七年级音乐课程中合唱教学培养学生团队精神的实践报告

七年级音乐课程中合唱教学培养学生团队精神的实践报告团队精神是新时代青少年必备的核心素养之一，涵盖沟通协作、责任担当、包容互助、目标共识等关键品质，对学生的学业成长与终身发展具有重要意义。七年级是学生从小学向初中过渡的关键阶段，学生的自我意识逐渐增强，但团队协作意识与能力仍需系统培育。音乐学科中的合唱教学以“声部协同、和声共鸣”为核心，天然具备培育团队精神的优势——合唱不是单一声音的展现，而是多个声部、每位成员的默契配合与共同发声，能够直观引导学生理解“个体与集体”的关系，在排练与表演中锤炼协作能力、扛起责任担当。为落实核心素养育人要求，破解七年级学生团队协作意识薄弱、沟通配合不畅等问题，充分发挥音乐学科的育人价值，我校七年级音乐备课组以合唱教学为载体，开展了为期一学期的实践探索，探索合唱教学与团队精神培育的深度融合路径，积累了相关教学经验，也梳理了实践中的不足，现将本次实践情况、成效及反思总结如下。一、实践背景与目标（一）实践背景当前七年级学生团队精神培育存在诸多短板：一是部分学生自我中心意识较强，在集体活动中优先考虑个人表现，缺乏对集体目标的认同；二是沟通协作能力不足，在小组活动中难以主动配合他人、倾听他人意见，易出现分歧与矛盾；三是责任担当意识薄弱，面对集体任务时存在推诿、敷衍的情况，缺乏主动担当的自觉；四是包容心不足，难以接纳他人的不足，对团队中的差异缺乏理解与尊重。与此同时，七年级音乐课程中的合唱教学多以“完成演唱任务、提升演唱技巧”为核心，忽视了其育人价值，未能将合唱教学与学生团队精神、品德素养的培育有机结合，导致合唱教学流于形式，既未能充分发挥音乐学科的综合育人功能，也难以满足学生核心素养发展的需求。基于此，我们开展本次实践探索，聚焦合唱教学的育人价值，构建“以合唱促协作、以协作育精神”的教学模式。（二）实践目标1.教学目标：夯实七年级学生合唱基础，掌握基本的合唱技巧（如声部配合、气息控制、节奏把控、情感表达），能够完成多首适合初中生的合唱曲目，提升音乐审美与演唱能力。2.育人目标：通过合唱教学，培育学生的团队协作意识，提升沟通配合、责任担当、包容互助的能力，引导学生树立“个体服从集体、协作成就共赢”的理念，促进学生全面发展。3.教研目标：探索七年级音乐合唱教学与团队精神培育的有效融合路径，形成可复制、可推广的教学方法与策略，丰富初中音乐教学的育人内涵，提升音乐教师的综合教学能力。二、实践对象、时间与核心思路（一）实践对象本次实践对象为我校七年级全体学生，共12个班级，680余名学生，涵盖不同学习层次、不同性格特点的学生，确保实践结果具有普遍性与代表性。（二）实践时间本次实践为期一学期，贯穿七年级上学期音乐课程教学，每周1课时音乐正课，每月开展1次合唱专项排练（利用课后服务时间），期末开展合唱展示活动，形成“教学—排练—展示—反思”的完整实践流程。（三）核心思路以合唱教学为载体，紧扣“团队精神”培育核心，遵循“循序渐进、贴合学情”的原则，将团队精神培育融入合唱教学的每一个环节：从曲目选择、声部划分，到排练磨合、问题解决，再到展示评价，均围绕“协作、责任、包容”展开，让学生在合唱实践中体验协作的意义、承担自身的责任、学会包容差异，实现“演唱技巧提升”与“团队精神培育”的双向赋能。三、实践实施过程本次实践严格遵循七年级学生的年龄特点与音乐基础，分“基础铺垫、专项排练、展示提升、总结反思”四个阶段有序推进，确保实践过程扎实、有效。（一）第一阶段：基础铺垫，唤醒协作意识（第1-4周）本阶段核心是夯实学生音乐基础，初步唤醒团队协作意识，为后续合唱教学奠定基础。1.