2026年教师资格教育知识与能力重点串讲试题及答案

2026年教师资格教育知识与能力重点串讲试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格教育知识与能力重点串讲试题及答案考核对象：教师资格证考试考生题型分值分布-单选题（10题，每题2分，共20分）-填空题（10题，每题2分，共20分）-判断题（10题，每题2分，共20分）-简答题（3题，每题4分，共12分）-应用题（2题，每题9分，共18分）总分：100分一、单选题（每题2分，共20分）1.教育心理学中，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，该理论是（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.建构主义理论D.人本主义理论2.在班级管理中，教师通过创设良好的学习氛围、激发学生内在动力等方式，属于（）。A.榜样示范法B.情境教学法C.民主管理法D.目标管理法3.“教育是培养人的活动”，这句话体现的教育本质属性是（）。A.社会性B.实践性C.目的性D.培养性4.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青少年期的主要心理任务是（）。A.自我同一性与角色混乱B.信任与不信任C.主动与内疚D.勤奋与自卑5.教师在课堂上采用小组讨论的形式，主要目的是（）。A.培养学生的合作能力B.提高课堂纪律C.减少教师工作量D.展示教师的教学技巧6.“教学相长”这一观点最早出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《爱弥儿》7.在教育评价中，通过观察、访谈等方式收集学生行为表现的信息，属于（）。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.总结性评价8.“教育与社会发展相互制约”，这一观点体现了教育的（）。A.历史性B.阶级性C.社会性D.实践性9.学生在学习过程中，经常出现“眼高手低”的现象，可能是因为（）。A.学习动机不足B.学习方法不当C.记忆能力差D.注意力不集中10.教师在课堂上运用多媒体技术，主要目的是（）。A.增加课堂趣味性B.提高教学效率C.展示教师的专业素养D.减轻教师的教学负担二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的根本任务是______。2.班级管理的核心是______。3.教育与社会发展的关系是______。4.学习迁移的类型包括______和______。5.教师专业发展的基本途径是______和______。6.教育目的的层次包括______、______和______。7.班级授课制的优点是______和______。8.教育心理学的研究对象是______。9.德育的基本途径是______。10.教师职业的最大特点是其______。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会活动。（）2.班级管理的目标是提高学生的学业成绩。（）3.教育与社会发展是单向关系。（）4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）5.教师专业发展只依赖于职前培养。（）6.教育目的的层次包括国家教育目的、学校教育目的和课程教育目的。（）7.班级授课制不利于培养学生的个性。（）8.教育心理学的研究方法包括实验法、调查法和观察法。（）9.德育的任务是培养学生的道德品质。（）10.教师职业的最大特点是其示范性。（）四、简答题（每题4分，共12分）1.简述教育与社会发展的关系。2.简述教师专业发展的基本途径。3.简述班级管理的核心要素。五、应用题（每题9分，共18分）1.某教师在进行“光合作用”的教学时，发现学生难以理解光能转化为化学能的过程。请结合教育心理学知识，提出两种改进教学的方法。2.某班级存在学生纪律涣散、学习积极性不高的问题，请结合班级管理理论，提出两种解决方法。标准答案及解析一、单选题1.A解析：行为主义理论认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，代表人物是巴甫洛夫、华生和斯金纳。2.C解析：民主管理法强调师生共同参与班级管理，通过创设良好的学习氛围、激发学生内在动力等方式实现。3.D解析：教育的本质属性是培养人，这是教育区别于其他社会活动的根本特征。4.A解析：埃里克森的人格发展阶段理论中，青少年期的主要心理任务是自我同一性与角色混乱。5.A解析：小组讨论能够培养学生的合作能力、沟通能力和批判性思维。6.B解析：“教学相长”最早出自《学记》。7.B解析：定性评价通过观察、访谈等方式收集学生行为表现的信息，属于非量化的评价方法。8.C解析：教育与社会发展相互制约，体现了教育的社会性特征。9.B解析：“眼高手低”通常是因为学习方法不当，导致理论与实践脱节。10.B解析：多媒体技术能够提高教学效率，使教学内容更加直观易懂。二、填空题1.培养人2.学生3.相互制约4.正迁移、负迁移5.自我反思、同伴互助6.国家教育目的、学校教育目的、课程教育目的7.便于组织教学、有利于系统传授知识8.教育活动及其规律9.各科教学10.示范性三、判断题1.√2.×解析：班级管理的目标不仅仅是提高学业成绩，还包括培养学生的综合素质。3.×解析：教育与社会发展是双向关系，教育反作用于社会发展。4.√5.×解析：教师专业发展不仅依赖于职前培养，还包括职后培训和自我反思。6.√7.×解析：班级授课制虽然不利于培养学生的个性，但可以通过分层教学等方式弥补。8.√9.√10.√四、简答题1.教育与社会发展的关系解析：教育与社会发展相互制约、相互促进。一方面，社会发展为教育提供了物质基础和需求导向；另一方面，教育通过培养人才反作用于社会发展。具体表现为：-社会发展决定教育的方向和内容；-教育为社会培养人才，推动社会进步；-教育的滞后性可能导致社会发展受阻。2.教师专业发展的基本途径解析：教师专业发展主要包括以下途径：-自我反思：通过反思教学实践，改进教学方法；-同伴互助：通过集体备课、听课评课等方式相互学习；-职前培养：通过师范教育系统学习教育理论和实践技能；-职后培训：通过进修、研修等方式提升专业素养。3.班级管理的核心要素解析：班级管理的核心要素包括：-学生：班级管理的主体，需要激发学生的主动性和参与性；-教师：班级管理的组织者和引导者，需要具备管理能力和教育智慧；-班级文化：班级的精神风貌和行为规范，需要营造积极向上的氛围；-管理制度：班级的规章制度，需要科学合理且得到有效执行。五、应用题1.改进“光合作用”教学的方法解析：-方法一：实验演示法通过实验演示光能转化为化学能的过程，让学生直观感受光合作用的原理。具体步骤包括：1.准备实验器材（如植物、阳光、二氧化碳检测仪等）；2.观察植物在光照和黑暗条件下的变化；3.分析实验数据，解释光合作用的过程。-方法二：类比教学法通过生活实例类比光合作用，帮助学生理解抽象概念。具体步骤包括：1.提出问题：植物如何制造食物？2.类比：将光合作用类比为工厂生产，阳光是能源，二氧化碳是原料，有机物是产品；3.讨论：引导学生思考光合作用的意义。2.解决班级纪律涣散、学习积极性不高的问题解析：-方法一：建立班级规则通过民主讨论的方式制定班级规则，明确学生的行为规范，并确保规则的