期末教职工大会暨散学典礼校长：以龙马精神为引领

——期末教职工大会暨散学典礼，校长：以龙马精神为引领！亲爱的各位同仁、老师们：大家好！时光荏苒，承载着耕耘与收获的2025年秋季学期，即将画上句号。说“圆满”也许有些夸张，因为教育这件事，从来没有绝对的圆满，但这一学期，大家的确都是拿出了真本事、真付出。今天，我们齐聚一堂，既是对一学期辛勤工作的总结与回望，也是为下一段征程蓄力、鼓劲的起点。首先，我谨代表学校，向为学校发展倾注心血、默默奉献的每一位教职员工，致以最诚挚的感谢和最崇高的敬意！感谢大家一学期以来的并肩奋斗与全情付出！一句“辛苦了”，可能不够重量，但是真心的。回首刚刚过去的这个学期，我们共同走过的每一步都坚实有力，共同书写的每一笔都值得铭记。全校上下始终锚定“创爱生学校，建幸福校园”这一办学愿景，心怀对教育的热忱与敬畏，在高质量、高速度、高品质发展的道路上奋力奔跑，取得了丰硕的阶段性成果，我们的办学品牌持续提质，社会美誉度稳步提升。这些变化，不光体现在数据上、奖牌上，也体现在家长的一句“孩子变了”“在学校真开心”，体现在社会对我们越来越多的理解和信任上。一、回望耕耘路：以实干为笔，书写育人新篇章这一学期，我们聚焦内涵，教学质量稳中有升。大家深耕课堂，潜心教研，以“精益求精”的态度对待每一节课、每一个教学环节。我看到的是老师们课后研讨的热烈，是教案本上密密麻麻的批注，是对学困生一次又一次的耐心辅导，是为了一个考试分析会、一个质量检测，反复打磨PPT、琢磨数据的认真。也看到很多老师明明嗓子已经沙哑了，还是坚持上一整天的课；明明家里也有要照顾的老人孩子，却仍旧把学生放在第一位。正是这份对教学主业的执着坚守，托举起了孩子们扎实的学业基础与持续的进步。这一学期，我们锐意创新，特色育人亮点纷呈。我们持续探索并深入实践“五自教育”“五育融合”“五商共培”的育人路径，不是写在方案上的，而是一点点落在日常工作、落在课堂、落在活动里。我们全面落实“自醒、自励、自信、自强、自成”的“五自教育”，通过细致化管理和有温度的陪伴，努力点燃学生的内在驱动力。比如，很多班级坚持“自我反思日记”“每周成长目标卡”，引导学生自己给自己定目标、做评价；在班会课上，不再只是老师“说教”，而是更多让学生讲自己的故事、分享自己的改变。我们希望，孩子不是被动地“被管理”，而是慢慢学会“自我管理”，把学习、生活、情绪都逐渐掌握在自己手里，真正具备终身发展和适应社会的能力。我们坚持“五育并举”，在德育、智育、体育、美育、劳育中下足功夫、做足文章。德育上，我们抓实主题教育活动、班集体建设、文明礼仪养成，让“有规矩、有温度”成为常态；智育上，继续优化课堂教学与学业评价，强调深度学习和思维训练，减少机械刷题；体育上，坚持阳光体育一小时，秋季运动会、体能测试、社团活动井然有序，让孩子们动起来、乐起来；美育上，校合唱队、书画社、器乐社等活动如火如荼，校园的每一个角落，都开始有了更多的“美的气息”；劳育上，通过教室值日、校园卫生、劳动课程、劳动实践基地活动等，让学生动手做事，体会“流汗”的价值和“劳动”的尊严。更值得肯定的是，我们开创性地关注学生“五商”的全面涵养——不仅注重智商（IQ）发展，更在情商（EQ）培育、胆商（CQ）锤炼、逆商（AQ）磨砺、财商（FQ）启蒙等方面进行了有益尝试。比如，在情商方面，我们通过心理健康教育课程、个别谈心、团体辅导，教会孩子识别情绪、表达情绪、管理情绪；在胆商方面，通过演讲比赛、辩论赛、班级主持人轮换制、社团干部竞选，让更多内向的孩子敢开口、敢上台；在逆商方面，通过挫折教育、失败案例分享和阶段性学业反思，引导学生正确看待分数起伏、同伴差距，让他们明白“跌倒不是结束，而是新的起点”；在财商方面，我们尝试在德育课、综合实践活动中，加入基本的理财意识、消费观教育，帮助学生初步形成“量入为出”“理性消费”的观念。