大学生心理知识竞赛题及答案

大学生心理知识竞赛题及答案单项选择题1.心理学是研究（）的科学。A.心理现象发生、发展及活动规律B.除精神病人心理以外的心理现象C.除动物心理以外的心理现象D.正常成人心理现象答案：A解析：心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了心理现象的发生、发展以及活动规律等方面。B选项排除精神病人心理过于片面；C选项排除动物心理不符合心理学包含动物心理学的实际情况；D选项局限于正常成人心理现象也不准确。2.以下哪种心理现象不属于心理过程？（）A.认知B.情感C.意志D.注意答案：D解析：心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。认知是获取知识和运用知识的过程；情感是人们对客观事物的态度体验；意志是自觉确定目的，克服困难，实现目标的心理过程。而注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它不是一个独立的心理过程，而是伴随各种心理过程的一种心理状态。3.当我们阅读小说时，头脑中出现的小说中人物形象的过程称为（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：A解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。阅读小说时，根据文字描述在头脑中出现人物形象，符合再造想象的定义。创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程；无意想象是没有预定目的、不自觉地产生的想象；幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。4.小明在考试时，因为紧张导致原本会做的题目也做不出来，这体现了（）对问题解决的影响。A.动机强度B.功能固着C.原型启发D.定势答案：A解析：动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于问题的解决。小明考试时过于紧张，动机强度过高，导致原本会做的题目也做不出来。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。5.人们在感知、记忆、思维等认知过程中表现出来的个体差异属于（）。A.气质差异B.性格差异C.能力差异D.认知风格差异答案：D解析：认知风格差异是指人们在感知、记忆、思维等认知过程中表现出来的个体差异。气质差异主要表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面；性格差异是指个体在对现实的态度和行为方式上的差异；能力差异是指个体在能力发展水平、类型和表现早晚等方面的差异。6.以下属于情绪状态中应激的是（）。A.小明取得好成绩后开心地跳起来B.小红在公交车上被人踩了一脚，愤怒不已C.小李突然遭遇火灾，吓得浑身发抖D.小张长期处于焦虑的状态答案：C解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。小李突然遭遇火灾，这是出乎意料的紧迫情况，吓得浑身发抖体现了高度紧张的情绪，属于应激。A选项小明取得好成绩后开心地跳起来属于心境，是一种微弱、平静和持久的情绪状态；B选项小红愤怒不已属于激情，是一种强烈的、爆发式的、短暂的情绪状态；D选项小张长期处于焦虑状态不属于应激。7.“鱼和熊掌不可兼得”体现的动机冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：A解析：双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。“鱼和熊掌不可兼得”就是在鱼和熊掌两个都想要的目标中只能选择一个，属于双趋冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。8.以下哪种人格测验属于投射测验？（）A.明尼苏达多相人格调查表（MMPI）B.卡特尔16种人格因素测验（16PF）C.艾森克人格问卷（EPQ）D.罗夏墨迹测验答案：D解析：投射测验是向被试提供一些未经组织的刺激情境，让被试在不受限制的情境下，自由地表现他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构。罗夏墨迹测验是让被试者通过一定的媒介，建立起自己的想象世界，在无拘束的情景中，显露出其个性特征的一种个性测试方法，属于投射测验。