初中趣味语文知识竞赛试题集

初中趣味语文知识竞赛试题集一、竞赛宗旨与适用说明语文知识竞赛以“趣味启智，文化润心”为核心，通过鲜活的题型串联汉字、文学、文化等知识点，帮助初中生在挑战中深化对语文的热爱。本试题集分为语言文字探秘、文学经典趣读、文化常识闯关、综合运用竞技场四大模块，每题均附解析与知识拓展，既可用作班级竞赛，也可作为课后趣味练习。二、模块一：语言文字探秘（一）汉字“变形记”——形近字辨析试题1：请为下列形近字组词（每组需体现字义差异）：①燥、躁、澡②辩、辨、辫答案：①燥（干燥，与“火、干”相关）；躁（急躁，与“情绪”相关）；澡（洗澡，与“水”相关）。②辩（辩论，侧重“言语争辩”）；辨（辨别，侧重“区分判断”）；辫（辫子，侧重“发丝编织”）。解析：汉字的偏旁往往暗示字义（形旁表义）。“燥”的“火”旁对应干燥的环境，“躁”的“足”旁（古文字中“足”常关联情绪冲动）对应情绪状态，“澡”的“水”旁对应清洁行为。拓展：类似形近字如“幕、暮、慕”（“幕”与布幔相关，“暮”与时间相关，“慕”与心理向往相关），可自主练习组词。（二）成语谐音谜试题2：根据提示猜成语（利用谐音双关）：①宋江的军师——（）②飞机上放鞭炮——（）答案：①无（吴）用（宋江的军师是吴用，谐音“无用”）②空想（响）（飞机上放鞭炮，声音在高空，谐音“空想”）解析：这类谜语结合名著人物（《水浒传》吴用）和生活场景，通过谐音双关制造趣味。拓展：类似谜语如“老虎拉车——没人（敢）赶”（谐音“没人敢赶”）。（三）病句“小诊所”试题3：下列句子有语病，请诊断并修改（写出病因，如“搭配不当”“成分残缺”等）：“通过这次语文竞赛，使我对汉字的魅力有了更深的认识。”答案：病因：成分残缺（主语缺失）。修改：删去“通过”或“使”，改为“这次语文竞赛，使我对汉字的魅力有了更深的认识”或“通过这次语文竞赛，我对汉字的魅力有了更深的认识”。解析：“通过……使……”同时使用时，句子缺少主语（“通过”引导的介词短语和“使”引导的兼语句结构冲突）。拓展：常见病句类型还有“搭配不当”（如“提高水平”而非“提高态度”）、“语序不当”（如“我讨论并听取了大家的意见”应改为“听取并讨论”）。模块二：文学经典趣读（一）名著“剧情卡”——情节填空试题4：《西游记》中，孙悟空因（）被唐僧赶走，后因（）再次回到唐僧身边；《朝花夕拾》里，鲁迅在《（）》中回忆了自己饲养隐鼠的经历，隐鼠最终被（）不小心踩死。答案：孙悟空因三打白骨精（打死白骨精幻化的凡人，被唐僧误解）被赶走；后因唐僧被黄袍怪变成老虎（八戒用激将法请回悟空）再次回归。《朝花夕拾》中《狗·猫·鼠》回忆隐鼠，最终被长妈妈（阿长）不小心踩死。解析：《西游记》“三打白骨精”体现悟空的嫉恶如仇与唐僧的肉眼凡胎；《狗·猫·鼠》中隐鼠的结局是鲁迅厌恶猫的原因之一。拓展：《西游记》中悟空还因“打死强盗”被赶走（“真假美猴王”前的情节），可对比分析唐僧的人物形象。（二）人物“猜猜看”试题5：根据提示猜文学人物（出自初中必读名著）：①他是鲁迅的同乡，留学日本后回国，因穷困潦倒常借酒消愁，曾在船上与鲁迅重逢。（《朝花夕拾》）②她是鲁迅的保姆，虽不识字，却用自己的方式关爱鲁迅，为他买来《山海经》。（《朝花夕拾》）③他是三国名将，丹凤眼、卧蚕眉，曾单刀赴会，华容道义释曹操。（《三国演义》）答案：①范爱农；②长妈妈（阿长）；③关羽。解析：范爱农的悲剧命运反映了旧时代知识分子的困境；长妈妈的“粗俗”与“善良”形成对比；关羽的忠义形象深入人心。拓展：《三国演义》中关羽的“刮骨疗毒”也体现其勇武。模块三：文化常识闯关（一）传统节日“密码”试题6：下列诗句分别对应哪个传统节日？请连线：A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。①中秋节B.但愿人长久，千里共婵娟。②春节C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。③重阳节答案：A-②，B-①，C-③。解析：“新桃换旧符”出自王安石《元日》，写春节；“婵娟”代指月亮，写中秋；“登高、茱萸”是重阳节习俗。拓展：春节贴春联、中秋赏月、重阳登高的习俗由来与文化内涵（如重阳节敬老、避灾）。（二）礼仪习俗“辨真假”试题7：下列传统礼仪说法是否正确？（对的打√，错的打×）①古人“拱手礼”中，左手在外、右手在内为吉礼（用于祭祀、见面），右手在外为凶礼（用于报丧、吊唁）。（）②古代“座次”中，面向南为尊（如帝王座位），面向北为卑（如臣子朝见）。（）答案：①√；②√。解析：拱手礼的左右手顺序与礼仪性质相关（左手压右手为“吉拜”，反之则为“凶拜”）；古代建筑多坐北朝南，帝王座位面向南（象征“南面称王”），臣子则面向北朝拜。拓展：古代“九拜”礼仪（稽首、顿首等）的不同用途。模块四：综合运用竞技场（一）情景“对对碰”试题8：学校举办“书香校园”活动，需要一条宣传语，要求：①包含“书”或“读”；②运用对偶修辞；③体现读书的乐趣或意义。请你创作一条。示例答案：读万卷书启智，行万里路修身（或“书香满校园，智慧润心田”）。解析：对偶需字数相等、结构相似（如“读万卷书”对“行万里路”，“启智”对“修身”）。拓展：宣传语创作可结合比喻（如“书籍是心灵的灯塔”）、拟人（如“书籍在校园里微笑，等待与你相遇”）等手法。（二）图文“转换器”试题9：观察右图（假设图中是“一个孩子在月光下，靠着树，捧着书阅读”），请用一段描写性文字展现画面内容，要求：①运用至少一种修辞手法；②体现“阅读”与“自然”的融合。示例答案：月光如一层薄纱，温柔地铺在草地上。孩子像一株安静的小树，倚着老槐的枝干，手中的书本仿佛是一扇窗，将他引进了一个比月光更璀璨的世界。风掠过书页，与虫鸣应和，成了阅读最动听的伴奏。解析：通过比喻（月光如薄纱、书本如窗）、拟人（风与虫鸣伴奏）营造意境，将阅读与自然场景结合。拓展：图文转换需抓住核心元素（人物、动作、环境），用文学性语言还原画面。三、竞赛组织建议1.分组竞技：将学生分为4-6人小组，轮流答题，培养团队协作。2.积分规则：基础题1分，拓展题2分，创意题3分，最终评选“语文智多星小组”。3