小学六年级语文毕业模拟试题全套

小学六年级语文毕业模拟试题全套一、试题设计说明小学六年级语文毕业考试肩负着检验学生六年语文素养、衔接初中学习的重要使命。本套模拟试题严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合部编版教材六年级下册核心知识点，围绕“基础知识积累—阅读理解感悟—写作表达运用”三大能力维度设计，题型覆盖字词、句子、文学常识、古诗词、现代文阅读（记叙文、说明文）及写作，既考查课本内重点内容，又注重迁移运用能力的提升，助力学生在毕业考前明晰知识漏洞、优化答题思路。二、小学六年级语文毕业模拟试题（一）基础知识积累与运用（30分）1.字词闯关（10分）（1）看拼音写词语，注意书写规范、美观。kuàngwù（）jīxiè（）chōuyē（）kǒngbù（）（2）下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.蜜饯（jiàn）正月（zhēng）间断（jiān）B.吞噬（shì）急遽（jù）抽噎（yē）C.糊弄（hú）徘徊（huái）薄雾（bó）D.依偎（wèi）绽开（zhàn）挪移（nuó）（3）请用“√”标出下列词语中没有错别字的一项，并改正错误字词。①司空见贯见微知著截然不同（）→（）②万不得已焉知非福心平气合（）→（）2.句子工坊（8分）（1）修改病句（在原句上修改，每句只改一处）：①经过老师的耐心教育，使我认识到了自己的错误。②我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（2）按要求改写句子：①父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为转述句）②住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（仿写夸张句）3.文学常识与古诗词（12分）（1）根据课文内容填空：《北京的春节》作者是______，课文按照______顺序，重点写了腊八、______、正月初一、______等日子的习俗；《十六年前的回忆》采用______的手法，歌颂了李大钊______的品质。（2）古诗词默写与赏析：①千磨万击还坚劲，________________。（《竹石》）②中庭地白树栖鸦，________________。（《十五夜望月》）③请从“借物喻人”的角度，简析《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的内涵：________________。（二）阅读理解（35分）1.记叙文阅读：《父亲的肩头》（18分）①小时候，我总爱趴在父亲的肩头。那宽阔的肩头，是我童年的“瞭望台”。田间的蛙鸣、枝头的鸟叫，甚至远处的火车鸣笛，都能从父亲的肩头“听”得更真切。②父亲是个庄稼汉，肩头扛过锄头、犁耙，也扛过我沉甸甸的童年。农忙时，他天不亮就下地，黄昏才回来，肩头被扁担压出深深的红印，却从不说累。我心疼他，他却笑着说：“娃，你爹的肩头，能扛住天！”③上小学时，我的书包总爱“赖”在父亲肩头。不管刮风下雨，他都会准时出现在校门口，把我往肩头一放，大步流星往家走。有次下雨，他的雨衣裹着我，自己却淋得透湿，肩头的衣服拧出了水，可他的脚步从没慢过。④后来我长大了，父亲的肩头也慢慢弯了。那次我生病住院，他连夜从乡下赶来，背着我楼上楼下跑，肩头的喘息声和心跳声，成了我最安心的节奏。⑤如今，我也成了父亲。看着儿子趴在我的肩头，我忽然懂得：父亲的肩头，扛的是责任，是爱，更是一代代的传承……阅读题目：（1）请用简洁的语言概括文章主要内容。（4分）（2）赏析第②段中“父亲是个庄稼汉，肩头扛过锄头、犁耙，也扛过我沉甸甸的童年”这句话的表达效果。（5分）（3）文中的父亲给你留下了怎样的印象？结合具体语句分析。（5分）（4）结尾“父亲的肩头，扛的是责任，是爱，更是一代代的传承”，你如何理解“传承”的含义？联系生活实际谈谈。（4分）2.说明文阅读：《中国的“老玩意儿”》（17分）①中国的“老玩意儿”既是历史的见证，又是文化的沉淀。比如剪纸，早在汉代就已出现，用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，寄托着人们对美好生活的向往。②风筝也是“老玩意儿”中的代表。相传墨子为木鸢，三年而成，这是风筝的雏形。后来，风筝融入了绘画、书法等艺术，成为兼具娱乐与文化价值的载体。清明时节，人们放风筝，寓意“放晦气”，充满民俗趣味。③还有榫卯结构的家具，不用一颗钉子，却能牢固千年。这种智慧的工艺，体现了中国人“天人合一”的造物理念，至今仍被奉为经典。阅读题目：（1）文章介绍了哪几种“老玩意儿”？分别用一句话概括其特点。（6分）（2）第②段中“相传墨子为木鸢，三年而成”一句，运用了什么说明方法？有何作用？