2026年下学期小学二年级语文“又…又…”式描写人物

2026年下学期小学二年级语文“又…又…”式描写人物在小学二年级语文学习中，“又…又…”句式是一个重要的知识点，它能让句子更加生动形象，富有表现力。对于描写人物来说，“又…又…”句式可以从外貌、性格、动作等多个维度入手，将人物的特点鲜活地展现出来。一、外貌描写：抓住特征，鲜活呈现外貌是人物给人的第一印象，运用“又…又…”句式描写外貌，能让人物的形象瞬间立体起来。二年级的小朋友观察能力有限，所以要引导他们抓住人物最突出的外貌特征，避免面面俱到。（一）头发与面容头发是外貌的重要组成部分，不同的头发状态能反映出人物的性格和生活状态。比如“小明的头发又黑又硬，像钢针一样竖着，看起来特别精神”，这里用“又黑又硬”写出了头发的颜色和质地，再用比喻的手法，将头发比作钢针，生动地表现出小明活泼好动、充满活力的性格。还有“莉莉的头发又长又软，像黑色的绸缎一样披在肩上，风一吹就轻轻飘动”，“又长又软”突出了头发的长度和触感，给人一种温柔、乖巧的感觉。面容也是外貌描写的关键，“又…又…”句式可以用来形容脸型、肤色等。“小刚的脸又圆又红，像一个熟透了的苹果，笑起来的时候，脸上的肉都挤在了一起”，“又圆又红”把小刚的脸型和肤色描绘得十分形象，让人仿佛能看到他那可爱的模样。“老师的脸又白又嫩，像刚剥了壳的鸡蛋，脸上总是带着甜甜的笑容”，通过“又白又嫩”的描写，展现出老师温柔、亲切的形象。（二）眼睛与眉毛眼睛是心灵的窗户，用“又…又…”句式描写眼睛，能更好地传达人物的情感和性格。“小红的眼睛又大又亮，像两颗黑葡萄，当她思考问题的时候，眼睛会滴溜溜地转，好像在说‘我能行’”，“又大又亮”写出了眼睛的大小和明亮程度，再通过对眼睛动作的描写，表现出小红聪明、自信的特点。“爷爷的眼睛又小又眯，像两条细缝，但是当他看我的时候，眼睛里充满了慈爱”，“又小又眯”描绘出爷爷眼睛的形状，而后面的补充则让爷爷慈祥的形象跃然纸上。眉毛虽然不如眼睛引人注目，但也能为人物形象增色不少。“小强的眉毛又粗又黑，像两把利剑，看起来特别威风”，“又粗又黑”突出了眉毛的形态，用比喻的手法将眉毛比作利剑，表现出小强勇敢、坚毅的性格。“妹妹的眉毛又细又弯，像月牙儿一样，笑起来的时候，眉毛也跟着弯弯的，特别可爱”，“又细又弯”写出了眉毛的形状，与后面的描写相结合，让妹妹天真可爱的形象更加生动。二、性格描写：事例支撑，真实可感性格是人物内在的特质，用“又…又…”句式描写性格时，不能仅仅停留在词语的堆砌上，还要结合具体的事例，让性格描写更加真实可感。（一）活泼开朗型活泼开朗的孩子总是充满了活力，他们的一举一动都能感染身边的人。“我们班的乐乐又活泼又开朗，每次班级活动，他总是第一个报名参加。在运动会上，他又跑又跳，为班级争取了很多荣誉。课间的时候，他还会给大家讲笑话，逗得同学们哈哈大笑”，这里用“又活泼又开朗”概括了乐乐的性格，然后通过他积极参加班级活动、在运动会上的表现以及课间讲笑话的事例，让他活泼开朗的形象更加具体。（二）文静内敛型文静内敛的孩子虽然不像活泼开朗的孩子那样引人注目，但他们也有自己独特的魅力。“我的同桌小美又文静又内敛，上课的时候，她总是静静地坐在座位上，认真听讲，从不和别人交头接耳。下课了，她也喜欢坐在座位上看书，或者画画。当老师提问她的时候，她的声音又轻又柔，像蚊子哼哼一样，但回答得却很准确”，“又文静又内敛”是对小美性格的总结，通过上课、下课以及回答问题时的表现，让我们看到了一个安静、认真的小女孩形象。