六年级语文期末测试题库带详解

一、基础知识积累与运用（一）字词基础过关1.看拼音写词语请根据拼音写出正确的词语，注意书写规范：chōutì（抽屉）suànbàn（蒜瓣）gěnggài（梗概）kuíwú（魁梧）解析：这类题目考查汉字拼写能力，需关注易错字的结构与笔画。如“抽屉”的“屉”为半包围结构，内部“世”的竖折需写规范；“蒜瓣”的“瓣”中间为“瓜”，易与“辨（中间是‘讠’）”“辫（中间是‘纟’）”混淆，可通过偏旁表意区分（瓜类可成瓣，言语需辨别，丝线扎发辫）；“梗概”的“梗”是木字旁，与植物茎秆相关，“概”为木字旁加“既”，需注意右半部分的写法；“魁梧”的“魁”是半包围结构，“梧”为木字旁，需与“悟”“晤”等形近字区分。2.形近字辨析与组词请为下列形近字组词，注意区分字义：澡（洗澡）燥（干燥）躁（急躁）噪（噪音）赔（赔偿）陪（陪伴）培（培养）倍（加倍）解析：形近字辨析的核心是通过偏旁理解字义。“澡”的三点水旁，与水的动作（洗澡）相关；“燥”的火字旁，与“干”（干燥）的状态呼应（火能烘干物体）；“躁”的足字旁，关联情绪的“急躁”（人急躁时会跺脚）；“噪”的口字旁，指向声音（噪音由口或器物发出）。第二组中，“赔”的贝字旁（古代贝为货币），与钱财（赔偿）相关；“陪”的左耳旁，表“伴随”（陪伴）；“培”的土字旁，与“培育、培植”（如培土）的动作相关；“倍”的单人旁，表数量的加倍（倍数）。3.词语运用（成语、近义词、反义词）（1）成语填空：（截）然不同（张）冠李（戴）（囫）（囵）吞枣（恍）然大悟解析：成语填空考查积累与理解。“截然不同”的“截”表“割断”，强调差异明显，需注意“截”与“接”的区别；“张冠李戴”指认错对象，“冠”为帽子，“戴”为佩戴，需准确书写；“囫囵吞枣”比喻读书不加分析，“囫囵”指完整的样子，易错写成“胡伦”；“恍然大悟”的“恍”表突然清醒，需与“晃”（晃动）区分。（2）写出下列词语的近义词与反义词：近义词：憧憬（向往）静谧（安静）反义词：慷慨（吝啬）伶俐（笨拙）解析：近义词需找语义相近且适用语境匹配的词，如“憧憬”侧重对未来的期待，“向往”更口语化但语义契合；“静谧”侧重环境的安静，“安静”适用范围更广。反义词需注意词性与情感色彩，“慷慨”表大方，反义词“吝啬”（小气）；“伶俐”表机灵，反义词“笨拙”（迟钝）。（二）句子能力提升1.病句修改请找出并修改下列病句，写出修改后的句子：原句：通过这次主题班会，使我深刻理解了团结的意义。修改后：这次主题班会，使我深刻理解了团结的意义。（或：通过这次主题班会，我深刻理解了团结的意义。）解析：病句类型为“成分残缺（主语缺失）”。原句中“通过……”和“使……”同时使用，导致句子无主语（“通过”引导的介词短语作状语，“使”让句子主语被掩盖）。修改方法是删去“通过”或“使”，让“主题班会”或“我”成为主语。2.句式变换将下列陈述句改为反问句，保持原意不变：原句：这件事是他认真完成的。改为：这件事难道不是他认真完成的吗？解析：陈述句改反问句的步骤：①加反问词（如“难道”“怎么”）；②原句为肯定句时，加否定词（“不”“没有”等）；③句末加语气词（“吗”“呢”）；④句号改问号。此句原句肯定，故加“难道……不……吗”，形成反问语气，表达肯定意思。3.修辞手法辨析与仿写（1）判断下列句子的修辞手法：“树上的苹果像一个个红灯笼，在枝头轻轻摇晃。”（比喻）（2）仿写一个比喻句：示例：夜空中的星星像一颗颗钻石，在黑暗中闪烁光芒。