基础训练：聚焦合唱必备的基础能力，开展气息控制、节奏训练、音准训练，通过集体练声、分组对唱等形式，让学生熟悉彼此的声音，学会倾听他人的演唱，打破自我封闭的状态，初步建立“集体发声”的意识。2.理念渗透：结合音乐教学内容，向学生讲解合唱的核心内涵——“合唱的魅力不在于单一声音的完美，而在于多个声音的默契融合”，引导学生理解“个体与集体”的关系，明白每一位成员的演唱都关乎整个合唱的效果，初步唤醒责任意识与协作意识。3.曲目筛选：结合七年级学生的演唱水平与认知特点，筛选贴合团队精神主题、旋律简洁、声部清晰的合唱曲目，如《团结就是力量》《少年》（合唱版）《同一首歌》等，既便于学生演唱，也能通过歌词内涵传递协作、团结的理念。（二）第二阶段：专项排练，锤炼协作能力（第5-16周）本阶段是实践的核心，将团队精神培育深度融入合唱排练的每一个环节，通过声部协作、问题解决，锤炼学生的沟通能力、责任担当与包容心。1.科学划分声部：结合学生的嗓音特点、演唱水平，将每个班级分为高音部、低音部两个基础声部，部分演唱能力较强的班级增设中音部，确保每位学生都能找到适合自己的位置，明确自身的职责，树立“立足本职、服务集体”的责任意识。2.分层排练与协同磨合：采用“声部单独排练—声部协同排练”的模式，先让各声部单独练习，熟练掌握自身声部的旋律、节奏与情感表达，再进行声部协同排练。排练中，引导学生学会倾听其他声部的声音，调整自身的演唱音量、速度，主动配合其他声部，避免“抢声、漏声”；针对声部配合不畅的问题，组织学生分组讨论、沟通交流，寻找解决方法，锤炼沟通协作能力。3.直面问题，培育包容与担当：排练过程中，难免出现音准偏差、节奏混乱、声部不和谐等问题，此时引导学生不推诿、不指责，主动查找自身问题，承担自身责任；对于演唱能力较弱的学生，鼓励其他学生主动帮助、耐心指导，培育包容心与互助精神；针对集体出现的问题，组织全体学生共同讨论、共同改进，强化集体荣誉感。4.专项活动赋能：每月开展1次合唱专项活动，如“声部对抗赛”“合唱小片段展示”等，让学生在活动中检验排练成果，增强团队凝聚力；同时，安排学生轮流担任“声部组长”，负责组织本声部的排练、沟通反馈问题，进一步强化责任担当意识。（三）第三阶段：展示提升，强化团队精神（第17-18周）本阶段通过合唱展示活动，让学生在实践中感受协作的成就感，进一步强化团队精神，同时检验本次实践的成效。1.班级合唱展示：各班级结合一学期的排练成果，准备1-2首合唱曲目，开展班级合唱展示活动，全体学生参与，展现班级的合唱水平与团队风貌，增强集体荣誉感。2.年级合唱汇演：挑选各班级优秀合唱节目，开展七年级合唱汇演，邀请学校领导、其他年级师生观看，让学生在更大的舞台上展示自己，感受“团结协作成就美好”的成就感，进一步强化团队协作意识与集体荣誉感。3.多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”的多元评价模式，评价重点不仅包括演唱技巧、音准节奏，更包括团队协作、责任担当、互助包容等方面，引导学生反思自身在合唱实践中的表现，明确自身的提升空间。（四）第四阶段：总结反思，优化实践路径（第19周）本阶段核心是梳理本次实践的成效与不足，总结合唱教学培育学生团队精神的有效方法，优化后续教学路径。1.学生反馈：通过问卷调查、座谈交流等形式，收集学生对合唱教学的感受与建议，了解学生在团队精神、协作能力方面的提升与困惑。2.教师反思：七年级音乐备课组开展专题教研活动，各位任课教师结合自身的教学实践，梳理教学中的经验与不足，讨论优化合唱教学与团队精神培育融合的方法与策略。3.总结梳理：结合学生反馈与教师反思，总结本次实践的成效，梳理存在的问题，形成实践总结报告，为后续开展相关教学实践提供参考。