【地理】西亚 说课稿-2025-2026学年人教版地理七年级下册

第九章东半球其他的地区和国家第一节西亚说课稿一、说教材本节课选自人教版地理七年级下册第九章《东半球其他的地区和国家》的第一节《西亚》。在学生已学习日本、东南亚、印度、俄罗斯等邻近国家和地区的基础上，本节将视野拓展至“五海三洲之地”——西亚地区。西亚是连接亚洲、欧洲、非洲的枢纽，是世界重要的能源基地，也是宗教文化多元、地缘政治复杂的区域，具有极强的地理典型性和现实意义。教材从“地理位置”“地形与气候”“水资源”“石油资源”“宗教与文化”“人口与城市”六个方面系统介绍西亚。内容突出“五海三洲之地”“世界石油宝库”“水资源匮乏”“宗教圣地”等核心特征。通过本节学习，学生将进一步掌握分析区域地理的基本方法，深化对“地理位置决定战略地位”“自然资源影响经济发展”“水资源制约人类活动”“文化多样性影响区域稳定”等地理原理的理解，为后续学习非洲、欧洲等地区奠定基础。本节在教材中具有“承上启下、拓展视野、强化区域认知”的作用，既是区域地理学习的深化，也是培养学生全球意识、资源观、文化观和可持续发展观念的重要载体。二、说教学目标依据《义务教育地理课程标准》要求，结合七年级学生的认知水平，制定如下教学目标：区域认知能在地图上指出西亚的范围，说出其位于亚洲西南部，连接亚、欧、非三洲，濒临地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海；识别主要国家：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、以色列等；说出主要地形区：阿拉伯高原、伊朗高原、美索不达米亚平原；初步形成对西亚“五海三洲之地”“热带沙漠气候为主”“石油丰富”“水资源紧张”的区域整体印象。综合思维能结合海陆位置，分析西亚地处交通要道，是古代丝绸之路与现代能源运输的重要通道；理解气候与水资源的关系：以热带沙漠气候为主，降水少，蒸发强，河流稀少，水资源极度匮乏；分析石油资源的分布、开采与出口对经济的影响：石油主要分布在波斯湾沿岸，通过霍尔木兹海峡运往世界各地；探讨水资源短缺对农业、人口分布、国家关系的影响，理解“水比油贵”的现实困境。人地协调观认识西亚国家在应对水资源危机中的努力，如海水淡化、节水农业、跨流域调水；了解石油资源开发带来的环境问题与经济单一化风险；树立节约资源、保护环境、尊重文化多样性的观念；理解不同宗教与民族共存的挑战，增强对和平、合作、可持续发展的认同。地理实践力能够阅读《西亚政区图》《气候类型分布图》《石油资源分布图》《水资源分布图》等，提取关键信息；三、说学情七年级学生对西亚的认知多来自新闻中的“战争”“石油”“沙漠”等碎片化信息，缺乏系统地理知识。部分学生知道“中东”“阿拉伯”“伊斯兰教”等词汇，但对地理位置、气候成因、水资源问题缺乏理解。学生具备一定的读图能力，但综合分析能力较弱。因此，教学中需以“五海三洲之地”“世界油库”为切入点，借助地图、视频、对比图表等方式增强直观体验，通过问题链引导探究，帮助学生从“模糊印象”走向“系统认知”，实现知识建构与价值观升华。四、说教法与学法教法设计情境导入法：以沙漠风光与麦加朝觐视频引入，激发兴趣；地图导学法：以地图为核心工具，贯穿“以图识地、以图析理”全过程；问题驱动法：设置“为什么西亚被称为‘五海三洲之地’？”“为什么水比油贵？”等问题，引导探究；案例教学法：选取“波斯湾石油运输”“以色列节水农业”“沙特海水淡化”等案例，增强现实意义；合作探究法：组织小组完成绘图、手抄报、模拟协商等活动，培养实践能力。学法指导读图析图法：指导学生掌握“看图名—读图例—析内容—找规律”四步法；对比分析法：通过“石油vs水资源”“热带沙漠vs温带海洋性气候”对比理解区域差异；归纳总结法：通过思维导图梳理“位置—自然—人文—发展”逻辑链；五、说教学过程（共45分钟）（一）说导入新课——情境激趣，引出主题（约5分钟）我将播放一段视频：画面从撒哈拉沙漠的落日切换到麦加朝觐的壮观场景，再展现油井林立的波斯湾。