解析：比喻的核心是“用相似的事物打比方”，需包含本体（苹果）、喻体（红灯笼）、比喻词（像），且本体与喻体有相似点（颜色红、形状圆）。仿写时需找到两个有相似点的事物，如星星与钻石（闪亮、晶莹），用比喻词连接，注意语言流畅。4.句子衔接请从下列选项中选出最适合填入横线的句子，使文段连贯：“春天的校园里，______。同学们在草地上奔跑、欢笑，处处洋溢着生机。”A.荷花在池塘中绽放B.菊花在墙角盛开C.桃花在枝头微笑答案：C解析：句子衔接需结合语境（春天）与常识（桃花春季开放，荷花夏季，菊花秋季）。选项C的“桃花微笑”既符合春季特征，又用拟人手法与后文“奔跑、欢笑”的活泼氛围呼应，故为最佳选项。（三）古诗文积累与赏析1.古诗词默写请补全下列古诗词，注意易错字：《石灰吟》（于谦）：千锤万凿出深山，______。粉骨碎身浑不怕，______。答案：烈火焚烧若等闲；要留清白在人间解析：默写需准确记忆字词，“烈火焚烧若等闲”的“焚”为上下结构（上“林”下“火”），易误写为“楚”；“要留清白在人间”的“清”为三点水，与“青”区分（“清白”指高尚品格，需用“清”）。2.古诗词赏析请结合诗意，分析《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的情感与手法。解析：这两句诗运用托物言志的手法，诗人以石灰自喻：石灰“粉骨碎身”（被粉碎）的过程，象征自己历经磨难；“浑不怕”（全然不怕）体现诗人不惧牺牲的勇气；“留清白”则直接抒发坚守高尚品格（清白）的志向。结合诗人于谦的生平（为官清廉、抗击外敌），可知诗句既表达了对恶势力的蔑视，又彰显了为国为民、坚守气节的决心。3.文言文阅读（《学弈》片段）阅读《学弈》选段，完成练习：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（1）解释下列加点字：通国：______（全国）援：______（引、拉）（2）翻译句子：“虽与之俱学，弗若之矣。”翻译：虽然和他（专心学习的人）一起学习，却不如他（学得好）。（3）这则故事告诉我们什么道理？道理：学习应专心致志，不可三心二意。解析：文言字词解释需结合语境与课下注释，“通国”的“通”为“全、整个”；“援”的本义为“拉弓”，此处引申为“引、拉”。翻译需“直译为主，意译为辅”，“虽”（虽然）、“之”（代词，指专心者）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）需准确对应。道理总结需结合内容：两人智力无差，学习态度不同导致结果不同，故强调“专心”的重要性。二、阅读理解能力拓展（一）记叙文阅读：《父亲的背影》（节选）文段：那年我上小学，一个雨天的清晨，父亲执意要送我去学校。出门时，他把一把旧伞塞给我，自己却顶着蓑衣、戴着斗笠走进雨幕。我撑着伞跟在他身后，雨水打湿了他的裤脚，他却浑然不觉。走到校门口，父亲转身叮嘱我：“上课认真听，别淋雨。”我抬头，看见他的背影——蓑衣在风中微微起伏，斗笠下的头发湿漉漉地贴在额前，那背影在雨雾中显得格外单薄，却又格外沉重。那一刻，我突然觉得父亲老了，而我，该懂事了。题目：1.文中划线句子（“蓑衣在风中微微起伏……格外沉重”）运用了什么描写方法？有什么作用？2.结合全文，谈谈你对“父亲的背影”的理解。解析与答案：1.描写方法与作用：运用外貌描写（蓑衣、斗笠、头发）与环境描写（雨雾）。