（5分）（3）结合生活，谈谈你身边的“老玩意儿”（如灯笼、年画等）承载了哪些文化内涵。（6分）（三）写作表达（35分）题目：《留在心底的声音》要求：①结合生活经历，选择一个或一组让你印象深刻的声音，写出它的故事；②内容具体，情感真实，运用细节描写；③文体不限（诗歌除外），字数不少于500字；④文中不得出现真实校名、人名。三、参考答案与解析（一）基础知识积累与运用1.字词闯关（1）矿物机械抽噎恐怖（解析：注意“噎”的写法，“恐怖”的“怖”易误写为“布”）（2）B（解析：A项“间断”应读“jiàn”；C项“糊弄”应读“hù”；D项“依偎”应读“wēi”）（3）①贯→惯（解析：“司空见惯”指常见之事，“惯”表习惯）；②合→和（解析：“心平气和”指心情平静，态度温和）2.句子工坊（1）①删去“经过”或“使”（解析：成分残缺，“经过……使……”同时使用导致主语缺失）；②把“事业”改为“精神”（解析：“发扬”与“事业”搭配不当，应搭配“精神”）（2）①父亲坚决地对母亲说，他是不能轻易离开北京的。（解析：转述句需去掉引号，改冒号为逗号，第一人称“我”改第三人称“他”）；②示例：他饿得能吃下一头牛。（解析：夸张需突出程度，符合逻辑即可）3.文学常识与古诗词（1）老舍；时间；除夕；元宵节；倒叙；忠于革命、坚贞不屈（解析：《北京的春节》按时间顺序写习俗，《十六年前的回忆》用倒叙突出李大钊的品质）（2）①任尔东西南北风（解析：注意“任尔”的写法）；②冷露无声湿桂花（解析：“湿”易误写为“失”）；③诗人借石灰“粉骨碎身”仍要留“清白”，表达自己坚守高洁品质、不怕牺牲的决心（解析：“借物喻人”需联系石灰的特点与诗人的志向）（二）阅读理解1.记叙文《父亲的肩头》（1）文章回忆了“我”童年趴在父亲肩头听世界、父亲扛农具与“我”的童年、上学时父亲背“我”回家、“我”生病时父亲背“我”就医等事，表达了对父亲的感恩及对父爱的传承。（解析：概括需包含“人、事、情”三要素）（2）运用比喻，将“我”的童年比作“沉甸甸”的事物，与父亲扛农具的肩头呼应，既写出父亲的辛劳，又体现他对“我”的爱，语言生动形象。（解析：从修辞、内容、情感三方面赏析）（3）父亲勤劳：“天不亮就下地，黄昏才回来”；坚强：“肩头被扁担压出红印，却从不说累”；疼爱孩子：“雨衣裹着我，自己淋得透湿”。（解析：结合语句，从品质+语句分析的角度作答）（4）“传承”指父爱与责任的传递。父亲的爱让“我”学会担当，如今“我”也用肩头扛着儿子的童年，将这份爱延续。生活中，爷爷对父亲的关爱，父亲对我的呵护，都是爱的传承。（解析：结合文本与生活，点明“爱与责任”的传递）2.说明文《中国的“老玩意儿”》（1）剪纸：汉代出现，剪刻花纹，寄寓美好向往；风筝：墨子始作，融艺术，具娱乐与文化价值，有民俗寓意；榫卯家具：不用钉子，牢固千年，体现“天人合一”理念。（解析：提取每段核心信息，概括特点）（2）举例子、列数字。举墨子制木鸢的例子，用“三年”的数字，具体说明风筝历史悠久，增强说服力。（解析：说明方法+作用，需结合句子分析）（3）示例：家乡的年画，过年时贴在墙上，画着门神、福娃，既增添节日氛围，又寄托驱邪纳福的愿望，是传统文化的视觉表达。（解析：结合具体“老玩意儿”，分析文化内涵，如民俗、情感、理念等）（三）写作表达《留在心底的声音》写作思路点拨1.选材方向：可写自然之声（如夏夜蛙鸣、秋雨滴答）、亲情之声（如奶奶的童谣、妈妈的叮嘱）、成长之声（如校园的铃声、赛场的加油声）。2.结构建议：开头点出“心底的声音”是什么；中间用细节描写（听觉、视觉、触觉）写声音的故事，如“奶奶的童谣”可写夏夜乘凉时，奶奶摇着蒲扇哼童谣，月光洒在她的银发上，声音里的温暖至今难忘；结尾升华，写声音带来的影响（如勇气、温暖、力量）。3.语言润色：运用比喻、拟人，如“蛙鸣像一串跳跃的音符，在稻田里奏响童年的乐章”；用环境烘托，如“秋雨敲打着窗棂，像老朋友的低语，勾起我对故乡的思念”。四、备考建议（一）基础知识：“归类+复盘”提效率1.整理易错字词：将课本中“形近字、多音字、同音字”归类，如“澡、燥、躁、噪”，标注读音、词义、例句。2.古诗文“三线记忆”：以“作者—主题—名句”为线索，制作表格（如《石灰吟》：于谦—托物言志—粉骨碎身浑不怕……），每周默写+赏析1首。3.文学常识“串联记忆”：将课文按“作家朝代（国籍）—代表作—主题”串联，如“老舍（现代）—《北京的春节》—民俗文化”。（二）阅读理解：“精读+技巧”练能力1.每日1篇精读：选六年级真题或名家散文，按“分层概括段意—分析人物/事物特点—赏析词句—联系生活”四步训练，培养文本解读能力。2.题型技巧总结：如“概括题”用“谁+做什么+结果”公式；“赏析题”从“修辞、描写、关键词”切入，结合情感分析。3.文言文浅读：积累“之、其、以”等虚词，翻译时“逐字对应+调整语序”，如“通国之善弈者也”→“全国（中）擅长下棋的人”。（三）写作表达：“积累+练笔”促提升1.素材积累：建立“生活素材本”，记录“感动瞬间、人物细节、风景描写”，如