部编版七年级语文测试题含解析

一、积累与运用（共30分）（一）字音字形辨析（每题2分，共6分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.莅临（wèi）吝啬（sè）侍弄（shì）咄咄逼人（duō）B.棱镜（léng）粗犷（guǎng）匿笑（nì）恍然大悟（huǎng）C.确凿（záo）油蛉（líng）蝉蜕（tuì）人迹罕至（hàn）D.徘徊（huí）倜傥（tǎng）狭隘（ài）拈轻怕重（niān）解析：本题考查字音辨析，核心考点为易读错字的读音规律。A项“莅临”的“莅”应读“lì”（易与“位（wèi）”形近误读）；C项“人迹罕至”的“罕”读“hǎn”（易因声调混淆读成“hàn”）；D项“徘徊”的“徊”读“huái”（易误读为“huí”）；B项字音全部正确。故选B。解题技巧：结合课本生字表，重点关注形近字、多音字的读音，可通过“语境联想+对比记忆”强化（如“莅”关联“莅临现场”的场景，避免与“位”混淆）。（二）词语运用与病句修改（每题4分，共8分）2.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，但做错的地方很多。B.听说周末要去郊外野餐，同学们都显得喜出望外。C.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。D.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。解析：本题考查词语的语境运用，考点为成语的词义、感情色彩、程度。“不可救药”指人或事物坏到无法挽救的地步，用在“上课迟到”的小错误上，程度过重（属于词义误用）；A项“不求甚解”指学习不深入，符合“作业错得多”的语境；B项“喜出望外”指意外的喜悦，“野餐”对学生是惊喜，使用恰当；C项“咄咄逼人”用拟人手法形容北风的凛冽，恰当。故选D。解题技巧：代入语境判断词语是否自然，关注褒贬、程度、搭配对象（如“不可救药”多用于严重错误，不可用于小失误）。3.下列病句修改不正确的一项是（）A.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。（删去“不再”）B.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。（删去“使得”）C.我们在修改作文时要改正并找出文章中的错别字。（将“改正”和“找出”调换位置）D.能否取得好成绩，关键在于你是否努力。【解析：D项原句“能否……是否……”是两面对两面，逻辑通顺；若删去“能否”，则变成“取得好成绩，关键在于你是否努力”（一面对两面），修改错误。】解析：本题考查病句辨析与修改，考点为常见病因（否定不当、成分残缺、语序不当、两面对一面）。A项否定不当（“防止”+否定词“不再”=双重否定表肯定，与原意矛盾），删去“不再”正确；B项成分残缺（“随着……使得”导致主语缺失），删去“使得”正确；C项语序不当（应先“找出”错别字，再“改正”），调换位置正确；D项原句“能否……是否……”逻辑通顺，若删去“能否”，则变成“一面对两面”，修改错误。故选D。解题技巧：牢记病句类型（“两面对一面”需前后逻辑一致；“语序不当”需符合行为逻辑），通过“缩句+代入语境”判断。（三）古诗文默写（每空2分，共10分）4.根据课文内容填空。（1）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）（2）我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）《〈论语〉十二章》中强调学习与思考必须结合的句子是：______，______。解析：本题考查古诗文直接性默写+理解性默写，考点为名句的准确书写**。（1）“水何澹澹”（易错点：“澹”与“淡”形近，结合“海水波动”的语境记忆）；（2）“随君直到夜郎西”（易错点：“郎”区分于“朗”，结合“夜郎国”的典故记忆）；（3）“枯藤老树昏鸦”（易错点：“藤”为草字头，易误写为“腾”）；（4）“学而不思则罔，思而不学则殆”（易错点：“罔”“殆”需结合“迷茫/疑惑”的字义记忆）。