外貌描写刻画父亲淋雨的狼狈与疲惫，环境描写渲染雨天的清冷氛围；二者结合，既突出父亲送“我”上学的辛苦，又为后文“我”的成长感悟（觉得父亲老了、自己该懂事）做铺垫，暗含父爱的深沉。2.“背影”的理解：表层含义是父亲雨天送“我”上学时，穿着蓑衣、戴着斗笠的背影；深层含义是这背影承载着父亲对“我”的关爱（冒雨送学）、生活的艰辛（单薄的背影显疲惫），更触发了“我”的成长（意识到父亲的付出，决心懂事）。（二）文言文拓展阅读：《司马光》（节选）文段：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目：1.解释加点字：“庭”（庭院）、“迸”（涌出）。2.用自己的话说说“众皆弃去，光持石击瓮破之”的意思。3.从司马光的行为中，你学到了什么？解析与答案：1.字词解释：“庭”结合语境（孩子们玩耍的地方），可知为“庭院”；“迸”结合“水迸，儿得活”，可知是“水涌出”的意思。2.句子翻译：其他孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸。（“皆”：都；“弃去”：逃走；“持”：拿；“破之”：砸破水缸）3.启示：面对突发危险，要冷静思考、果断行动；遇到困难时，换个角度（如砸缸放水）可能解决问题，体现了智慧与勇气的重要性。三、写作表达实践（一）命题作文：《那一刻，我长大了》写作思路解析：审题：“那一刻”是特定的时间节点（如某件事的瞬间），“长大了”侧重心理或行为的成长（如理解他人、承担责任、克服困难）。需聚焦“那一刻”的细节，体现“成长”的变化。选材：可从生活小事切入，如：①独自照顾生病的父母，体会责任；②克服恐惧（如第一次独自睡觉），学会勇敢；③理解父母的唠叨，懂得感恩。结构：开头用场景或情感引出“那一刻”；中间详细描写事件经过（起因、经过、高潮），运用动作、语言、心理描写刻画细节；结尾升华主题，点明“长大”的感悟（如“那一刻，我懂得了……，真正长大了”）。示例片段：（高潮部分）“我颤抖着伸出手，摸了摸奶奶的额头——好烫！爸爸妈妈都在加班，我深吸一口气，回忆起妈妈照顾我的样子：先找退烧药，再用温水擦身……我跌跌撞撞地找出药，倒好温水，扶奶奶吃药、躺下。当奶奶微微睁开眼，虚弱地说‘谢谢你，我的乖孙女’时，我突然觉得，自己的肩膀好像能扛起一点什么了。那一刻，窗外的月光温柔地洒进来，我知道，我长大了。”评分要点：内容：事件真实具体，“那一刻”的细节清晰，“长大”的体现自然（如心理变化、行为转变）。情感：情感真挚，能打动读者（如通过细节传递亲情、勇气等）。语言：生动流畅，善用描写（动作、心理、环境），适当运用修辞。结构：层次清晰，开头、中间、结尾衔接自然，点题明确。（二）材料作文：“蜗牛与金字塔”材料：一只蜗牛想爬上金字塔顶，它的速度很慢，有人嘲笑它：“你爬一辈子也到不了！”蜗牛回答：“我虽然慢，但每爬一步，就离顶近一步。只要坚持，我终会到达。”最终，蜗牛凭借坚持，成为金字塔顶唯一的“看客”。写作思路解析：立意：可从“坚持的力量”“脚踏实地的重要性”“不被嘲笑动摇目标”等角度切入。结构：开头引述材料，提炼观点（如“坚持，让梦想开花”）；中间用事例论证（如爱迪生发明电灯，经历上千次失败仍坚持；王羲之练字，日复一日临帖）；结尾联系自身，谈如何在学习、生活中坚持（如每天背5个单词，坚持阅读等）。示例开头：“蜗牛爬金字塔的故事，让我读懂了‘坚持’的重量。它没有因速度慢而放弃，没有因嘲笑而动摇，一步一个脚印，终成塔顶的‘看客’。这让我明白：只要坚持，平凡也能铸就不凡。”评分要点