MMPI、16PF和EPQ都属于自陈式人格测验。9.心理健康的标准不包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.有良好的人际关系D.追求完美答案：D解析：心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度等。追求完美并不是心理健康的标准，过度追求完美可能会导致心理压力过大，产生焦虑、抑郁等心理问题。10.以下哪种方法不属于心理调适的方法？（）A.合理宣泄B.自我暗示C.暴饮暴食D.转移注意力答案：C解析：心理调适的方法有很多，如合理宣泄、自我暗示、转移注意力、放松训练等。暴饮暴食是一种不良的行为方式，不仅不能起到心理调适的作用，还会对身体健康造成损害。多项选择题1.以下属于心理发展的基本特征的有（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD解析：心理发展具有连续性与阶段性，连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，阶段性是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现出阶段性的特点；定向性与顺序性是指心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序；不平衡性是指个体的心理发展在不同的年龄阶段、不同的方面发展速度是不均衡的；差异性是指不同个体之间的心理发展在速度、水平、表现方式等方面存在差异。2.影响遗忘的因素有（）。A.时间因素B.识记材料的性质与数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置答案：ABCD解析：时间因素是影响遗忘的重要因素，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢；识记材料的性质与数量也会影响遗忘，一般来说，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢，材料数量越多，遗忘得越快；学习的程度对遗忘有影响，过度学习达到150%时，记忆效果最佳；识记材料的系列位置会影响遗忘，一般来说，系列材料的开始部分和结尾部分记忆效果较好，中间部分遗忘较多。3.以下属于良好意志品质的有（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：ABCD解析：良好的意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。4.人际关系的原则包括（）。A.交互原则B.功利原则C.自我价值保护原则D.情境控制原则答案：ABCD解析：人际关系的原则包括交互原则，即人们在交往中总是希望别人能够承认自己的价值，接纳自己，喜欢自己；功利原则是指人与人之间的交往本质上是一个社会交换过程；自我价值保护原则是指个体为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持倾向；情境控制原则是指人对一个新的情境的适应过程是一个逐渐对情境实现自我控制的过程。5.大学生常见的心理问题有（）。A.适应问题B.学习问题C.人际关系问题D.恋爱与性心理问题答案：ABCD解析：大学生常见的心理问题包括适应问题，如对新环境、新生活的不适应；学习问题，如学习压力大、学习动力不足等；人际关系问题，如与同学、老师相处不融洽等；恋爱与性心理问题，如恋爱挫折、性困惑等。6.以下属于压力应对策略中的积极应对方式的有（）。A.寻求社会支持B.改变认知C.逃避问题D.积极行动答案：ABD解析：积极应对方式包括寻求社会支持，如向家人、朋友倾诉，获取情感和实际帮助；改变认知，以更积极的心态看待压力事件；积极行动，采取措施解决问题。逃避问题属于消极应对方式，不能从根本上解决压力带来的问题。7.以下关于心理健康教育的说法正确的有（）。A.心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质B.心理健康教育要面向全体学生C.心理健康教育主要是针对有心理问题的学生D.心理健康教育可以通过多种途径进行答案：ABD解析：心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。它要面向全体学生，而不是只针对有心理问题的学生，要预防和发展并重。心理健康教育可以通过多种途径进行，如开设心理健康教育课程、开展心理咨询、举办心理健康讲座等。8.以下属于人格障碍类型的有（）。