幼儿园重阳节主题教育教案设计

幼儿园重阳节主题教育教案设计在秋意渐浓的时节，重阳节承载着“孝老爱亲”的文化内涵翩然而至。幼儿园开展重阳节主题教育活动，既能让幼儿感知传统文化的温度，又能在幼小的心灵中播下感恩的种子。以下结合3-6岁幼儿的认知与情感发展特点，设计兼具教育性与趣味性的主题教案，助力教师引导幼儿在体验中理解“敬老爱老”的意义。一、活动背景与价值重阳节（农历九月初九）是我国传统的“敬老节”，蕴含着登高赏菊、孝亲敬老的习俗。3-6岁幼儿正处于“情感萌芽期”，对长辈的关爱有直观感受，但尚未形成主动感恩的意识。通过生活化、游戏化的活动，能帮助幼儿将“被爱”的体验转化为“爱人”的行动，同时传承中华优秀传统文化。二、活动目标（一）认知目标能说出重阳节的典型习俗（如登高、赏菊、敬老），初步理解“敬老爱老”的行为内涵（如为长辈做小事、说祝福）。（二）情感目标体验为长辈付出的快乐，萌发对祖辈、长辈的敬爱与感恩之情，愿意亲近长辈。（三）行为目标主动尝试为长辈做力所能及的小事（如捶背、递水、说暖心话），在生活中践行孝亲行为。三、活动准备（一）物质准备1.文化感知类：重阳节习俗图片（登高、菊花、重阳糕）、动画短片《重阳节的小秘密》（简化孝亲故事，时长3-5分钟）、手偶（松鼠奶奶、小松鼠）。2.体验实践类：彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔（制作贺卡）；仿真菊花、重阳糕模型；小捶背棒、软垫（模拟捶背场景）。3.氛围营造类：教室悬挂菊花装饰、播放轻柔古风音乐（如《秋江夜泊》片段）。（二）经验准备1.提前请家长与幼儿聊聊“家中长辈的日常”（如奶奶的爱好、爷爷的小习惯），帮助幼儿建立情感联结。2.幼儿有过“为他人服务”的简单经验（如帮老师递绘本、给同伴分享玩具）。四、活动流程（以中班为例，时长25-30分钟）（一）情境导入：“节日小使者的邀请”教师戴上菊花头饰，手持重阳糕模型，以“神秘使者”的口吻提问：“小朋友们，我带来了两样‘节日密码’（展示菊花、重阳糕），谁能猜出这是什么节日？”引导幼儿观察、讨论，结合生活经验猜测（如“奶奶爱吃重阳糕！”“菊花秋天开！”），自然引出“重阳节”。（二）文化感知：“重阳节的小秘密”1.故事浸润：用手偶表演《小松鼠的重阳礼》——小松鼠在重阳节为奶奶送坚果、捶背，奶奶笑出了皱纹。表演后提问：“小松鼠做了什么让奶奶开心？我们可以像它一样吗？”引导幼儿初步感知“敬老行为”。2.习俗探秘：展示登高、赏菊的图片，用儿歌梳理认知：“九月九，重阳节，登高望远看云朵，菊花香香开满园，敬老爱老暖心窝！”（教师带幼儿边说边模仿“登高”“闻花”的动作，强化记忆）。（三）体验实践：“我的孝心行动”1.爱心贺卡坊（10分钟）幼儿自主选择彩纸、彩笔，制作“重阳贺卡”：画一画“想送给长辈的礼物”（如爱心、花朵、小蛋糕），教师协助书写简单祝福语（如“奶奶，我爱你”“爷爷，重阳节快乐”）。分享环节：请幼儿举着贺卡，说一说“想对长辈说的话”，教师用相机记录温馨瞬间。2.孝心加油站（8分钟）创设情境：摆放小椅子（代表“长辈的座位”）、软垫（模拟“长辈的后背”），提供小捶背棒、重阳糕模型。游戏体验：幼儿轮流扮演“小孝星”，为同伴（扮演“爷爷奶奶”）捶背、递上“重阳糕”，并说一句暖心话（如“奶奶，您辛苦了！”“爷爷，尝尝我的糕！”）。情感升华：教师抓拍互动瞬间，播放照片，引导幼儿分享感受：“给‘爷爷奶奶’捶背时，你心里觉得怎么样？”（如“我觉得暖暖的”“我想回家给奶奶捶背”）。（四）总结延伸：“把爱带回家”1.幼儿围坐成圈，回顾活动：“今天我们知道了重阳节要敬老，还为‘长辈’做了很多好事。回家后，也要把这份爱送给真正的爷爷奶奶、外公外婆哦！”2.集体祝福：幼儿手捧贺卡，跟着音乐轻声说：“爷爷奶奶、外公外婆，重阳节快乐！我们爱您！”活动在温暖的氛围中结束。五、活动延伸（一）家园共育：“孝心任务卡”发放任务卡，邀请家长用照片/视频记录幼儿的孝亲行动（如“给爷爷端一杯水”“听奶奶讲故事”“帮外婆揉肩膀”），回园后在班级“孝心墙”展示，形成“家园共育”的教育闭环。（二）区域联动：主题区角深化美工区：提供黏土、彩泥，制作“重阳糕”“菊花”；语言区：投放孝亲主题绘本（如《奶奶的护身符》《我爱爷爷奶奶》），鼓励幼儿自主讲述；建构区：用积木搭建“登高小山”，模拟“重阳登高”的场景。六、注意事项（一）安全保障手工材料选用圆角剪刀、无毒胶水，避免尖锐工具；活动中关注幼儿互动，防止因争抢道具发生碰撞。捶背、递物环节，教师示范“轻轻捶”“慢慢递”的动作，避免幼儿用力过度。（二）个体关注对于祖辈不在身边或相处较少的幼儿，引导其关注“身边的长辈”（如保育老师、门卫爷爷），避免情感联结不足。尊重幼儿的表达差异：有的幼儿可能用“唱歌”“拥抱”代替“捶背”，教师应鼓励多元的孝亲方式。（三）教育渗透避免说教，通过“体验+游戏”自然传递情感。例如，在“孝心行动”中，不强制幼儿“必须做什么”，而是支持其自主表达（如“我想给奶奶画一幅画”）。教案特色：以“文化感知-体验实践-家园延伸”为脉络，将传统习俗转化