小学美术课程教学设计示范案

一、教学设计背景与意义小学美术教育是美育的重要载体，肩负着培养学生图像识读、美术表现、创意实践、文化理解核心素养的使命。《有趣的卡通形象》一课聚焦学生喜闻乐见的卡通艺术，通过引导观察、分析、创作卡通形象，既契合小学生兴趣特点，又能在实践中提升造型表现能力与创新思维，为后续美术学习及审美素养发展奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识卡通形象“夸张、拟人、简洁”的造型特点，了解“夸张外形、赋予人格、简化线条”等创作手法。2.能运用绘画工具，结合观察与想象，创作出一个具有个性特点的卡通形象。（二）过程与方法目标1.通过观察、比较、讨论，提升图像分析与审美感知能力。2.在创作实践中，掌握“主题构思—外形勾勒—细节添加—色彩表现”的卡通创作流程，发展创意实践能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对卡通艺术的兴趣，体会美术创作的乐趣，增强自信心与成就感。2.感受卡通形象承载的文化内涵（如经典卡通传递的勇气、友善等价值观），培养健康的审美情趣。三、教学重难点（一）教学重点1.理解卡通形象“夸张、拟人、简洁”的核心特点，掌握基本创作方法。2.能独立完成一个主题明确、造型生动的卡通形象创作。（二）教学难点突破思维定式，创作出兼具个性与艺术表现力的卡通形象（如避免形象雷同、细节单调）。四、教学准备（一）教具准备1.多媒体课件：经典卡通形象（米老鼠、皮卡丘、葫芦娃）的图片、动态短片，及卡通创作步骤演示视频。2.实物教具：卡通主题绘本、卡通玩偶（哆啦A梦、海绵宝宝），直观展示造型特点。（二）学具准备学生自备彩笔、油画棒、素描纸（或彩色卡纸）、铅笔、橡皮等绘画工具。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入·趣味启思（5分钟）师生活动：播放1分钟《猫和老鼠》片段，暂停后提问：“汤姆猫和杰瑞鼠给你留下最深的印象是什么？”引导学生从造型（大尾巴、小身子）、动作（夸张追逐）、性格（急躁、机灵）等角度分享。随后展示“真实老鼠vs杰瑞鼠”“真实猫咪vs汤姆猫”对比图，追问：“卡通形象和真实动物有什么不一样？”鼓励学生用“眼睛更大”“身体变形”等词语概括。设计意图：动态短片激活兴趣，对比图直观呈现“夸张变形”特点，为新知学习搭建认知桥梁。（二）新知探究·技法解构（10分钟）1.特征提炼：卡通形象的“秘密武器”师生活动：展示米老鼠、皮卡丘、葫芦娃等形象，组织小组讨论：“这些卡通哪里最‘特别’？”引导学生总结三大特点：夸张变形：米老鼠的大耳朵、皮卡丘的圆脸蛋；拟人化：葫芦娃会说话、有表情；简洁明快：线条简单、色彩鲜明（哆啦A梦的蓝白配色）。教师结合板书（关键词+简笔画示例），强化学生对核心特点的认知。2.创作示范：从“想法”到“形象”的诞生师生活动：以“设计‘校园小卫士’卡通”为例，现场示范创作步骤：主题构思：明确功能（守护校园），确定原型（如“会飞的书包卫士”）；外形勾勒：铅笔轻画大轮廓（书包外形+人身体比例）；细节添加：夸张特征（书包翅膀、眼睛星星），赋予拟人动作（举扫帚“巡逻”）；色彩表现：选明亮色彩（书包蓝、翅膀粉），突出视觉效果。示范中与学生互动：“给它加个超能力，会是什么？”“颜色和性格搭吗？”激发创意灵感。（三）实践创作·个性表达（15分钟）任务布置：“请你当小设计师，创作独一无二的卡通形象！它可以是‘宠物小精灵’‘未来机器人’……要求：①突出1-2个夸张/拟人特点；②色彩和谐；③给它起个有趣的名字，简单说明‘故事’（如‘爱吃云朵的棉花怪，能把坏情绪变成彩虹’）。”教师指导：巡视分层指导：创意不足者：提供“元素组合”启发（如“兔子+雨伞=会下雨的伞兔”）；造型困难者：示范简化线条（圆形画脑袋、三角形画身体）；色彩单调者：建议对比色搭配（黄与紫、红与绿）。（四）展示评价·多元反馈（8分钟）1.小组“卡通画廊”：学生将作品贴在黑板“画廊”，小组内轮流介绍：“我的卡通叫____，特点是____，想表达____。”2.互评与师评：自评：“我最喜欢____部分，因为____。”互评：“____的卡通很有趣，____（细节/色彩）让我印象深刻。”师评：聚焦创意（“‘树叶精灵’把叶子变裙子，想法太奇妙！”）、技法（“线条流畅，色彩对比出彩”），用鼓励性语言肯定努力，提出改进建议（“加个小道具，故事感会更强哦”）。（五）拓展延伸·生活美育（2分钟）师生活动：展示卡通在生活中的应用（动画海报、文创产品、绘本插图），提问：“除了画画，还能怎么‘玩’卡通？”引导学生思考：“回家用黏土捏卡通，或写100字小故事，下节课分享！”六、教学反思本课以兴趣为切入点，通过“观察—分析—创作—评价”落实核心素养。多数学生能掌握卡通特点并完成创作，但部分学生“模仿多、原创少”。后续可优化：①提供“跨界”素材（传统神话、自然