A.偏执型人格障碍B.分裂样人格障碍C.反社会型人格障碍D.强迫型人格障碍答案：ABCD解析：人格障碍是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质。常见的人格障碍类型包括偏执型人格障碍，表现为固执己见、敏感多疑等；分裂样人格障碍，表现为情感冷漠、行为怪异等；反社会型人格障碍，表现为无视他人权利、缺乏道德感等；强迫型人格障碍，表现为过分追求完美、谨小慎微等。9.以下哪些因素会影响个体的创造力？（）A.知识经验B.智力水平C.人格特征D.环境因素答案：ABCD解析：知识经验是创造力的基础，丰富的知识经验有助于产生新的想法和创意；智力水平与创造力有一定的关系，一般来说，较高的智力水平是创造力发展的必要条件，但不是充分条件；人格特征如好奇心、独立性、冒险精神等对创造力有重要影响；环境因素如家庭环境、学校环境和社会环境等也会影响个体的创造力。10.以下属于学习策略中的认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：ABC解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括复述策略，如重复、抄写等；精细加工策略，如记忆术、做笔记等；组织策略，如列提纲、画图表等。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，不属于认知策略。判断题1.心理现象只包括心理过程和个性心理。（）答案：错误解析：心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态。心理过程包括认知、情感和意志过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征；心理状态是指人在某一时刻的心理活动水平。2.感觉阈限越高，感受性越高。（）答案：错误解析：感觉阈限和感受性之间呈反比关系。感觉阈限越高，说明引起感觉所需要的刺激量越大，感受性越低；感觉阈限越低，感受性越高。3.遗忘的进程是先慢后快。（）答案：错误解析：遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，并且到一定程度后就不再遗忘了。4.气质有好坏之分，性格没有好坏之分。（）答案：错误解析：气质是心理活动表现在强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它没有好坏之分；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格有好坏之分，如善良、正直等是好的性格特征，虚伪、自私等是不好的性格特征。5.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）答案：错误解析：情绪和情感既有联系又有区别。情绪主要指感情过程，具有情境性、激动性和暂时性的特点；情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，具有稳定性、深刻性和持久性的特点。6.智商越高，创造力就越强。（）答案：错误解析：智商与创造力有一定的关系，但不是简单的线性关系。智商高是创造力发展的必要条件，但不是充分条件。创造力还受到人格特征、环境等多种因素的影响。7.挫折对人只有消极影响。（）答案：错误解析：挫折对人既有消极影响，也有积极影响。消极影响可能会使人产生焦虑、抑郁等不良情绪，甚至导致行为偏差；积极影响可能会使人增长知识和才干，磨练意志，激发潜能。8.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括良好的心理状态和适应能力。心理健康是一种持续的、积极的心理状态，个体能够在这种状态下有效地发挥个人的身心潜力和社会功能。9.心理咨询就是聊天，没有什么实际作用。（）答案：错误解析：心理咨询是专业人员运用心理学的原理和方法，帮助来访者解决心理问题、促进其心理健康发展的过程。它与普通聊天有本质区别，咨询师经过专业训练，能够运用专业知识和技术帮助来访者更好地认识自己、调整情绪、解决问题等。10.群体决策一定比个体决策更科学。（）答案：错误解析：群体决策和个体决策各有优缺点。群体决策可以集思广益，提供更多的信息和方案，但也可能存在群体极化、从众等问题；个体决策速度快，但可能受到个人知识、经验和思维方式的限制。因此，群体决策不一定比个体决策更科学。简答题1.简述马斯洛的需要层次理论。