小学语文《别致的小花瓶》教学全案

小学语文《别致的小花瓶》教学全案一、教学目标（一）知识与技能1.认识文中若干生字，会写要求掌握的汉字，能正确读写“别致、造型、纹理”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握小花瓶的“别致”之处。（二）过程与方法1.通过朗读、品析词句，学习按“整体—局部”“外形—功能”等顺序观察和描写事物的方法。2.结合动手实践（设计或制作小花瓶），提升观察能力、想象力和语言表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受小花瓶的艺术美，激发对生活中美好事物的欣赏与创造热情。2.培养小组合作意识，体验语文学习与生活实践结合的乐趣。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，体会小花瓶的“别致”，学习课文的观察和表达方法。2.掌握生字词，规范书写重点汉字。（二）教学难点1.引导学生运用课文中学到的观察方法，细致描述或创作“别致的小花瓶”，做到条理清晰、语言生动。2.激发学生的审美感知和创新思维，将语文表达与实践创作有机结合。三、教学准备1.教具准备：不同材质、造型的实物小花瓶（陶瓷、玻璃、手工折纸等）；多媒体课件（含精美花瓶图片、课文动画朗读、手工制作教程）；手工材料包（彩纸、剪刀、胶水、彩笔等，根据课时灵活调整）。2.学情准备：提前布置学生观察生活中的花瓶，用一两句话记录其特点，为课堂交流做铺垫。四、教学过程（一）情境导入，激趣揭题（教室前方摆放3-4个风格迥异的小花瓶，用纱帘半遮，营造神秘感）师：同学们，今天老师带来了几位“神秘小客人”，它们就藏在这纱帘后面。谁能大胆猜测，它们会是什么？（请学生自由发言，调动好奇心）师：现在，让我们揭开面纱——（缓缓拉开纱帘，展示花瓶）瞧，这些小花瓶是不是很特别？有的像可爱的小蘑菇，有的带着灵动的花纹，有的还能发出清脆的响声……今天，我们就走进课文《别致的小花瓶》，一起探索它们的秘密。（板书课题，指导“致”字的书写：左右结构，“至”的最后一横变提，与“女”部呼应）（二）初读课文，整体感知1.自主朗读，扫清障碍学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词。（教师巡视，关注朗读困难的学生，适时指导）2.字词闯关，夯实基础出示生字词（如“别致、陶瓷、纹理、镂空、点缀”），采用“开火车读”“小老师领读”等方式正音。重点指导：“瓷”是平舌音，“镂”的声母是l；“纹”“缀”的书写（“纹”右半部分“文”的撇捺舒展，“缀”注意绞丝旁与“叕”的搭配）。运用“联系上下文”“找近义词”等方法理解“别致”（近义词：特别、精巧）、“镂空”（结合实物或图片，理解“中间空、有花纹”的意思）。3.再读课文，梳理脉络学生默读课文，思考：课文围绕“别致的小花瓶”写了什么？（预设：介绍了不同类型的小花瓶，或描述了一个特别的小花瓶的样子、来历、作用等）同桌交流后，教师引导梳理：课文第X段总写小花瓶的别致，第X-X段从外形、工艺、用途等方面具体描写，第X段抒发感受。（根据课文实际结构调整）（三）精读品悟，学习表达1.聚焦“别致”，品析语句出示课文重点段落（如描写花瓶外形、工艺的句子），引导学生批注赏析：示例句子：“这个陶瓷小花瓶，瓶身像一只胖乎乎的小企鹅，圆滚滚的肚子上，印着淡蓝色的海浪纹，仿佛下一秒就要游出水面。”师：这句话哪里让你觉得小花瓶很别致？（引导学生从修辞手法、描写顺序、细节描写等角度分析）生1：用了比喻，把瓶身比作小企鹅，很可爱。生2：“圆滚滚的肚子”“淡蓝色的海浪纹”写出了花瓶的形状和色彩，很细致。师小结：作者先写整体造型（小企鹅），再写局部细节（肚子、海浪纹），还用上了比喻，让小花瓶的样子活灵活现！我们也来试试这种“整体—局部+修辞”的观察方法。2.小组合作，仿说练习分组观察教师提供的实物花瓶（或课件中的花瓶图片），用学到的方法描述其“别致”之处。要求：一人描述，一人记录，一人补充，最后小组代表发言。（教师巡视指导，提醒关注“形状、色彩、纹理、材质”等角度，鼓励创新表达，如“这个玻璃花瓶，像一颗晶莹的水滴，阳光一照，瓶身的七彩光斑就像撒了一把星星”）（四）拓展实践，创意表达活动一：“我是花瓶设计师”（二选一，根据课时灵活调整）方案A（写作类）：以《我的别致小花瓶》为题，运用课文中学到的观察方法，写一段通顺、生动的话，介绍自己设计（或想象）的小花瓶。要求：至少用上一种修辞手法，突出“别致”。方案B（实践类）：利用手工材料包，小组合作制作一个小花瓶（折纸、剪纸或黏土造型），然后派代表介绍：“我们的小花瓶叫____，它的别致之处在于____，你看____（描述细节），它可以用来____（用途）。”活动二：课文情境剧（可选）小组合作，将课文内容改编成简短的情境剧，角色可设为“花瓶解说员”“设计师”“顾客”等，通过对话展现小花瓶的别致，在表演中巩固对课文的理解。（五）总结升华，拓展延伸1.课堂总结师：今天我们走进了《别致的小花瓶》的世界，不仅认识了很多有趣的花瓶，还学会了用“整体—局部+修辞”的方法观察和表达。谁来分享一下你的收获？（学生自由发言，教师补充总结）2.课后延伸实践任务：用今天学到的方法，观察家里的一件小物件（如笔筒、小摆件），写一篇观察日记。审美任务：和家人逛一次工艺品店，拍一张你觉得最别致的花瓶照片，配上一段介绍文字，发在班级群里分享。五、板书设计别致的小花瓶┌─────────┬─────────┐│整体造型│局部细节││（比喻/拟人）│（色彩、纹理、材质）│├─────────┼─────────┤│工艺精巧│用途有趣│└─────────┴─────────┘（板书左侧用简笔画绘制一个别致的花瓶轮廓，右侧用彩色粉笔标注关键词，体现课文的观察角度和表达方法）六、教学反思本次教学以“别致”为核心，通过