五年级技术与劳动课程教学计划

五年级技术与劳动课程教学计划一、指导思想以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为核心指引，立足“五育融合”育人目标，将技术学习与劳动实践深度结合。通过真实场景中的动手操作、问题解决与创新实践，培养学生的劳动素养、技术思维与责任意识，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，树立“劳动创造美好生活”的价值认知，为终身发展筑牢根基。二、学情分析五年级学生（10-11岁）已具备初步动手能力与逻辑思维，但个体差异显著：部分学生日常参与家务劳动较少，对劳动工具的规范使用、复杂任务的规划执行能力不足；同时，学生对“技术如何服务劳动”的认知停留在浅层次，对创意设计、问题解决类活动兴趣较高，但实践中易出现“重趣味轻规范”“重结果轻过程”的倾向。需结合学生认知特点，设计“生活化、进阶式”的学习任务，兼顾基础技能与创新思维的培养。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握3-4项典型劳动技能（如衣物缝补、植物扦插、简易电路连接、家常菜肴烹饪），能规范使用对应工具（针线、园艺铲、电工钳、厨具等）；2.理解“技术服务劳动效率提升”的逻辑，能运用简单技术原理（如杠杆、电路通路）优化劳动流程；3.识别生活中常见的劳动安全隐患（如刀具使用、电器操作），掌握基本防护方法。（二）过程与方法目标1.通过“任务驱动+项目实践”，提升问题解决能力：能围绕“整理房间”“改良种植方案”等真实问题，制定规划、尝试实践、反思优化；2.发展协作与表达能力：在小组劳动中明确分工、有效沟通，能用图文结合的方式记录劳动过程、阐述技术改进思路；3.形成探究性学习习惯：针对劳动中的疑问（如“如何让扦插植物成活率更高？”），通过观察、实验、查阅资料等方式自主探索答案。（三）情感态度与价值观目标1.养成主动劳动的习惯：将课堂技能迁移至家庭、校园劳动，每周参与至少2次家务/公益劳动；2.树立劳动责任意识：尊重劳动成果，理解“劳动无高低”的平等观，愿意为集体、家庭贡献力量；3.激发创新与审美意识：在手工制作、环境美化类劳动中，尝试融入创意设计，体会“劳动创造美”的乐趣。四、教学内容与课时安排（学期总课时：32课时）模块一：家务劳动与生活技术（8课时）五年级学生即将步入青春期，自主管理意识逐渐增强。本模块聚焦“生活自理”与“家庭责任”，通过接地气的劳动任务，让学生从“被照顾者”转变为“家庭小帮手”，同时体会“技术让劳动更高效”的魅力。主题1：空间整理与收纳（2课时）家里的书桌总是乱糟糟？衣柜里的衣服找不到？我们将从“空间诊断”开始，分析混乱的根源，学习“分类-规划-收纳”三步法（比如按“常用/不常用”给物品分组，用收纳盒给小物件“安家”）。实践活动：“我的书桌改造计划”——你将测量书桌尺寸，画出收纳设计图，然后动手整理。完成后，用照片和文字记录“改造前后的变化”，在班级“收纳达人秀”中分享你的妙招！主题2：家常烹饪入门（3课时）“自己动手，丰衣足食”！我们将走进学校厨房，认识安全规范（比如刀具怎么拿才安全，燃气开关怎么用），学习“择菜-切配-简单烹饪”的流程。从凉拌黄瓜、番茄炒蛋这些家常菜开始，你会发现“做饭”既有趣又有成就感！实践活动：“家庭小厨神”——和小组伙伴合作，完成一道家常菜。记得拍摄制作过程的小视频，邀请爸爸妈妈从“卫生、口味、创意”三个方面给你打分哦！主题3：衣物维护技巧（3课时）衣服破了个小洞，直接扔了太可惜？我们来学习“旧衣新生”的魔法！认识针线的使用方法，掌握“回针法”补破洞、“藏针法”缝裤脚的技巧。实践活动：“旧衣改造秀”——选一件旧衣物，用缝补、贴布、刺绣等方法，给它设计一个新“身份”（比如变成笔袋、装饰画）。最后，我们会举办一场“环保时装展”，看看谁的创意最棒！