幼儿园心理健康教育教案模板

幼儿园心理健康教育教案模板一、教案设计的核心价值与逻辑起点幼儿园阶段是儿童心理品质形成的关键期，心理健康教育需依托发展性、体验性、浸润性的活动设计，帮助幼儿建立安全感、悦纳自我、学会社会情绪调节。一份专业的心理健康教案，应紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“身心状况”“人际交往”等核心目标，将抽象的心理能力培养转化为幼儿可感知、可参与的具象活动。二、教案模板的模块化构建（以“情绪认知”主题为例）（一）教学目标：三维度分层设计1.认知目标：幼儿能识别“开心、生气、难过”等基础情绪的面部表情特征，理解情绪产生的简单原因（如“抢玩具会让朋友生气”）。2.情感目标：体验接纳自身情绪的安全感，萌发“我能照顾情绪小怪兽”的自主意识。3.行为目标：尝试用“深呼吸”“找老师帮忙”等2-3种方法调节小情绪，在同伴冲突中主动表达感受。>设计要点：目标需匹配幼儿前运算阶段的认知特点（皮亚杰理论），避免抽象概念，用“情绪小怪兽”“情绪小精灵”等拟人化意象降低理解难度。（二）教学准备：物质+情境+经验的三重铺垫材料准备：视觉材料：情绪脸谱卡片（夸张化表情）、绘本《我的情绪小怪兽》、彩色毛绒“情绪玩偶”（对应不同情绪颜色）。操作材料：情绪分类托盘（红/黄/蓝对应生气/开心/难过）、“情绪魔法盒”（内置解决情绪的小任务卡）。环境准备：创设“情绪森林”角，用纱幔、软垫营造安全表达的私密空间；墙面张贴“情绪温度计”（从“冰冻难过”到“火焰生气”的可视化量表）。经验准备：提前2天开展“情绪小调查”，请幼儿用贴纸记录自己当天的情绪变化，唤醒已有体验。（三）教学过程：“体验-建构-迁移”三阶推进1.情境导入：故事浸润唤醒体验（8分钟）教师声情并茂讲述《小怪兽的一天》：“小怪兽早上因为妈妈没陪它玩，身体变成了红色（生气）；中午吃到了草莓蛋糕，身体变成了黄色（开心）……”提问：“小怪兽为什么变红了？你有没有过‘身体变颜色’的时候？”引导幼儿用动作模仿情绪表情，自然进入主题。2.主体活动：游戏化探究与建构（15分钟）活动一：情绪侦探社（认知建构）分组投放情绪脸谱卡片，幼儿合作将卡片按“表情特征”（皱眉/笑眼）“事件原因”（被表扬/摔倒）分类，教师巡回提问：“这个生气的小朋友，你觉得他可能发生了什么事？”深化对情绪诱因的理解。活动二：情绪魔法盒（策略体验）幼儿从魔法盒抽取任务卡（如“好朋友抢了你的积木，你会怎么做？”），用玩偶模拟场景，尝试用“说出来”“抱一抱玩偶冷静”等方法解决。教师捕捉亮点：“XX小朋友用‘深呼吸’让小怪兽的红色变淡了，这个办法真神奇！”3.总结延伸：情感升华与行为迁移（7分钟）情感共鸣：播放轻柔音乐，幼儿将“情绪玩偶”放进对应颜色的“情绪小屋”，教师旁白：“每个情绪都有自己的家，生气时我们可以……（回顾方法）”。行为承诺：发放“情绪小管家”任务卡（如“今天回家给妈妈一个开心的拥抱”），鼓励幼儿在生活中实践。（四）活动延伸：家园+区域的双向浸润家园共育：设计《情绪日记》亲子任务，家长用简笔画记录幼儿一天的情绪事件，次日幼儿在班内分享“我的情绪故事”。区域联动：在语言区投放情绪主题绘本，美工区提供“情绪面具”制作材料，建构区搭建“情绪城堡”（用积木模拟情绪场景的解决办法）。（五）效果评估：过程性+多元化观察过程观察：记录幼儿在游戏中对情绪的表达精准度（如是否能区分“委屈”与“生气”的表情）、调节策略的自发性（如是否主动使用深呼吸）。作品分析：解读幼儿的情绪分类作品、面具绘画，分析其对情绪的内在认知。家园反馈：通过家长反馈了解幼儿在家的情绪表现变化（如“孩子现在会说‘我有点难过，想抱一下’”）。三、典型主题教案示例：《我喜欢我自己》（自尊自信培养）（一）教学目标1.认知：发现自己的3个独特优点（如“我会自己穿鞋子”“我画画很认真”）。2.情感：体验“我很特别”的喜悦感，愿意当众展示自己的长处。3.行为：在同伴互动中主动说“我可以帮忙”，尝试新挑战（如第一次倒牛奶）。（二）教学准备材料：“优点宝藏箱”（内装镜子、星星贴纸、不同职业的卡通形象卡片）、幼儿生活照片拼图。环境：布置“优点展示墙”，张贴幼儿的手工作品、绘画。（三）教学过程1.导入：魔法镜子的秘密（5分钟）教师手持魔法镜子：“这面镜子里藏着一个超级棒的小朋友，他是谁呢？”请幼儿照镜子，引导观察自己的五官、发型，用“我看到____（特征），我觉得____（感受）”造句。2.主体活动：优点大发现（18分钟）拼图里的我：分组拼贴自己的生活照片，讨论“照片里的我在做什么？这件事我做得怎么样？”教师提炼：“XX拼得又快又准，这是你的优点！”优点宝藏箱：幼儿从箱中抽取职业卡片（如医生、画家），模仿职业动作并说：“我像医生一样细心，我能____（关联自身优点）。”获得星星贴纸贴在“优点墙”。3.结束：我是小太阳（7分钟）幼儿围坐成圈，传递“阳光球”（毛绒球），接到球的幼儿说：“我是____，我的优点是____，我喜欢我自己！”教师总结：“每个小朋友都是独一无二的小太阳，要永远爱自己哦~”四、教案设计的关键原则与避坑指南1.目标适龄性：避免将“理解情绪ABC理论”等学龄化目标强加给幼儿，用“玩游戏”“讲故事”替代“讲道理”。2.活动安全性：角色扮演中避免“批评式情境”（如“你是个爱打人的坏孩子”），改为“你不小心碰到了朋友，现在该怎么办？”3.家园协同性：避免单向要求家长“配合”，设计亲子游戏（如“情绪抱抱时间”），让家长也成为体验者。4.评估动态性：不追求“每个幼儿都掌握3种调节方法”，关注个体进步（如从“哭闹”到“说‘我生气了’