提问：“这片土地，是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地，是世界石油的中心，也是水资源最紧张的地区。它就是西亚。为什么这里被称为‘五海三洲之地’？为什么‘水比油贵’？让我们一起走进西亚，探索这片神秘而重要的土地。”（二）说新知探究——层层递进，构建认知（约25分钟）说地理位置与范围出示《西亚在世界的位置图》，引导学生观察：位于亚洲西南部，连接亚、欧、非三洲；明确“五海”：地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海；“三洲”：亚洲、欧洲、非洲；强调：是古代丝绸之路与现代能源运输的重要通道，战略地位极其重要。说地形与气候展示《西亚地形图》与《气候类型分布图》：地形以高原为主：阿拉伯高原、伊朗高原，平原少；气候以热带沙漠气候为主，特点：终年炎热干燥，降水稀少；对比：利雅得与伦敦的气温降水图，说明气候差异。说水资源读《西亚水资源分布图》：河流稀少，主要河流有幼发拉底河、底格里斯河；提问：为什么水资源紧张？（气候干燥、降水少、人口增长、农业用水多）介绍应对措施：海水淡化（沙特）、节水农业（以色列）、跨流域调水。说石油资源出示《西亚石油资源分布图》：石油主要分布在波斯湾沿岸；介绍主要产油国：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特；石油运输路线：通过霍尔木兹海峡运往东亚、欧洲、北美；强调：石油是“工业的血液”，但过度依赖易受国际价格影响。说宗教与文化简要介绍三大宗教在西亚的起源：伊斯兰教（麦加）、基督教（耶路撒冷）、犹太教（耶路撒冷）；说明耶路撒冷是三大宗教圣地，文化多元但易引发冲突；强调：尊重不同文化是理解世界的基础。说人口与城市读图分析：人口多分布在河流沿岸、绿洲、沿海地区；主要城市：迪拜（经济中心）、德黑兰（伊朗首都）、伊斯坦布尔（土耳其最大城市）；提问：为什么城市多沿河或沿海分布？（水源、交通便利）（三）说合作实践——深化理解，提升能力（约10分钟）我将组织“走进西亚”合作任务，分组选择其一完成：绘制西亚简图：标出五海、三洲、主要国家、波斯湾、霍尔木兹海峡；制作“石油与水资源”对比手抄报：用图表展示石油储量、出口量与水资源短缺现状；模拟“中东水资源分配协商会”：一组为土耳其（上游国）、一组为叙利亚、一组为伊拉克（下游国），就“幼发拉底河用水配额”展开协商。小组展示时，我将点评并强调：“西亚的发展告诉我们，资源丰富不等于生活富足，战略要地也不等于和平稳定。我们学习西亚，不仅要看到它的‘油’，更要看到它的‘水’与‘人’。”通过实践，学生不仅掌握知识，更提升综合思维与社会责任感。（四）说总结拓展——升华情感，落实育人（约5分钟）我将进行课堂总结：“西亚，一个连接三洲五海的土地，是世界的能源心脏，也是水资源的‘干渴之地’。它告诉我们：地理不仅是位置与资源，更是人类如何在自然约束与文化差异中寻求和平与发展的智慧。我们学习西亚，是为了更好地理解世界，尊重差异，学会用地理的眼光看待冲突与合作，理解‘可持续发展’‘文明互鉴’的深刻内涵，共同守护我们赖以生存的地球家园。”随后提问：“从西亚的‘水危机’中，我们能学到什么？”引导学生回答：节约用水、科技兴水、国际合作、尊重自然。最后布置作业：完成教材课后练习题；通过作业延伸课堂，实现知识内化与价值引领。六、说板书设计第九章第一节西亚——五海三洲之地一、地理位置五海三洲之地，战略要道二、地形与气候高原为主，热带沙漠气候，炎热干燥三、水资源河流少，水资源紧张，海水淡化、节水农业四、石油资源波斯湾沿岸，世界油库，霍尔木兹海峡五、宗教与文化三大宗教发源地，文化多元，耶路撒冷为圣地六、人地关系启示资源开发需可持续，文化差异需尊重，和平发展是主题七、说教学反思本节课以“五海三洲之地”“水比油贵”为切入点，较好地激发了学生兴趣，落实了四维