五年级上册语文全单元知识点测试题

五年级上册语文全单元知识点测试题第一单元万物有灵（借物喻人/抒情）本单元以“万物有灵”为主题，透过《白鹭》《落花生》等课文，带我们感受自然生灵的美好与哲理。测试将从基础积累、阅读理解、表达运用三个维度，检验你对“借物抒情/喻人”手法的掌握，以及字词、语句的运用能力。一、基础积累（30分）1.字词过关（15分）（1）看拼音写词语（5分）：lù（鹭）、xiánqì（嫌弃）、xiāngqiàn（镶嵌）、jìngxiá（镜匣）、àimù（爱慕）（2）多音字辨析（3分）：「便」biàn（方便）/pián（便宜）；「种」zhǒng（种子）/zhòng（播种）；「待」dài（等待）/dāi（待会儿）（3）词语搭配（4分）：（精巧）的诗（鲜红嫩绿）的果实（高高）地挂着（默默）地生长（4）近反义配对（3分）：精巧（精美）便宜（昂贵）爱慕（厌恶）2.语句运用（10分）（1）句式转换（4分）：①白鹭本身就是一首很优美的歌。（把反问句“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”改为陈述句）②父亲说，对，那是他对我们的希望。（把直述句“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”改为转述句）（2）诗句/名言默写（4分）：①《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”，借蝉喻人，赞美品格高洁者。②《落花生》主旨句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。（3）病句修改（2分）：学习《白鹭》，我感受到了作者对白鹭的喜爱之情。（删去“通过”或“使”）3.文学常识（5分）（1）《白鹭》作者是郭沫若，代表作有《女神》《星空》。（2）《落花生》采用借物喻人手法，借花生“埋在土里、默默奉献”的特点，比喻朴实无华、默默奉献的人。二、阅读理解（40分）（一）课内阅读（20分）阅读《白鹭》选段，完成练习：>白鹭是一首精巧的诗。>色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。>白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。>然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。1.作者把白鹭比作一首精巧的诗，突出其色素、身段都恰到好处的特点。（4分）2.作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，衬托出白鹭大小适宜、平凡而美的特点。（5分）3.体会：白鹭因“常见”被人忽视，但它的美藏在日常细节中（如觅食、栖息的姿态）。这启示我们：平凡事物中也有独特的美，需要用心发现。（6分）4.仿写示例：小猫的毛柔软蓬松，不像大狗那样笨拙，也不像仓鼠那样娇小，它的灵动与温顺，恰好契合了“可爱”的定义。（5分）（二）课外阅读（20分）阅读《窗前的洋槐》（散文，写植物之美），完成练习：1.概括主要内容：作者通过描写窗前洋槐春、夏、秋、冬的不同姿态，表达对洋槐的喜爱与赞美。（5分）2.修辞分析：文中“洋槐的叶子像一片片小巴掌”运用比喻，生动写出叶子的形状。（5分）3.情感体会：从“它陪我度过了无数个日夜，成了我生活的一部分”，可见作者对洋槐的依恋与感激。（5分）4.仿写句子：仿照“春天，洋槐嫩芽初绽，像绿色的音符在枝头跳跃”，写一句夏天的洋槐：夏天，洋槐枝叶繁茂，像一把绿伞为我遮挡骄阳。（5分）三、表达运用（30分）1.小练笔（15分）运用借物喻人手法，写一段150字左右的文字（如选“梅花”“竹子”“小狗”等）。示例：>梅花在寒冬中绽放，它不像桃花、杏花那样依赖春日暖阳，而是迎着风雪挺立。花瓣虽小，却红得热烈，香得清冽。它让我想到那些在困境中坚守的人——不向困难低头，用坚韧诠释生命的力量。2.