河西·高三统考期中）从最初的冰糖葫芦，到最终的冰墩墩，北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体。从认识发展的历程看，这体现了（

）①要对一切事物采取科学的分析态度和方法②提纯是从感性具体到思维抽象的关键环节③最终完成的思维抽象就是认识飞跃的终点④辩证的否定是推动认识发展的源泉和动力A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①②：北京冬奥会吉祥物的概念表达、角色造型、装饰纹样、说明文案和设计元素等经反复修改，把中华文化元素、现代国际风格、冰雪运动特征、主办城市特色有机融为一体，在这个过程中，运用了分析科学分析和综合的办法，在冰墩墩的塑造上，思想中排除那些干扰人们的因素，在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，运用了提纯，从思维抽象到思维具体，①②说法正确。③：认识飞跃的终点是思维具体，不是思维抽象，③说法错误。④：推动事物发展的源泉和动力是矛盾，④说法错误。故本题选A。

马克思在《资本论》中以“商品”这个资本主义社会的细胞作逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。（1）资本论的逻辑起点——商品（2）资本论:

商品——货币——资本——剩余价值（3）在《资本论》中,对资本主义经济的各个环节,商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析,循序渐进,逐步上升,最后形成《资本论》的科学理论体系,从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。【相关链接】：从思维抽象到思维具体马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：

（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，因此，认识不能停留在思维抽象阶段，认识必须发展到思维具体。

（2）理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。（2022秋·山西太原·高三校考期中）毛泽东在《关于农村调查》中提到，一个初来延安的人，开始他对延安的认识只是一般的、笼统的。当他参观了抗大、女大以及延安的各机关学校之后，把延安的各部分有秩序地加以细细地研究。然后再把各部分的研究加以综合，得出整体的延安，这时他对延安就有了科学的认识和具体的了解。这一认识过程体现出（

）①运用分析与综合相结合的思维，全面研究事物，推动认识发展②“扬弃”是辩证否定的实质，要求既要肯定一切又要否定一切③感性认识要以理性认识为基础，理性认识是对感性认识的概括④从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识秩序A．①② B．①④ C．②③ D．③④【详解】①④：材料中指出一个人对于延安的认识是从笼统到具体的认识的，先细细研究延安的各部分，然后再将各部分有秩序地加以整合进行思考，从而形成对延安认识的升华，这一认识过程体现出运用分析与综合相结合的思维，从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识秩序，全面研究事物，推动认识发展，故①④正确。②：辩证否定是既肯定又否定，而不是既要肯定一切又要否定一切，故②不选。③：根据教材可知，理性认识要以感性认识为基础，故③不选。故本题选B。此次飞行任务还创下多个“首次”：是中国空间站任务转入建造阶段后的首次载人任务，首次实现两艘载人飞船同时在轨，首次实现航天员乘组在轨轮换……多个“首次”反映出我国航天科技的发展（

）①有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性②正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新③运用思维的间接性把握事物共同的表象特征④经历从感性具体到思维具体再到思维抽象的过程A．①② B．①③ C．②④ D．③④①②：多个“首次”反映出我国航天科技的发展，说明我国航天科技的发展是在把握量变和质变，有了渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性；同时多个“首次”反映出我国航天科技的发展正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新，故①②正确。③：狭义的思维属于理性认识。因此材料中的多个“首次”体现了运用思维的间接性把握事物本质和规律，而不是共同的表象特征，故③错误。④：认识发展的历程应该是从感性具体到思维抽象，再到思维具体的过程，故④错误。故本题选A。（2022秋·江苏南通·高三校考期中）自古以来，中国人对月亮情有独钟。“月有阴晴圆缺”“明月出天山，苍花云海间”……古人遥望月亮，借月抒发自己的感情。在周朝初期，古人尝试根据月亮的圆缺规律编制历法。2004年，中国启动分为“绕、落、回”三个阶段的月球探测工程，逐渐深化了对月球的状态、物质含量、地质演化历史的认识。揽月而归，踏梦而行，探月没有终点，中国人的足迹必将抵达更加浩瀚深远的星辰大海。对此理解正确的是（

）①古人遥望月亮抒发的感情，只停留在表象，没有揭示月球的内部联系与本质②我们对月球的认识是从感性具体到思维具体，再从思维具体到思维抽象的过程③科学思维具有动态性的特征，我们对月球的认识经过实践的反复和严格的检验④探月工程中渐进性、连续性的积累，为我国航天事业的飞跃性、间断性创造条件A．①③ B．②④ C．①④ D．②③②：我们对月球的认识过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，②错误。③：辩证思维而非科学思维具有动态性特征，③排除。④：“启动分为‘绕、落、回’三个阶段的月球探测工程，逐渐深化了对月球的状态、物质含量、地质演化历史的认识”说明探月工程中渐进性、连续性的积累，为我国航天事业的飞跃性、间断性创造条件，④正确。故本题选C。（2022秋·江苏南通·高三校联考期中）人们知道磁铁吸引铁屑、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、无线电发射机等。上述材料说明在认识发展的过程中(

)①需要以感性具体作为思维的起点②通过思维抽象能够把握认识对象整体的本质和规律③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的④要经历从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体两个过程A．①② B．①③ C．②④ D．③④【详解】①：“人们知道磁铁吸引铁屑现象、有电流的导线会使磁铁发生偏转现象”说明科学的认识要求把感性的具体事实作为科学抽象的依据和前提，①正确。②：通过思维具体才能把握事物整体的本质和规律，②错误。③：法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律等，在这些理论基础上进一步制造出发电机、无线电发射机等，这是一个从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识上升过程，表明感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，③正确。④：从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体是同一过程的两个阶段，④错误。故本题选B。（2022春·山东菏泽·高二校考期