模块二：手工制作与创意劳动（8课时）手工是劳动与艺术的碰撞！本模块将带领学生用双手“创造美、传递爱”，在剪纸、布艺、废旧材料改造中，体会“劳动不仅是体力付出，更是创意表达”。主题1：传统纸艺创新（3课时）一张普通的纸，能变成花朵、扇子，甚至立体的小房子？我们将学习“折、剪、粘”基础技法，进阶挑战“立体纸雕”“衍纸装饰”等创意手法。实践活动：“纸艺里的四季”——分组创作“春（纸花）、夏（纸扇）、秋（纸叶）、冬（纸雪）”主题作品，记得利用旧杂志、快递盒等材料，让“废物”也能“发光”！完成后，我们会布置校园展览，让更多人看到你的创意。主题2：布艺实用设计（3课时）一块布料，能变成笔袋、杯垫，甚至小钱包？我们将认识布料特性（棉、麻、化纤），学习“画样-裁剪-缝制”的流程。实践活动：“我的专属笔袋”——根据自己的文具数量、使用习惯，设计笔袋的版型（比如分层放笔、加个小口袋装橡皮），然后用缝纫机或手缝完成制作。老师会从“实用性+个性化设计”两个角度给你评价哦！主题3：废旧材料再造（2课时）塑料瓶、易拉罐、旧衣服……这些“垃圾”能变成什么？我们将调研生活中的可回收物，学习“解构-重组-功能再造”的思路（比如塑料瓶改造成花盆、笔筒）。实践活动：“垃圾变宝挑战赛”——以小组为单位，用废旧材料创作一件“既实用又美观”的作品（比如用易拉罐做台灯、旧衣服做抱枕）。最后，每个小组要上台阐述设计理念，我们会评选“最佳创意奖”！模块三：种植养护与自然劳动（8课时）“春种一粒粟，秋收万颗子”，劳动的快乐，藏在泥土里！本模块将带领学生亲近自然，在种植、养护、观察中，体会“生命成长的奥秘”与“劳动的耐心与责任”。主题1：植物栽培实践（4课时）绿萝怎么扦插？多肉怎么浇水？我们将了解植物生长周期，掌握“扦插、浇水、施肥、病虫害防治”的技能，还会尝试“无土栽培”等创新种植方式。实践活动：“我的植物日记”——领养一株植物（比如绿萝、多肉），每天观察它的变化（长高了吗？叶子黄了吗？），用照片、文字记录养护过程和遇到的问题（比如“为什么我的绿萝叶子蔫了？”）。期末，提交一份“植物成长手册”，看看你的植物有没有“茁壮成长”！主题2：校园种植角建设（3课时）校园里的空地，能变成“班级农场”吗？我们将调研空地的光照、土壤、排水条件，分组设计种植方案（种什么？怎么分区？需要什么工具？），然后动手开垦、播种。实践活动：“班级农场主”——小组合作维护种植角，定期测量作物的生长数据（比如高度、叶片数量），对比不同养护策略的效果（比如“浇自来水”和“浇淘米水”的植物，谁长得更好？）。最后，撰写一份“种植优化报告”，为下学期的种植出谋划策。主题3：自然观察与劳动（1课时）校园的自然角里，藏着多少秘密？我们将走进自然角，观察昆虫、微生物与植物的共生关系，学习“堆肥”“落叶覆盖”等生态劳动方法。实践活动：“生态小管家”——分组清理自然角的杂物，用落叶、果皮制作堆肥（把它们埋在土里，一段时间后会变成肥料哦！）。通过这次劳动，你会发现“劳动能让环境更美好”！模块四：技术探索与工具运用（8课时）“技术是劳动的翅膀”！本模块将带领学生探索生活中的技术原理，学习工具的规范使用，思考“技术与劳动的关系”，培养科学思维与创新意识。主题1：简单电路与生活（3课时）灯泡为什么会亮？开关为什么能控制灯？我们将认识电路的基本元件（电池、导线、灯泡、开关），理解“通路、断路、短路”的原理，设计并制作“创意小台灯”“简易门铃”。实践活动：“电路发明家”——用环保材料（纸杯、雪糕棍）搭建电路模型，解决“如何让灯光更柔和”“如何实现双开关控制”等问题。完成后，上台讲解你的设计思路，看看谁的电路最有创意！主题2：工具使用与维护（3课时）螺丝刀、扳手、园艺剪……这些工具怎么用？我们将学习常用工具的分类、用途与规范操作，掌握“清洁、润滑、防锈”等维护技巧。实践活动：“工具小达人”——参与“工具盲盒挑战”：通过触感、功能描述识别工具，现场演示正确使用方法（比如用螺丝刀拧螺丝时，怎么握才省力？）。