四、实践成效经过一学期的实践探索，七年级学生在合唱演唱能力与团队精神方面均取得了显著提升，实现了“教学育人”的双重成效，具体体现在以下三个方面。（一）学生合唱演唱能力显著提升全体学生均掌握了基本的合唱技巧，能够熟练演唱2-3首合唱曲目，音准、节奏把控能力明显提升，能够实现声部间的默契配合，唱出合唱的和声之美；部分学生的嗓音条件与演唱能力得到充分挖掘，演唱自信心明显增强，主动参与音乐活动的积极性大幅提升。期末合唱展示中，各班级均能呈现出高质量的合唱节目，展现了良好的音乐素养。（二）学生团队精神得到有效培育1.协作意识明显增强：学生逐渐摒弃自我中心的观念，学会倾听他人、配合他人，在合唱排练与集体活动中，能够主动调整自身的行为，适应集体需求，不再出现“各自为战”的情况，声部配合的默契度大幅提升。2.责任担当更加自觉：学生明确了自身在合唱中的职责，能够主动承担自身的任务，认真完成排练任务，不再出现推诿、敷衍的情况；担任声部组长的学生，能够主动组织排练、帮助同学，责任担当意识显著增强。3.包容互助氛围形成：学生逐渐学会包容他人的不足，对于演唱能力较弱的同学，能够主动帮助、耐心指导；在遇到分歧与问题时，能够主动沟通、换位思考，不再相互指责，形成了互助包容的良好氛围。4.集体荣誉感大幅提升：学生能够将自身的表现与班级、团队的荣誉紧密结合，在排练与展示中，主动为团队付出，努力提升自身演唱水平，只为呈现更好的集体成果，集体荣誉感与归属感显著增强。（三）音乐教学育人价值充分彰显通过本次实践，打破了“合唱教学只重技巧”的局限，构建了“以美育人、以乐育心”的教学模式，充分发挥了音乐学科的综合育人价值；七年级音乐教师的教学理念与教学能力得到提升，能够更好地将学科教学与核心素养培育有机结合，丰富了初中音乐教学的内涵，推动了我校音乐教学质量的提升。五、实践中的不足本次实践虽然取得了显著成效，但结合教学实际，仍存在一些不足，需在后续实践中针对性优化。1.个体关注不足：合唱教学以集体排练为主，部分演唱能力较弱、性格内向的学生，参与积极性不高，未能得到充分的关注与指导，团队精神的培育效果不够均衡。2.融合深度不够：部分教师在教学中，仍存在“重技巧、轻育人”的倾向，将团队精神培育与合唱教学割裂开来，未能将协作、责任等理念充分渗透到每一个教学环节，融合的深度与针对性不足。3.评价体系不够完善：虽然采用了多元评价模式，但评价标准仍不够细化，对学生团队精神的评价（如协作能力、责任担当）难以精准量化，评价的针对性与实效性有待提升。4.实践时长不足：每周1课时的正课的时间有限，课后服务的专项排练时间也较为紧张，部分班级的合唱排练不够充分，学生的协作能力未能得到充分的锤炼。六、后续优化措施与展望（一）后续优化措施1.关注个体差异，落实分层教学：针对不同演唱水平、不同性格的学生，制定差异化的教学目标与指导方案，对演唱能力较弱、性格内向的学生，给予更多的关注与鼓励，安排优秀学生一对一帮扶，确保每位学生都能参与其中、获得提升。2.深化融合路径，渗透育人理念：引导教师转变教学理念，将团队精神培育深度融入合唱教学的每一个环节，从曲目选择、声部划分，到排练磨合、评价反馈，均围绕协作、责任、包容展开，让育人理念贯穿始终。3.完善评价体系，强化评价实效：细化多元评价标准，将演唱技巧、协作能力、责任担当、包容互助等指标纳入评价范围，制定可量化的评价细则，增强评价的针对性与实效性；同时，注重评价结果的运用，引导学生根据评价反馈，主动提升自身的能力与素养。4.拓展实践载体，延长实践时长：充分利用课后服务、校园文化节等时间，开展合唱社团、合唱比赛等活动，拓展合唱实践的载体，延长实践时长，让学生在更多的实践中锤炼协作能力、强化团队精神。（二）实践展望合唱