答案：马斯洛认为，人的需要由低到高分为五个层次，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，包括对食物、水、空气、睡眠等的需要；安全需要是指人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等的需要；归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要；尊重需要包括自尊和受到他人的尊重；自我实现的需要是指人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化的需要。当低层次的需要得到满足后，才会追求更高层次的需要。2.简述影响问题解决的因素。答案：影响问题解决的因素主要有以下几个方面：（1）问题情境：问题呈现的方式和情境会影响问题解决。（2）定势与功能固着：定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，可能会影响问题解决的灵活性；功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，会限制人们对物体功能的认识。（3）原型启发：从其他事物上发现解决问题的途径和方法。（4）已有知识经验：丰富的知识经验有助于问题的解决，但也可能导致思维定式。（5）情绪与动机：中等强度的动机最有利于问题的解决，积极的情绪有助于提高问题解决的效率。（6）个性因素：如性格、气质等个性特征也会影响问题解决。3.简述如何培养大学生良好的人际关系。答案：培养大学生良好的人际关系可以从以下几个方面入手：（1）提高自身素质：培养良好的品德、性格和气质，增强自身的吸引力。（2）掌握人际交往技巧：学会倾听、表达、赞美、批评等技巧，提高沟通能力。（3）尊重他人：尊重他人的意见、感受和权利，不轻易侵犯他人的隐私。（4）主动交往：积极主动地与他人交流和互动，扩大自己的社交圈子。（5）学会宽容和理解：在交往中要能够宽容他人的错误和不足，理解他人的处境和感受。（6）处理好人际冲突：当发生冲突时，要冷静分析，采取恰当的方式解决问题。4.简述大学生常见的心理问题及应对方法。答案：大学生常见的心理问题有：（1）适应问题：如对新环境、新生活的不适应。应对方法包括积极调整心态，尽快熟悉校园环境和规章制度，主动与同学和老师交流。（2）学习问题：如学习压力大、学习动力不足等。可以制定合理的学习计划，掌握有效的学习方法，寻求老师和同学的帮助。（3）人际关系问题：如与同学、老师相处不融洽等。要学会倾听和理解他人，提高沟通能力，尊重他人的差异。（4）恋爱与性心理问题：如恋爱挫折、性困惑等。要树立正确的恋爱观和性观念，学会处理恋爱中的问题，必要时寻求专业心理咨询。（5）就业压力问题：可以提前做好职业规划，提高自身的综合素质和就业竞争力，同时调整就业心态。5.简述心理健康的标准。答案：心理健康的标准主要包括以下几个方面：（1）智力正常：智力是人的观察力、记忆力、想象力、思考力和操作能力的综合，智力正常是心理健康的基本条件。（2）情绪稳定：情绪稳定乐观，能够适度地表达和控制自己的情绪。（3）意志健全：有明确的目标，能够自觉地支配自己的行动，果断地做出决策，并在遇到困难时坚持不懈。（4）行为协调：行为表现符合年龄特征，行为方式与社会角色相一致，行为具有一贯性和统一性。（5）人际关系适应：能够与他人建立良好的人际关系，善于与人交往，能够理解和尊重他人。（6）自我意识正确：能够正确地认识自己，客观地评价自己，既不自卑也不自负。（7）社会适应良好：能够适应社会环境的变化，遵守社会规范，积极参与社会活动。论述题1.论述如何提高大学生的挫折承受能力。答案：提高大学生的挫折承受能力可以从以下几个方面进行：个人层面（1）正确认识挫折引导大学生认识到挫折是生活中不可避免的一部分，它具有普遍性。每一个人在成长过程中都会遇到各种各样的挫折，如学习上的困难、恋爱中的挫折、人际交往中的矛盾等。同时，要让大学生明白挫折具有两面性，它不仅会带来痛苦和损失，也能成为成长和进步的机会。许多成功人士都是在经历了无数次挫折后才取得成就的，挫折可以磨练人的意志，增长人的智慧和能力。（2）调整心态培养积极乐观的心态对于提高挫折承受能力至关重要。当遇到挫折时，要学会换个角度看问题，看到挫折背后可能隐藏的积极意义。例如，考试失利可以让学生发现自己学习中的不足之处，从而有针对性地进行改进。同时，要帮助大学生学会情绪调节的方法，如通过运动、听音乐、与朋友倾诉等方式来缓解挫折带来的负面情绪，保持心理的平衡和稳定。（3）增强自我效能感自我效能感是指个体对自己能否成功完成某一行为所进行的主观判断。可以通过让大学生设定合理的目标，并逐步实现这些目标来增强他们的自我效能感。