中小学森林防火安全教育课件

中小学森林防火安全教育课件一、教学目标（一）认知目标使学生清晰认知森林火灾对生态系统、人类生活及经济发展的多重危害，掌握火灾主要成因（尤其是人为因素）及核心预防知识，熟悉《森林防火条例》等法律法规的基本要求。（二）能力目标培养学生识别森林火灾隐患的敏锐性，掌握火灾发生时的科学逃生、报警及初期处置方法，提升应急避险的实践操作能力。（三）情感目标唤醒学生的生态保护意识与社会责任感，树立“森林防火，人人有责”的行动自觉，养成文明用火、主动护林的行为习惯。二、教学重难点（一）教学重点1.森林火灾的危害维度（生态、经济、安全）与人为成因（野外用火、祭祀用火、玩火等）的深度分析；2.森林防火的“个人行为规范”（五不原则）与“应急处置要点”（逃生、报警、初期扑救）。（二）教学难点1.引导学生将理论知识转化为长期行为自觉，避免“课堂学、课后忘”的认知脱节；2.理解不同场景（如山区游玩、林区作业）下火灾应急策略的差异性与适用性。三、教学准备1.素材资源：森林防火公益短片（如《守护绿色家园》）、典型火灾案例图文集（简化版，隐去具体伤亡数字）、森林生态系统结构图、森林防火标识牌高清图；2.教具道具：安全型模拟烟雾发生器、森林场景沙盘、防火标语卡片（如“带火进山=带祸回家”）、应急包实物（含湿毛巾、口哨、手电筒）；3.课前任务：低年级学生绘制“我心中的森林”，中高年级学生采访长辈，记录家乡火灾案例（起火原因、损失概况）。四、教学过程设计（一）情境导入：“绿色家园的危机时刻”（5分钟）播放森林火灾现场片段（控制时长，侧重“对比冲击”：前一秒生机盎然，后一秒烈焰吞噬），提问引导：“视频中的森林经历了什么？这场灾难会让动物、人类失去什么？”结合学生回答，揭示“森林火灾不仅烧毁树木，更会破坏生态链、威胁生命安全”，自然引出课题。（二）新知探究：“火灾从哪来？如何筑牢防线？”（15分钟）1.森林火灾的“双重代价”展示对比图（火灾前的森林/火灾后的焦土），结合通俗化数据（“一场中型火灾可让千亩森林‘死亡’，数十种动物失去家园”），让学生直观感知危害。补充案例：“2023年某山区因祭祀用火引发火灾，数百亩森林被毁，多名村民受伤，肇事者被追究法律责任。”2.火灾成因的“人为密码”开展“火因侦探”小组活动：每组发放“火因卡片”（如“小孩玩打火机”“清明烧纸钱”“野外烧烤”“雷击起火”），要求分类“人为/自然成因”，重点讨论“人为因素为何可控”。结合《森林防火条例》强调：“故意或过失引发火灾，造成严重后果的，要负刑事责任！”3.预防火灾的“行动指南”设计“森林防火红绿灯”游戏：将行为卡片（如“林区吸烟”“带火种进山”“举报火情”）贴于黑板，学生用红（禁止）、绿（提倡）、黄（谨慎）磁铁分类。提炼“五不原则”：不携带火种进山、不在林区吸烟/野炊、不烧荒/烧秸秆、不燃放烟花爆竹、不随意焚烧纸钱。（三）互动实践：“火场逃生大挑战”（15分钟）1.模拟逃生演练用沙盘搭建“森林小径+火场”场景，启动烟雾发生器模拟火情，学生分组按“逃生三原则”（低姿、捂口鼻、逆风向）演练，教师实时纠正错误（如顺风跑、慌乱尖叫）。2.应急知识闯关设置三关：报警关：模拟拨打____（提示要素：“位置+火势+标志物”，如“我在XX山附近，火势向东南蔓延，旁边有座小石桥”）；装备关：从应急包中找出逃生工具（湿毛巾→防烟、口哨→呼救、手电筒→照明），说明用途；抉择关：情景选择题（如“山林发现小火苗，该立即扑救还是报警？”引导理解“小火可救（沙土、树枝覆盖），大火速逃”）。（四）拓展延伸：“我是森林防火小卫士”（5分钟）1.分组设计宣传方案：低年级画“防火宣传画”，中年级编“防火顺口溜”（如“森林防火要记牢，不带火种进山坳；清明祭祖献鲜花，绿色平安最重要”），高年级拟“家庭防火公约”（如“提醒家长林区不用火，举报违规用火”）；2.实践作业：周末与家长巡查家乡山林，记录并劝阻1处隐患（如焚烧秸秆、乱扔烟头），用照片/文字记录过程。（五）课堂总结：“守护绿色的约定”（5分钟）师生共同回顾核心要点（危害、成因、预防、逃生），播放公益广告《森林防火，有你有我》。学生在“绿色承诺卡”签名（如“我承诺：不携带火种进山，发现火情及时报告，做森林防火小卫士！”），贴于“承诺墙”。五、教学评价1.过程性评价：观察学生在演练、闯关、讨论中的参与度，记录对火灾成因的分析深度、逃生动作的规范性；2.成果性评价：检查宣传方案、家庭公约的实用性，反馈实践作业完成情况（如是否成功劝阻隐患、家长评价）；3.情感评价：通过课堂发言、承诺卡内容，评估学生责任意识与环保观念的提升度。六、教学小贴士1.低年级教学：将知识编成儿歌（如《森林防火儿歌》），用动画替代真实火灾视频，避免心理压力；2.条件有限时：利用校园绿化带模拟“林区”，简化逃生演练场景；3.资源拓展：联系当