小学数学教师绩效考核方案

一、方案背景与指导思想为深化小学数学教学改革，激发教师专业发展内驱力，提升课堂教学质量与学生数学核心素养，依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》精神及学校教师管理要求，结合小学数学思维启蒙性、生活实践性、知识系统性等学科特点，制定本绩效考核方案。指导思想以立德树人为根本任务，落实“双减”政策下数学教学提质要求，通过科学考核引导教师聚焦“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）核心素养培养，促进教学行为优化与专业成长。二、考核基本原则1.公平性与差异性结合：考核标准统一规范，同时尊重小学数学教师在低中高年级教学、不同班级学情下的个性化教学实践（如低年级游戏化教学、高年级逻辑推理训练的差异），避免“一刀切”。2.过程性与结果性并重：既关注数学课堂教学、作业设计等过程性表现，也重视学生数学学业进步、学科活动成果等结果性指标（如学生数学思维能力提升、数学实践活动参与度）。3.发展性与激励性兼顾：考核结果既作为绩效分配依据，更作为教师专业发展的诊断工具，通过反馈指导助力教师改进教学策略（如低年级数学操作活动优化、高年级数学建模能力培养）。三、考核内容与权重分配考核内容分为教学常规、教学业绩、专业发展、师德师风四大维度，结合小学数学学科特性细化指标：（一）教学常规（权重30%）1.备课质量：教案需体现数学学科逻辑（如知识的“生长点”与“延伸点”）、学情分析（如学生已有数学经验、常见错误预判）、教学活动设计（如低年级动手操作、中高年级探究性任务）。每学期抽查教案不少于4次，重点检查“数学思考”环节的设计合理性（如“如何引导学生理解‘倍’的概念”）。2.课堂教学：关注数学思维启发（如问题串设计、数形结合引导）、课堂互动有效性（如小组合作解决数学问题的组织）、作业分层指导（如基础题、拓展题的针对性反馈）。采用“推门课+公开课”结合方式，每学期听课评价不少于6节，评价维度含“数学核心素养落实度”“课堂练习设计层次性”等。3.作业与辅导：数学作业设计需体现“双减”要求（如低年级口头作业、中高年级实践性作业占比），批改需标注典型错题、提供个性化订正建议（如“线段图绘制需更规范”“方程等量关系分析可再细化”）。学困生辅导要有跟踪记录（如每周1次针对性辅导，记录学生数学能力提升点）。（二）教学业绩（权重40%）1.学业发展：以“进步度”为核心，结合单元测验、期末测评分析学生数学能力提升（如运算准确性、解决问题策略多样性）。可采用“班级纵向对比+年级横向参考”方式，避免唯分数论（如关注学生数学学习兴趣、课堂参与度的变化）。2.学科活动：组织或指导学生参与数学实践（如测量校园、统计家庭开支）、数学竞赛（如口算达人赛、图形创意设计）、数学文化活动（如数学故事分享）。活动成果（如学生作品获奖、实践报告质量）纳入考核，重点看活动对学生数学应用意识的培养效果。（三）专业发展（权重20%）1.教研能力：参与小学数学教研活动（如校本课题“低年级数学游戏化教学策略”）、撰写教学反思或案例（如“如何引导学生理解分数的意义”）、开发数学特色课程（如“生活中的数学”校本课）。每学期至少提交1篇有实践价值的数学教学相关成果。2.培训与学习：积极参加数学学科培训（如新课标解读、数学思维训练研讨会），并在教研组内分享学习心得（如“大单元教学在小学数学中的实施路径”）。年度培训学时达标且考核优秀者加分。（四）师德师风（权重10%）重点考核教师对数学学困生的耐心辅导态度、课堂教学中的公平性（如关注每个学生的数学表达）、家校沟通中对数学学习问题的专业反馈（如分析学生计算错误的原因而非单纯批评）。通过学生匿名问卷（如“老师是否鼓励我提出数学疑问”）、家长访谈（如“老师是否指导过孩子的数学学习方法”）等方式评价。四、考核实施流程1.考核主体：成立由学校领导、数学教研组长、骨干教师组成的考核小组，同时吸纳家长代表、学生代表参与评价（如家长评价占师德师风维度的30%）。2.考核周期：月度抽查（如作业批改、课堂常规）、学期初评（教学业绩、专业发展）、学年总评（综合四大维度）。3.数据采集：通过教案检查记录、课堂观察量表、学生学业档案、教研成果台账、师德评价问卷等多渠道收集信息，确保考核依据真实可追溯。五、考核结果运用1.绩效分配：将考核得分转化为绩效工资系数，向教学业绩突出、专业发展积极的教师倾斜（如数学学科活动获奖、学困生数学成绩进步显著者额外加分）。2.发展支持：对考核中发现的教学优势（如“数学游戏化教学”特色），通过校内展示、校本培训推广；对不足项（如“几何直观教学能力待提升”），安排专项指导（如师徒结对、外出观摩）。3.评优评先：考核优秀者优先推荐参与“小学数学骨干教师”“教学创新标兵”等评选，考核结果作为职称评审的重要参考。六、保障机制1.组织保障：学校成立“小学数学教师绩效考核领导小组”，由校长任组长，保障考核公平公正，及时协调考核中的学科性问题（如数学思维训练的评价标准争议）。2.制度保障：考核过程全程公示，教师对结果有异议可在3个工作日内提交申诉，领导小组需结合数学学科特性复核（如重新评估课堂教学中“数学推理能力培养”的落实情况）。3.资源保障：为教师提供数学教学资源库（如优质教案、数学实验教具）、教研