小学数学教研组工作汇报范本

一、工作回顾：深耕教研沃土，赋能教学成长（一）教研活动：立足课堂，以研促教教研活动是提升教学质量的核心引擎。本学期，教研组以“新课标背景下的课堂转型”为核心，开展主题式集体备课“每月一主题”活动。围绕“大单元教学设计”“数学文化融入课堂”等主题，各年级组通过“主备人说课—组内研讨—课例打磨—反思优化”的闭环流程，完成12次集体备课，形成《小学数学大单元教学案例集（低/中/高段）》，其中三年级“年月日”单元的跨学科整合设计在区教研会上做经验分享。同时，我们以“推门课+精品课”双线推进课堂研究。全组教师累计开展听课评课68节，覆盖低中高段所有班级，重点关注“新课标核心素养在课堂的落地”。例如，李老师的“认识周长”一课，通过“围一围、量一量、算一算”的实践活动，将空间观念培养融入课堂，课后教研组围绕“如何设计有思维张力的数学活动”展开研讨，形成《小学数学活动设计的3个策略》。（二）教学研究：聚焦素养，创新实践新课标落地是教研的重点方向。教研组组织教师分学段学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，通过“课标解读沙龙”“案例对比分析”等形式，将“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）转化为课堂行为。在教学模式创新方面，我们探索“情境—问题—探究—应用”的课堂范式。低段开展“数学童话课堂”，如将“100以内加减法”融入“森林小卫士闯关”情境，让抽象计算变得生动有趣；高段尝试“项目式学习”，六年级以“校园平面图设计”为项目，整合图形测量、比例尺、数据分析等知识，学生在“实地测量—方案设计—汇报展示”中提升综合应用能力。（三）师资建设：梯队培养，共生共长教研组以“青蓝工程”为依托，构建“新手—骨干—名师”成长梯队。师徒结对方面，3对师徒签订成长协议，通过“每周一课”“每月一研”，徒弟在教学设计、课堂把控上快速成长。新教师王老师的“认识钟表”一课，在师傅指导下，从“机械讲解”转向“情境体验”，课堂趣味性和实效性显著提升，在区新教师赛课中获一等奖。教师培训采取“走出去+请进来”模式。组织教师参加“全国小学数学名师课堂观摩”“新课标解读专题培训”等线上线下学习12次，人均学时超40小时。同时，邀请区教研员到校指导3次，围绕“大单元教学的实施难点”“学业质量评价改革”等主题展开深度研讨，教师的理论素养和实践能力同步提升。在教师发展成果方面，本学期教研组教师撰写的《小学数学课堂提问的有效性研究》等3篇论文在省级刊物发表，2节录像课获市优课，1个微课作品入选“省级基础教育资源库”。（四）学生成长：素养导向，多元发展学科活动是素养落地的重要载体。我们举办“数学文化节”，设置“口算达人赛”“数学绘本创作”“益智游戏闯关”等活动，参与学生超800人次，其中五年级“数学魔术表演”将几何变换知识与艺术表演结合，深受学生喜爱。思维能力培养方面，开设“数学思维拓展课”，低段通过“七巧板拼图”“数字华容道”培养空间想象和逻辑推理能力；高段开展“数学阅读”活动，推荐《奇妙的数学王国》等读物，学生撰写的“数学小日记”累计达500余篇，其中3篇在《小学生数学报》发表。学业质量上，通过“一生一策”学困生辅导，建立“课堂关注—作业面批—家校协同”的帮扶机制。本学期期末测评中，各年级优秀率提升5%—8%，及格率保持100%，学生的数学学习兴趣和自信心显著增强。二、问题反思：正视短板，靶向突破回顾工作，我们也清醒认识到不足：教研深度有待提升：部分课题研究停留在“经验总结”层面，缺乏实证研究和理论创新；资源整合不够系统：校本课程、作业设计等资源分散，未形成可推广的体系；教师发展不均衡：骨干教师辐射作用发挥不足，年轻教师的科研能力需进一步加强。三、未来计划：锚定方向，笃行致远（一）深化教研品质以“小学数学学习困难生成因及干预策略”为新课题，采用“行动研究法”，通过课堂观察、个案追踪，形成科学的辅导方案；联合其他学校教研组开展“校际联动教研”，共享优质资源，拓宽研究视野。（二）优化资源建设系统梳理现有教学资源，建立“新课标资源库”，包含大单元教案、特色作业、微课视频等，实现资源的分类检索和动态更新；开发“数学文化校本课程”，从“数学史、数学美、数学应用”三个维度设计课程内容，每学期开展2—3次主题活动。（三）分层培养教师实施“教师成长共同体”计划：新手教师侧重“站稳课堂”，通过“磨课+微课录制”提升教学基本功；骨干教师聚焦“科研引领”，每人牵头一个微型课题；组建“名师工作室”