这些创新实践，让我们的教育生态更加生动活泼，也让孩子们的成长轨迹更加立体、更加丰富。这一学期，我们固本强基，师资队伍不断优化。学校的发展，归根结底要靠人，尤其是要靠一支有情怀、有本领、有温度的教师队伍。这一学期，我们在“引进人才”“培养骨干”“助力青教”上都做了相应的探索和努力。一方面，我们通过公开招聘和多渠道引进，为学校注入了新鲜血液。一批学科素养扎实、综合素质较高的青年教师走上讲台，他们带着朝气和新理念，逐渐成为校园里活跃的力量。另一方面，我们持续推进“青蓝工程”“名师工作室”“骨干教师示范课”等项目，让优秀教师带一带、扶一扶青年老师，形成“传帮带”的良好机制。很多青年教师这一学期已经能够独立承担班主任工作、承担公开课、参加教学竞赛，有的还在区、市级比赛中脱颖而出，成长速度值得肯定。学校也非常重视教师的专业发展和幸福感建设，先后组织了校本培训、专题讲座、外出学习、交流研讨等活动，围绕课堂改革、学科素养、课题研究、心理健康教育、信息化教学等内容，让老师们有机会“向外看、往深想”。我们也尽可能在工作安排上做减法，在服务保障上做加法，比如精简无效会议、整合重复性材料报送，努力让老师们把更多时间和精力，用在真正有意义的地方——用在课堂、用在学生、用在自我提升上。当然，我们也清楚，教师成长从来不是一蹴而就的，接下来我们还会在评价机制、激励机制、成长通道上继续做文章，让“想干事、能干事、干成事”的老师更有获得感。这一学期，我们教育创新持续赋能。我们主动拥抱教育数字化转型，进一步推动信息技术与教育教学深度融合。智慧校园、智慧课堂不是挂在嘴上的概念，而是切切实实地进入了日常教学。比如，在课堂上，一部分老师已经能熟练运用智慧黑板、教学平台、数据分析工具，实现互动课堂、小组合作、即时反馈，有的班级已经尝试进行了“翻转课堂”“项目化学习”等新型教学模式探索。作业布置和批改方面，我们逐步推进部分学科、部分作业的线上化，利用数据分析学生的学习薄弱点，有针对性地进行辅导和补差。在课程建设上，我们继续完善校本课程体系，推出了一批紧贴学生生活、富有学校特色的课程，如阅读素养提升课程、生涯启蒙课程、项目研究类课程等，让学生在“规定动作”之外，还有更多“自选动作”。此外，我们积极推进课题研究和教育实验，通过“以研促教、以研兴校”，让老师们在解决实际问题的过程中，提升反思能力和研究能力，不少老师申报并立项了区级、市级甚至省级课题。这些看似“多出来”的工作，其实是在帮我们从“经验型教师”往“研究型教师”转变。可以说，这一学期，教育创新不是哪一两个人的“独角戏”，而是渐渐成为一种共同意识、一种校园氛围。老师们，所有这些成绩的取得，都是大家用汗水浇灌、用智慧耕耘的结果。每一个早读的陪伴，每一句“再读一遍”“再试一次”；每一次深夜伏案备课、改作业；每一回耐心听学生倾诉、与家长沟通、做思想工作，都汇聚成了学校发展的磅礴力量。很多努力不会被写进“简报”，但都真实地刻在孩子们的成长和学校的历史里。在此，我要再次由衷地说一句：大家真的辛苦了！二、共赴新使命：以初心与实干，开启辉煌新征程站在学期的终点，我们更需抬头看看前面的路。2026年，对于我们学校而言，将是承前启后、继往开来的关键一年。我们将正式启动申办“省一级甲等学校”的宏伟工程，这不仅是一块牌子的问题，更是我们整体办学水平的一次系统检阅和全面升级。同时，这也是我们学校“第三个五年发展规划”的扬帆起航之年。目标更高远，责任更重大，这要求我们全体同仁必须统一思想，凝聚共识，以一种更加清醒、更加坚定、也更加务实的姿态迎接挑战。面对新的征程，我们的行动核心，可以概括为：坚守一份初心、锤炼一种匠心、永葆一股闯劲、凝聚一片和气。