解题技巧：熟背原文，关注易错字的笔画、偏旁（如“澹”的三点水、“藤”的草字头），可通过“语境联想+字义推导”强化记忆。（四）名著阅读（每题3分，共6分）5.阅读《朝花夕拾》选段，回答问题。“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……”（1）选段中的“他”是______（人名）。（2）请结合原著，简述他与“我”（鲁迅）在东京的交往事例（写出一件即可）。解析：本题考查《朝花夕拾》的人物与情节，考点为名著细节的记忆与概括。（1）根据外貌描写（长头发、眼球白多黑少、渺视人），判断“他”是范爱农；（2）示例：鲁迅与范爱农在东京同乡会争执——鲁迅主张发电报痛斥清政府，范爱农反对（认为“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”），两人因此产生矛盾。解题技巧：熟悉《范爱农》的核心情节，梳理人物互动、关键事件（如横滨上岸时的绣花弓鞋事件、同乡会争执），答题时语言简洁，突出“交往”细节。二、阅读理解（共40分）（一）现代文阅读（25分）阅读下文《那年的槐花》，完成6-10题。《那年的槐花》①那年春天，院子里的老槐树开满了槐花，像一片雪落在枝头。奶奶总爱坐在槐树下的藤椅上，看我在院子里疯跑。②“丫头，慢点跑，别摔着！”奶奶的声音带着笑意，却又藏着一丝担忧。我回头做个鬼脸，继续追着蝴蝶跑。③后来，我上了初中，开始嫌奶奶唠叨。她总说：“槐花要开了，等开了咱就做槐花饼。”我却不耐烦：“谁要吃那东西，一股怪味！”奶奶的眼神暗了一下，没再说话。④……（中间情节：奶奶生病，我后悔，最后奶奶去世，我怀念槐花饼）6.请赏析第①段中的景物描写。（5分）解析：本题考查景物描写的作用，考点为修辞、意境、情感、结构。修辞：用比喻（“槐花像一片雪落在枝头”），生动写出槐花的洁白、繁茂；意境：营造清新美好的春日氛围，烘托奶奶与“我”的温馨时光；结构：为下文“槐花饼”“奶奶生病”的情节铺垫背景，与后文的伤感形成对比；情感：象征奶奶的慈爱与亲情，暗含时光易逝之感。解题技巧：从“修辞（描写手法）+内容（景物特点）+结构（铺垫/呼应）+情感（烘托氛围/人物）”四维度分析，结合具体语句。7.第③段中“奶奶的眼神暗一下”，这一细节描写有何作用？（6分〕解析*：本题考查细节描写的作用，考点为人物心理的刻画与情节铺垫。神态细节“眼神暗了一下”，表现奶奶听到“我”嫌弃槐花饼时的失落、难过；反映奶奶对“我”的疼爱（希望分享美食却被拒绝〕，也暗示我的“不懂事”；将“我的不耐烦”与“奶奶的包容”形成对比，并为后文“我”的后悔与成长埋下伏笔；解题技巧：联系上下文，分析细节背后的人物情感（如奶奶的“失落”)与情节作用*(如“伏笔”),结合人物性格（奶奶的慈爱）与情节发展*(我的态度转变)。8.结合全文，谈谈你对标题《那年的槐花》的理解。〔6分〕解析：本题考查标题的含义与作用，考点为标题的表层+深层含义,以及结构/情感作用。表层含义：“那年的槐花”指奶奶院子里盛开的槐花，故事发生的背景；深层含义：槐花象征奶奶的慈爱与亲情，“那年”承载着“我”对奶奶的怀念、对童年的追忆、对自己不懂事的悔恨；作用：作为线索贯穿全文（槐花饼、奶奶与“我”的故事围绕槐花展开）；营造温馨伤感的氛围；激发读者兴趣。解题技巧：从“含义（表层+深层）+作用（线索、情感载体、氛围、读者兴趣)”角度分析，结合文本情节（如槐花饼事件）。9.文中的奶奶是一个怎样的人？请结合具体事例分析。〔8分〕解析：本题考查人物形象分析，考点为人物的性格特点+精神品质。慈爱温柔：从“丫头慢点跑，别摔着”的叮嘱，以及想做槐花饼给“我”吃可见；善解人意：“我”嫌弃槐花饼后奶奶“没再说话”，默默包容我的不懂事；热爱生活：喜欢坐在槐树下看花、看我玩耍，对槐花盛开充满期待。解题技巧：用“性格特点+具体事例”的格式分析，确保每个特点都有文本支撑（如“慈爱温柔”对应“叮嘱我别摔着”)。（二）文言文阅读（15分）阅读《〈论语〉十二章》选段，完成11-14题。