幼儿科学教育案例：蚂蚁的世界观察

幼儿科学教育案例：蚂蚁的世界观察一、案例背景：从“好奇”到“探究”的萌芽幼儿园的花坛边，总有孩子蹲成一圈，手指着地面小声惊呼：“它们跑得好快！”“这只蚂蚁搬的东西比它还大！”中班幼儿对小生物的好奇，像种子一样等待破土。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，科学教育要“让孩子在探究中认识周围事物和现象”。我们想，不如就从这些“小不点儿”入手，带孩子们走进蚂蚁的世界——看看它们怎么生活、怎么合作，让好奇变成真正的探究。二、活动准备：为探究搭一座“桥”1.经验唤醒：用故事点燃兴趣活动前一周，我们读了绘本《蚂蚁和西瓜》，孩子们眼睛亮起来：“蚂蚁能搬动西瓜？它们的力气有多大呀！”还有孩子追问：“蚂蚁有没有妈妈？它们住在哪里？”这些奇思妙想，让我们知道——探究的火苗已经点着了。2.材料与环境：给孩子“看得见”的支持工具包：每组配放大镜（安全圆角款）、绘图纸、彩笔，还有透明观察盒（提前轻轻捉了几只蚂蚁，活动后会放回花坛）。观察地：选在幼儿园西侧的“自然角花坛”，这里蚂蚁多，花草也多，能看到蚂蚁和植物的互动。安全约定：我们和孩子说好：“不直接用手抓蚂蚁，观察完送它们‘回家’。”三、活动实施：一场“蚂蚁王国”的探索之旅1.实地观察：用眼睛发现“小秘密”孩子们蹲在花坛边，放大镜后的眼睛里全是专注。形态观察：“老师，蚂蚁的身体是三段的！头、肚子，还有中间细细的腰！”（幼儿A指着蚂蚁的胸腹部）；“它的触角一直在动，像小天线！”（幼儿B模仿触角摆动的动作）。我们悄悄问：“摸摸放大镜下的蚂蚁，它的‘天线’会变吗？”孩子们发现，蚂蚁触角碰在一起时，会停下来或换个方向。行为追踪：“快看！它们在搬面包渣！”（幼儿C指向地面的食物）。孩子们跟着蚂蚁跑，发现它们总沿着“一条线”来回。有孩子猜：“地上有看不见的路！”2.实验探索：用“小设计”验证猜想我们设计了三个小实验，孩子可以选自己想玩的：“食物诱惑”：在不同地方放糖粒、面包渣、菜叶。孩子们发现，蚂蚁更喜欢搬甜甜的糖，还会“喊朋友”——一只蚂蚁发现食物后，会跑回巢穴，没多久就带一大群蚂蚁来。“障碍挑战”：用树枝、纸片搭“小桥”“隧道”。幼儿D喊：“蚂蚁会从纸片下面钻过去！它们的身体好小，能从缝里走！”“水的考验”：在蚂蚁的路上滴点水。孩子们惊呼：“蚂蚁绕开走了！它们好像怕水！”3.记录与分享：用符号讲“蚂蚁故事”孩子们用图画、符号记录发现：圆圈代表蚂蚁，箭头是爬行方向，不同颜色的点代表食物。分享时，幼儿E指着画说：“红色糖粒旁边，蚂蚁最多！它们排着队，像小火车！”我们追问：“为什么排队？”孩子们抢着说：“它们用触角‘说话’！”“在传递消息！”四、幼儿的成长：从“看”到“想”的跨越活动里，孩子们的表现让我们惊喜：观察更细了：从“蚂蚁是黑色的”，到“蚂蚁有六条腿，触角会动”，描述越来越准。主动探究了：有孩子用树叶给蚂蚁“搭房子”，看它们会不会“搬家”；还有孩子问“蚂蚁会不会睡觉”，我们就计划了“夜间观察”。会合作了：小组里有人看、有人画、有人讲，分享时能说清“我发现……因为……”。五、教育价值与延伸思考1.科学素养的“小种子”活动扣着《指南》里“亲近自然、喜欢探究”的目标，孩子们学会了“提问题—试办法—找答案”的科学思维，对“生物和环境”的认识从模糊变具体。2.延伸：从“户外”到“课程”区角联动：科学区放“蚂蚁工坊”（透明生态箱），孩子能长期看蚂蚁筑巢、养宝宝；美工区用黏土、树枝，做“蚂蚁的家”。家园共育：发“家庭观察卡”，请家长带孩子看小区的蚂蚁，记录“不同地方的蚂蚁有啥不一样”。3.反思：让每个孩子都“够得着”活动里，有的孩子专注度不够。下次我们试试“观察搭档”，让能力互补的孩子结对；还可以加“蚂蚁的天敌”“蚂蚁和植物的关系”，满足不同孩子的探究欲。结语：“蚂蚁的世界观察”不只是一次活动，更是孩子亲近