说得接地气一点，就是不忘为什么出发、把事做精做细、敢闯敢试、一起把劲往一处使。一要坚守育人初心，以“躬耕教坛”的信念筑牢根基教育的本质，是“人”与“人”的相遇，是“生命影响生命”的过程。无论外部环境怎么变，无论政策导向怎么细化调整，我们都不能丢掉这份最朴素的育人初心。我们要始终记得：走进校园的那一刻，我们不仅仅是在“谋一份工作”，而是在选择“做一份事业”。这份事业的意义，远远超过一张成绩单、一次升学率，它写在一个个孩子的成长轨迹里，写在他们的价值观里、人生方向里。新的一年，希望每一位老师都能继续守住“三个不变”：一是对学生的尊重不变。把每一个孩子都当成有独立人格、有独特潜能的个体去看待，看到他们身上的闪光点，而不是只盯着短板和不足。遇到问题学生、问题家长时，多一点耐心，少一点情绪化，我们可以严格，但不可以伤害。二是对课堂的敬畏不变。每一节课都是不可复制的“现场”，对孩子来说，都是一段一生只有一次的时光。希望大家继续认真对待每一节课，不敷衍、不潦草，不把课堂变成“念PPT的场所”，而是真正做到“准备充分、有温度、有思想”。三是对职业的热爱不变。我们这一行，确实累，有委屈、有误解、有焦虑，但也有成就感、有被理解的时刻、有“多年后学生的一声问候”。在压力之下，更要学会调适自己、关照自己，在忙碌中偶尔停一停，提醒自己：我为什么出发？我在坚持什么？“躬耕教坛”不要求每一个人都做“伟大教育家”，但至少可以要求自己做一个有底线、有情怀、靠谱的老师。只要我们的大方向不偏，学校的根基就牢。二要深耕教学主业，以“精益求精”的态度提升质量教学质量仍然是学校的生命线，是我们申办“省一级甲等学校”的基础工程，也是家长和社会最直接的关注点。说得再多，最终还是要靠“课堂这40分钟”说话。新的一年，我们要在“教得好”“学得好”“考得好”三个层面上下功夫：第一，在“教得好”上做精做细。深入推进课堂教学改革，真正让课堂从“教为主”走向“学为中心、教为引导”。希望老师们进一步强化目标意识、问题意识和反馈意识：一节课讲了什么不重要，重要的是学生到底学到了多少；讲得多不等于学得好。要敢于“减负提质”，该删繁就简的删，该精讲的精讲，该让学生自己思考、讨论、探究的，就把时间还给学生。教研组、备课组要继续发挥团队优势，集体研究课程标准、核心素养、试题导向，真正把教材吃透、把课堂磨透，不断打磨一批高质量的“常态课”。第二，在“学得好”上精准发力。要更加关注不同层次学生的差异和需求，建立起常态化的分层教学和个别辅导机制。对学有余力的学生，要有拓展、有挑战，让他们“吃得饱”；对学有困难的学生，要有台阶、有抓手，让他们“够得着”。尽可能避免“一刀切”“齐步走”，也要减少单纯以作业量和刷题量来代替有效学习的现象。同时，要帮助学生改进学习方法，尤其是初一、高一的“起始年级”和毕业年级的关键节点，更需要我们在“学法指导”上下功夫。第三，在“考得好”上科学管理。考试是评价手段，而不是目的本身。我们会进一步优化考试命题质量、组织管理和过程分析，让考试更加科学、更加有导向性。通过质量分析会、试卷讲评课，把每一次考试都用好、用足，真正做到“以考促教、以考促学、以考促改”，而不是“考完就完”。同时，也要提醒大家，对分数要“重视而不过度迷信”。我们当然要关注成绩，但更要关注成绩背后的学习能力和学习状态。对学生要有合理期待，不盲目“拔高”，也不轻易“放弃”。接下来，我们还将进一步完善教学评价与激励机制，把课堂实效、教研贡献、学生发展情况等纳入综合评价，推动教师从“完成任务型”向“追求质量型”转变。希望大家把“精益求精”当作一种工作习惯，而不是阶段性的“突击状态”。后面，“三要”“四要”的部分，新学期我们还会在其他场合继续和大家细细交流。今天，就先说到这里。老师们、同仁们：2025年秋季学期马上