（三）善良热心型善良热心的孩子总是乐于助人，他们的行为能让身边的人感到温暖。“邻居家的明明又善良又热心，看到有小朋友摔倒了，他会立刻跑过去把小朋友扶起来，还会关心地问‘疼不疼’。有一次，我忘记带文具了，他又主动把自己的文具借给我。他还经常帮助小区里的爷爷奶奶拎东西，大家都很喜欢他”，“又善良又热心”写出了明明的性格特点，通过他帮助摔倒的小朋友、借文具给同学以及帮助爷爷奶奶拎东西等事例，让我们感受到了他的善良和热心。三、动作描写：细致入微，生动传神动作描写是展现人物性格和情感的重要手段，用“又…又…”句式描写动作，能让人物的动作更加生动传神。（一）日常动作日常动作最能反映出人物的生活习惯和性格特点。“奶奶做饭的时候，手又快又准，切菜的声音‘咚咚咚’响个不停，不一会儿，一桌香喷喷的饭菜就做好了”，“又快又准”写出了奶奶做饭时动作的熟练和麻利，表现出奶奶勤劳能干的特点。“爸爸拖地的时候，又认真又仔细，不放过任何一个角落，拖完地后，地板又干净又亮堂，像镜子一样能照出人影”，“又认真又仔细”突出了爸爸拖地时的态度，而“又干净又亮堂”则是对拖地结果的描写，从侧面表现出爸爸做事认真负责的性格。（二）运动动作运动中的动作最能体现人物的活力和激情。“哥哥打篮球的时候，又跳又投，像一只灵活的猴子，一会儿跑到这边，一会儿跑到那边，把对手耍得团团转”，“又跳又投”写出了哥哥打篮球时的动作，用比喻的手法将哥哥比作猴子，表现出他的灵活和敏捷。“姐姐跑步的时候，又快又稳，头发在风中飞扬，像一匹脱缰的野马，不一会儿就把其他人远远地甩在了后面”，“又快又稳”突出了姐姐跑步时的速度和稳定性，让我们看到了她矫健的身姿。（三）学习动作学习中的动作能反映出人物的学习态度和专注程度。“弟弟写作业的时候，又认真又专注，眼睛紧紧地盯着作业本，手里的笔不停地写着，连我叫他都没有听见”，“又认真又专注”写出了弟弟写作业时的状态，表现出他对学习的认真态度。“妹妹画画的时候，又细心又耐心，每一笔都画得很仔细，遇到难画的地方，她会停下来思考一会儿，然后再慢慢地画，直到画好为止”，“又细心又耐心”突出了妹妹画画时的特点，让我们看到了她对绘画的热爱和执着。四、语言描写：贴合情境，凸显个性语言是人物内心世界的直接表达，用“又…又…”句式描写语言，能让人物的语言更加贴合情境，凸显个性。（一）语气语调不同的语气语调能传达出不同的情感和态度。“当我考试没考好的时候，妈妈又温柔又耐心地对我说：‘没关系，这次没考好，下次努力就好了，妈妈相信你’”，“又温柔又耐心”写出了妈妈说话时的语气，表现出妈妈对我的理解和鼓励。“当弟弟调皮捣蛋的时候，爸爸又严肃又生气地说：‘你再这样，我就要惩罚你了’”，“又严肃又生气”突出了爸爸说话时的态度，让弟弟知道自己的错误。（二）内容风格人物的语言内容和风格也能反映出他们的性格和文化修养。“爷爷讲故事的时候，又生动又有趣，他会用各种各样的声音来模仿故事里的人物，一会儿像老虎一样吼叫，一会儿像小鸟一样叽叽喳喳，听得我们津津有味”，“又生动又有趣”写出了爷爷讲故事的特点，通过对他模仿声音的描写，让我们感受到了爷爷的幽默和风趣。“老师讲课的时候，又清楚又明白，她会用简单易懂的语言把复杂的知识讲给我们听，让我们一听就懂”，“又清楚又明白”突出了老师讲课的风格，表现出老师教学水平的高超。在小学二年级语文教学中，引导学生运用“又…又…”句式描写人物，不仅能提高他们的语言表达能力，还能培养他们的观察能力和思