当大学生在实现目标的过程中不断获得成功的体验时，他们会更加相信自己有能力应对挫折。此外，鼓励大学生积极参加各种实践活动，在活动中锻炼自己的能力，积累经验，也有助于提高自我效能感。（4）培养坚强的意志品质意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。要培养大学生在面对挫折时的自觉性，让他们明确自己的目标和方向，不轻易被困难所动摇。在做决策时，要培养他们的果断性，能够迅速而合理地做出选择。坚韧性是指在挫折面前坚持不懈，不轻易放弃，要让大学生明白“坚持就是胜利”的道理。自制性则要求大学生能够控制自己的情绪和行为，在挫折面前保持冷静和理智。家庭层面（1）营造良好的家庭氛围家庭是大学提供长的重要环境，良好的家庭氛围有助于培养大学生的挫折承受能力。家长要给予孩子足够的关爱和支持，但不能过度溺爱。要让孩子在家庭中学会独立生活，承担一定的责任，如做家务、照顾自己等。同时，家长要以身作则，在面对生活中的挫折时表现出积极乐观的态度，为孩子树立榜样。（2）正确的教育方式家长要采用正确的教育方式，注重培养孩子的综合素质。在孩子成长过程中，要给予他们适当的挫折教育，让他们经历一些困难和挫折，学会如何应对。例如，可以让孩子参加一些艰苦的实践活动，如军训、野外生存训练等。当孩子遇到挫折时，家长要给予鼓励和引导，帮助他们分析问题，找到解决问题的方法，而不是一味地批评和指责。学校层面（1）开展心理健康教育课程学校可以开设专门的心理健康教育课程，系统地向大学生传授心理健康知识和应对挫折的方法。课程内容可以包括挫折的成因、挫折对人的影响、如何应对挫折等方面。通过课堂教学，让大学生了解挫折的本质和规律，掌握一些有效的应对策略。（2）组织心理咨询服务学校要建立完善的心理咨询服务体系，为大学生提供及时的心理咨询和辅导。当大学生遇到挫折时，他们可以随时向心理咨询师寻求帮助。心理咨询师可以根据大学生的具体情况，为他们提供个性化的解决方案，帮助他们缓解心理压力，提高挫折承受能力。（3）开展丰富多彩的校园活动学校可以组织各种形式的校园活动，如学术竞赛、文体活动、社会实践等。通过这些活动，让大学生在实践中锻炼自己的能力，提高他们的综合素质。在活动中，大学生可能会遇到各种挫折和困难，这正是培养他们挫折承受能力的好机会。同时，校园活动也可以为大学生提供一个交流和互动的平台，让他们在与他人的合作中学会如何应对挫折。社会层面（1）营造良好的社会环境社会应该营造一个积极向上、鼓励创新、宽容失败的社会环境。媒体可以通过宣传一些成功人士的挫折经历和奋斗故事，为大学生树立榜样，让他们明白挫折并不可怕，只要坚持不懈就能够取得成功。同时，社会要为大学生提供更多的就业机会和发展空间，减少他们在就业和创业过程中遇到的挫折。（2）提供社会支持网络社会可以建立一些针对大学生的社会支持网络，如志愿者组织、校友联谊会等。这些组织可以为大学生提供信息、资源和情感上的支持。当大学生遇到挫折时，他们可以从这些组织中获得帮助和鼓励，感受到社会的关爱和温暖。2.论述如何促进大学生的心理健康。答案：促进大学生的心理健康是一个系统工程，需要家庭、学校和社会的共同努力，从多个方面入手：家庭方面（1）给予情感支持家庭是大学生情感的重要寄托，家长要关心孩子的心理状态，与孩子保持良好的沟通。在孩子遇到困难和挫折时，要给予他们足够的理解和安慰，让他们感受到家庭的温暖和支持。例如，当孩子在学习上遇到压力时，家长可以耐心倾听他们的烦恼，给予鼓励和指导。（2）培养良好的性格家庭环境对大学生性格的形成有着重要影响。家长要注重培养孩子良好的性格品质，如乐观、开朗、自信、坚韧等。通过言传身教，让孩子学会积极面对生活中的挑战，培养他们的独立意识和责任感。（3）适度的期望家长要根据孩子的实际情况，设定适度的期望。过高的期望会给孩子带来巨大的压力，容易导致心理问题的产生；而过低的期望则可能使孩子缺乏动力。家长要关注孩子的兴趣和特长，鼓励他们在自己擅长的领域发展。学校方面（1）加强心理健康教育课程建设学校应将心理健康教育纳入课程体系，开设系统的心理健康教育课程。课程内容应涵盖心理健康的基本知识、情绪管理、人际关系处理、挫折应对等方面。通过课堂教学，让大学生了解心理健康的重要性，掌握维护心理健康的方法和技巧。同时，可以邀请心理专家举办专题讲座，拓宽大学生的心理健康知识面。（2）开展心理咨询服务建立专业的心理咨询中心，配备专业的心理咨询师。为大学生提供个体心理咨询、团体心理咨询等服务。当大学生遇到心理困扰时，能够及时得到专业的帮助和指导。心理咨询师要尊重学生的隐私，为学生提供安全、信任的咨询环境。（3）营造良好的校园文化氛围良好的校园文化氛围对大学生的心理健康有着积极的