五年级语文名著阅读教案及习题

五年级语文名著阅读教案及习题一、名著阅读教案（一）教学目标1.知识与技能：梳理《西游记》“三打白骨精”“大闹天宫”等经典情节，掌握通过语言、动作描写分析人物形象的方法。2.过程与方法：通过小组合作、文本批注、情节复述，提升阅读理解与口头表达能力，学会用思维导图梳理故事脉络。3.情感态度与价值观：体会师徒取经的坚韧与团结精神，激发古典名著阅读兴趣，感受传统文化魅力。（二）教学重难点重点：梳理情节脉络，分析人物性格；学习批注法理解文本内涵。难点：体会神话故事的象征意义（如“取经”象征人生修行），理解古典文学的语言特色。（三）教学过程1.情境导入，激发兴趣（5分钟）播放86版《西游记》“三打白骨精”片段，提问：“孙悟空为何三次打白骨精？唐僧为何误会他？若你是唐僧，会如何抉择？”唤起学生对名著的好奇心。2.初读感知，梳理脉络（10分钟）学生分享阅读章节，教师以“取经路线图”（花果山→五行山→高老庄→流沙河→西天）引导梳理核心事件。小组合作绘制“三打白骨精”思维导图（起因：白骨精想吃唐僧肉；经过：三次变化行骗，悟空识破痛打；结果：唐僧逐走悟空），全班展示交流。3.精读探究，品析人物（20分钟）文本批注：发放“三打白骨精”选段，用符号批注人物语言、动作（如悟空“睁火眼金睛观看，认得是个妖精”→机智；唐僧“善哉！你怎行凶打死平人”→善良固执）。角色扮演：小组分配角色（悟空、唐僧、白骨精、旁白），改编对话并表演，讨论“唐僧的误会反映了人性何弱点？悟空的坚持对团队有何意义？”4.拓展延伸，文化感悟（10分钟）团队思辨：分析“取经团队”分工（悟空降妖、八戒协助、沙僧挑担、唐僧指引），联系班级生活，谈谈“不同性格如何互补”。文化解码：结合“紧箍咒”细节，提问“紧箍咒约束悟空却助他成佛，象征‘规则与成长’的关系，你如何理解？”5.作业布置，延伸阅读（5分钟）基础作业：用表格整理“取经团队”性格优缺点（举例说明）。拓展作业：续写“白骨精死后师徒对话”，或用“情节+人物+感悟”格式写《大闹天宫》读书笔记。二、名著阅读习题设计（一）基础巩固题1.填空题《西游记》作者是______（朝代）的______，小说围绕______、______、______、______师徒取经展开。“三打白骨精”中，白骨精第一次变______，第二次变______，第三次变______，均被悟空识破。2.选择题下列情节与人物对应错误的一项是（）A.大闹天宫——孙悟空B.醉酒戏嫦娥——猪八戒C.真假美猴王——沙悟净D.智取红孩儿——观音菩萨孙悟空的“七十二变”“筋斗云”跟谁学的？（）A.菩提祖师、观音菩萨B.如来佛祖、菩提祖师C.菩提祖师、菩提祖师D.唐僧、菩提祖师（二）阅读理解题阅读《西游记》“大闹天宫”片段（节选）：>那大圣暗笑：“如来好呆！我一筋斗十万八千里，他手掌不满一尺，怎跳不出去？”纵身高呼：“我出去也！”一路云光前进，见五根肉红柱，笑道：“此间是尽头！”拔毫毛变笔，在柱上写“齐天大圣，到此一游”，又在柱根撒了泡猴尿。1.概括片段内容：____________________。2.从画线句分析孙悟空性格：____________________。3.结合整书，说说“大闹天宫”对悟空成长的意义。（三）拓展实践题1.联系生活：取经路上师徒多次因“意见不合”产生矛盾（如唐僧逐悟空、八戒闹分家），却总能化解。结合你与同学、家人的矛盾经历，谈谈“如何用智慧化解分歧”。2.名著推荐：除《西游记》外，推荐一部适合五年级的古典名著（如《三国演义》《水浒传》节选），从情节、人物或道理角度说明理由。设计说明：