还要学会排查工具的安全隐患（比如园艺剪的刀刃有没有缺口？）。主题3：技术伦理初探（2课时）扫地机器人会让人类变懒吗？一次性用品方便了生活，但对环境好吗？我们将围绕“技术便利与劳动价值的平衡”展开讨论，辨析技术应用的环境影响。实践活动：“未来劳动者辩论会”——围绕“人工智能时代，人类劳动的核心价值是什么？”展开辩论。通过这场辩论，你会更深刻地理解：“技术服务于人，劳动塑造精神”。五、教学方法与实施策略（一）项目式学习：以“真实问题”驱动探究例如，在“校园种植角建设”中，将“如何提高作物产量”作为核心问题，学生分组完成“土壤改良实验”“作物轮作方案”“节水灌溉设计”等子项目，通过“规划-实践-反思-优化”的闭环，提升问题解决能力。（二）跨学科融合：打破“劳动/技术”的学科边界与科学融合：在“植物栽培”中渗透“光合作用”“生态系统”知识；与数学融合：在“空间整理”中运用“测量、比例”计算收纳空间；与艺术融合：在“手工制作”中融入“色彩搭配”“构图设计”美学原则。（三）家校社协同：拓展劳动实践场域家庭端：布置“劳动打卡任务”（如“每周学做一道菜”“每月整理一次衣柜”），家长通过班级群反馈实践照片/视频，教师定期评选“家庭劳动之星”；社区端：联合社区开展“公益劳动日”（如垃圾分类宣传、养老院志愿服务），让学生在真实社会场景中体会劳动的社会价值；校园端：设立“劳动岗位责任制”（如“图书管理员”“绿植养护员”），将课堂技能转化为日常服务。（四）差异化指导：关注个体能力进阶对基础薄弱的学生：提供“步骤分解图”“工具使用微课”，从“模仿操作”开始，逐步过渡到“独立完成”；对能力较强的学生：布置“拓展任务”（如“设计智能浇花系统”“用编程控制电路开关”），鼓励跨领域创新。六、评价体系：多元、过程、发展性（一）过程性评价（占比60%）1.劳动日志：学生每周记录1次“劳动实践反思”（含“做了什么？遇到什么困难？如何解决？下次改进方向？”），教师通过批注给予指导；2.实践成果档案：收集学生的手工作品、种植报告、烹饪视频等，用“成长相册”形式记录技能提升轨迹；3.课堂表现评价：从“安全规范、合作意识、创新思维、问题解决”四维度，采用“自评（☆）+互评（★）+师评（✓）”的符号评价法，每周反馈。（二）终结性评价（占比40%）1.技能考核：学期末开展“劳动技能大闯关”，设置“整理收纳（15分钟内整理杂乱书桌）”“手工创意（用废旧材料制作实用品）”“种植养护（现场扦插植物并讲解要点）”等关卡，学生自主选择2项完成，教师根据“规范性、创新性、实用性”打分；2.综合展示：举办“劳动成果博览会”，学生以“展板+实物+解说”形式展示学期劳动收获，邀请家长、其他班级学生参观，通过“人气投票”“专家点评”评选“最佳实践奖”“最具创意奖”。（三）评价反馈：促进持续成长学期末发放《劳动成长报告单》，包含“技能雷达图”（展示各模块掌握程度）、“教师寄语”（个性化成长建议）、“家长反馈”（家庭劳动表现评价）；针对评价中暴露的问题（如“工具使用不规范”“创新设计薄弱”），制定“假期劳动提升计划”，为下学期教学调整提供依据。七、保障措施（一）师资保障：提升教师劳动教育素养定期组织“劳动技术专项培训”，邀请家政专家、园艺师、电工等行业人员入校指导，提升教师的实践指导能力；建立“劳动教研组”，每周开展1次集体备课，研讨“教学难点突破”“跨学科融合设计”等问题，共享优质教学案例。（二）资源保障：建设“多元实践空间”校内：改造“劳动实践教室”（配备厨具、缝纫工具、电路实验台），开辟“班级种植角”“校园农场”，确保每个模块有专属实践场地；校外：与周边农场、手工工坊、社区服务中心建立合作，每学期组织2-3次“校外劳动实践日”，拓展学习场景。（三）安全保障：筑牢劳动安全防线制定《劳动课堂安全守则》（如“工具使用前检查、使用后归位”“烹饪时远离明火”），每节课前5分钟开展“安全警示教育”；为实践工具配备“安全防护套”（如圆头剪刀、绝缘手套），设置“安全监督员”（由