《送东阳马生序》中考题库

《送东阳马生序》中考题库一、文言词汇考点突破（一）实词释义（含古今异义、词类活用）文言实词是理解文意的根基，《送东阳马生序》中诸多实词因语境特殊成为中考高频考点：嗜：余幼时即嗜学（古义/今义：特别爱好/喜爱，凸显作者求学的痴迷）。致：无从致书以观（古今异义，古义为“得到”，今义多指“给予、送达”）。走：录毕，走送之（古今异义，古义为“跑”，体现还书的急切；今义为“行走”）。汤：媵人持汤沃灌（古今异义，古义为“热水”，今义多指“菜汤、汤药”）。被：同舍生皆被绮绣（通假字，同“披”，意为“穿”）。腰：腰白玉之环（词类活用，名词作动词，意为“在腰间佩戴”）。易错提醒：需区分“腰”的活用义与“腰部”的本义，结合语境判断词性变化。（二）虚词辨析（高频虚词“以”“之”“其”）1.以：以衾拥覆（介词，表工具，译为“用”）。以中有足乐者（连词，表原因，译为“因为”）。俯身倾耳以请（连词，表修饰，相当于“而”，可不译）。2.之：弗之怠（代词，指“抄书”这件事，宾语前置标志，需调整为“弗怠之”）。走送之（代词，指“书”）。益慕圣贤之道（结构助词，译为“的”）。3.其：俟其欣悦（代词，指“先达”）。门人弟子填其室（代词，指“先达的”）。二、句子翻译精准击破中考翻译题要求“信、达、雅”，需紧扣重点字词，兼顾句式特点：1.余幼时即嗜学。翻译：我小时候就特别爱好学习。（“嗜”译为“特别爱好”，直接体现作者求学的主动性）。2.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。翻译：天气特别寒冷时，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能弯曲伸展，也不放松抄书这件事。（“弗之怠”为宾语前置，需调整语序为“弗怠之”；“怠”译为“放松”）。3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。翻译：因为内心有值得快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。（“以”译为“因为”，“奉”译为“供给、享用”，体现精神追求高于物质享受）。三、文意理解与探究（一）内容理解题1.作者从哪几个方面叙述了自己求学的艰难？答：①得书之难：家贫无书，只能借书、抄书；②求师之难：趋百里外求师，遇先达严厉仍恭敬请教；③生活之苦：住读时衣食简陋，与同舍生的奢华形成对比。2.文中“同舍生皆被绮绣……腰白玉之环”的描写有何作用？答：运用对比手法，将同舍生的奢华装束与作者“缊袍敝衣”对比，突出作者“以中有足乐者”的精神追求——学习的乐趣足以克服物质匮乏。（二）主旨与写法探究1.作者写《送东阳马生序》的目的是什么？答：以自身求学经历劝勉马生（及后世学子）：学业能否有成，关键在于主观努力，而非外在条件。通过“现身说法”，增强劝勉的说服力。2.文章多处运用对比，请再举一例并分析作用。答：示例：“乡之先达”的严厉态度（“未尝稍降辞色”）与作者的恭敬态度（“俯身倾耳以请”）对比，突出作者求师的诚恳与对知识的渴望，也体现“援疑质理”需谦逊的道理。四、拓展迁移与现实关联（一）跨文本对比结合《孙权劝学》与本文，分析两位主人公学习动力的不同：《孙权劝学》中吕蒙的学习动力来自外部驱动（孙权的劝勉：“卿今当涂掌事，不可不学”）；本文中宋濂的学习动力来自内部驱动（内心对知识的热爱：“余幼时即嗜学”“以中有足乐者”）。（二）现实启示宋濂的求学经历对当代中学生有何启示？答：①主动学习：如宋濂“嗜学”般，培养对知识的热爱；②克服困难：物质条件不足时，以精神追求支撑学习（如“口体之奉不若人”却“略无慕艳意”）；③尊师重道：对待师长保持恭敬态度，虚心