子曰：“学而时习之不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《雍也》）11.解释下列加点的词。（每题1分，共4分）（1）不亦说乎说：______〔2）人不知而不愠愠：______（3）温故而知新故∶______〔4）好之者不如乐之者乐∶______解析：本题考查文言实词，考点为通假字、古今异义、词类活用*。（1）“说”同“悦”，愉快（通假字〕；〔2）“愠”指生气、恼怒〔结合“别人误解自己却不生气”语境〕；（3）“故”指学过的知识（古今异义，今义为“所以”〕；（4）“乐”是词类活用，以……为快乐（名词作动词〕。解题技巧：结合课本注释，积累常见文言实词的用法（通假、活用、古今异义）；通过“语境推导+课本迁移”（如“说”联系《论语》注释）强化记忆。〔2）用现代汉语翻译下列句子。（每题3分，共日分）（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）学而不思则罔思而不学则殆。解析：本题考查文言句子翻译，考点为关键词翻译+句式通顺。（1）“朋”指志同道合的人，“自”是从，“乐”是快乐；译为：“有志同道合的人从远方来难道不快乐吗？”（2）罔”指迷茫而无所适从，“殆”指疑惑；译为：“只学习却不思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。”解题技巧：字字落实（如“朋”“罔”“殆”需准确翻译〕，调整语序（如“不亦乐乎”是“不亦说乎”的变式〕，使语句通顺。〔3）选文中包含了哪些学习方法？请简要概括〔3分〕解析：本题考查文言文内容理解与概括，考点为对文本主旨的提炼。按时复习（学而时习之）；温习旧知识，获得新体会（温故而知新）；学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆〕；培养学习兴趣，以学习为乐（知之者不如好之者……）。解题技巧∶逐句分析，提取与“学习方法”相关的要点，语言简洁（如“学思结合”而非照搬原句）。14.结合实际，谈谈你对“人不知而不愠”的理解。（2分）解析：本题考查文言文拓展探究，考点为对名句的现实解读。“人不知而不因”指别人不懂自己的学问或为人，却不生气。在学习中，当努力不被认可、才华暂时未被发现时，应保持平和心态，不抱怨、不气馁，继续提升自己（如考试失利后，不因为老师误解而沮丧，而是反思不足，默默进步）。解题技巧：结合自身/生活实例，阐述名句的现实意义（如“不愠”的心态如何帮助成长）。三、写作（50分）15.请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：①结合个人经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名；③不少于600字。写作解析：本题考查**命题作文的写作思路**，考点为**立意、选材、结构、细节描写**。立意：“长大”不仅指年龄增长，更指心智成熟（如学会担当、懂得感恩、克服困难、理解他人〕。需通过“那一刻”的具体事件，展现思想或行为转变。选材：选取生活小事（如照顾生病的父母、独自解决难题、为他人付出）。示例∶深夜照顾发烧的妈妈，在忙碌中体会责任；比赛失利后从沮丧到振作，明白坚持的意义。-[结构：采用倒叙+顺叙”或“悬念+转折”。开头点出“那一刻”的感受（如“窗外的雨淅淅沥沥，我突然觉得自己不再是孩子”），中间详细叙述事件（起因、经过、高潮），结尾升华主题（点明长大的内涵〕。细节描写：通过动作、神态、心理刻画“那一刻”。如照顾妈妈时，“我”端水的手颤抖，看到妈妈苍白脸时的心疼，以及内心的坚定；比赛失利后，泪水在眼眶里打转却强忍着，握紧拳头决定再试一次的细节〕。易错点：避免内容空洞（无具体事件支撑“长大”）；避免流水账（需突出“那一刻”的转折性〕；避免立意浅显（挖掘事件背后的成长意义，如“责任”“爱”）。示例思路：开头（环境+感受）：“窗外雨淅淅沥沥，我坐在床边看着妈妈熟睡的脸，突然觉得自己不再是只会撒娇的孩子了。”中间（事件）：妈妈生病