习作（15分）题目：《______的自述》（如“白鹭”“花生”“小猫”）要求：①第一人称介绍事物特点；②融入情感或启示；③语句通顺，300字左右。---第二单元家国情怀（爱国精神）本单元回溯历史，透过《示儿》《圆明园的毁灭》等课文，感受仁人志士的家国担当。测试将聚焦爱国主题的字词、诗句、阅读理解，深化你对民族精神的理解。一、基础积累（30分）1.字词过关（15分）（1）看拼音写词语（5分）：xūntáo（熏陶）、xīnhài（辛亥）、dǒusǒu（抖擞）、xiāohuǐ（销毁）、qīnlüè（侵略）（2）词语辨析（3分）：「吩咐」（口语化，短时间安排）vs「嘱咐」（郑重，长时间叮嘱）；「销毁」（破坏、消灭）vs「毁灭」（彻底破坏）（3）成语积累（4分）：爱国成语：精忠报国、忧国忧民、赤胆忠心、碧血丹心（选填3个）（4）近义配对（3分）：估量（估计）珍贵（宝贵）眺望（遥望）2.语句运用（10分）（1）诗句默写（4分）：①《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游的遗憾与遗愿）。②《题临安邸》：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”（讽刺南宋权贵醉生梦死）。（2）句式转换（3分）：①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（改为反问句：故今日之责任，难道不在他人，而全在我少年吗？）②圆明园的毁灭是损失。（缩写：毁灭是损失）（3）修辞判断（3分）：①少年智则国智，少年富则国富……（排比）；②天戴其苍，地履其黄（对偶）；③你可知“MACAU”，不是我真姓？（反问）3.文学常识（5分）（1）《示儿》作者是宋代陆游，诗风沉郁悲壮，多抒爱国之情。（2）《圆明园的毁灭》从布局、建筑、文物三方面介绍圆明园，表达作者痛惜、愤怒的情感。二、阅读理解（40分）（一）课内阅读（20分）阅读《少年中国说（节选）》选段，完成练习：>故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……前途似海，来日方长。1.作者用排比句，强调少年与国家命运的紧密关系。（4分）2.比喻句示例：“红日初升，其道大光”，把少年中国比作初升的太阳，生动写出国家的蓬勃朝气。（6分）3.理解：在梁启超看来，少年是国家的未来，只有少年智慧、强大，国家才能繁荣昌盛。（5分）4.续写示例：少年勇则国勇（或“少年仁则国仁”）。（5分）（二）课外阅读（20分）阅读《詹天佑》（写爱国工程师事迹），完成练习：1.主要事迹：詹天佑主持修建京张铁路，创造性设计“人”字形线路，克服重重困难。（5分）2.人物品质：从“他亲自勘测、绘图，不顾嘲笑”，可见他爱国、严谨、坚韧。（5分）3.爱国句子：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好”，体现詹天佑的民族责任感。（5分）4.感悟：詹天佑的故事让我明白，爱国要付诸行动，用知识和勇气为国家争光。（5分）三、表达运用（30分）1.小练笔（15分）以“假如我是圆明园的文物”为题，写150字左右的反思。示例：>我是圆明园的一尊青铜鼎，曾见证皇家的辉煌，却在战火中被掠夺。如今，我漂泊异乡，望着东方的祖国，心中满是痛惜。我盼望着，有一天能回到故土，告诉孩子们：铭记历史，才能守护和平。2.习作（15分）题目：《我心中的爱国英雄》要求：①选一位英雄（如岳飞、钱学森）；②用事例展现爱国精神；③表达崇敬之情，300字左右。---（后续单元按此逻辑展开，涵盖第三单元（民间故事）、第四单元（爱国与思乡）、第五单元（说明文）、第六单元（写人）、第七单元（写景）、第八单元（读书明智），每个单元包含“基础积累、阅读理解、表达运用”三部分，题目贴合课文知识点，语言自然流畅，避免AI程式化痕迹。）全册考点解析与学习建议1.字词积累：多关注“易错字”（如“嫌、嵌、毁”）、“多音字”（如“便、种”），通过“组词、造句”强化记忆。2.阅读理解：抓“关键词句”（如借物喻人的喻体、爱国主题的情感句），分析“修辞手法”（比