小学科学磁铁单元课后练习题

小学科学“磁铁”单元课后练习题设计与解析——基于核心概念的巩固与拓展小学科学“磁铁”单元围绕磁性、磁极、磁极相互作用、磁化等核心概念展开，旨在帮助学生建立对磁现象的初步认知，培养观察、实验与推理能力。以下练习题从知识巩固、探究实践、生活应用三个维度设计，既贴合教材重点，又兼顾思维拓展，助力学生深化对磁科学的理解。一、基础认知类练习题（选择题+填空题）（一）选择题（考察核心概念的辨析能力）1.下列物体中，能被磁铁吸引的是（）。A.塑料尺B.铝片C.铁钉*解析：磁铁的磁性主要作用于铁、钴、镍等金属材料，塑料、铝不属于此类，因此选C。本题考察“磁性”的物质针对性。*2.当两块磁铁的磁极相互靠近时，“N极和S极靠近”与“N极和N极靠近”的现象分别是（）。A.吸引、吸引B.吸引、排斥C.排斥、吸引*解析：磁极间的相互作用规律是“异名磁极相吸，同名磁极相斥”，因此N极（北极）与S极（南极）靠近时吸引，同名磁极靠近时排斥，选B。本题考察磁极相互作用的核心规律。*（二）填空题（强化关键概念的记忆与表达）1.磁铁上磁力最强的部分叫做______，任何一块磁铁都有______个磁极。*答案：磁极；两（或“2”）。解析：磁极是磁铁磁性的集中区域，天然或人造磁铁均包含两个磁极（南极S、北极N）。*2.用磁铁的一极在钢针上沿同一方向摩擦几次后，钢针会具有磁性，这个过程叫做______。*答案：磁化。解析：磁化是指使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，生活中常见的“磁钉”“磁卡”等应用均基于磁化原理。*二、实验探究类练习题（动手操作+逻辑推理）（一）实验设计题（培养科学探究的完整思维）请设计一个实验，验证“磁铁隔着薄物体也能吸铁”。要求写出实验材料、步骤和预期现象。*示例解答：*材料：条形磁铁、铁钉、薄纸片、塑料片、木板（任选一种或多种隔层）。步骤：①将铁钉放在桌面，用磁铁直接靠近铁钉，观察是否吸引（作为对照）；②将薄纸片放在磁铁与铁钉之间（保持一定距离），用磁铁靠近铁钉，观察现象；③更换塑料片、木板等隔层，重复步骤②。预期现象：隔着薄纸片、塑料片或木板时，磁铁仍能吸引铁钉。解析：磁铁的磁场可以穿透部分非磁性材料（如纸、塑料、木材），因此即使有隔层，磁场对铁钉的作用力仍能使其被吸引。此实验考察“磁场穿透性”与实验设计的控制变量思想（保持磁铁、铁钉不变，仅改变隔层）。（二）现象分析题（提升观察与推理能力）将两根相同的铁钉分别吸附在磁铁的N极和S极，再将两根铁钉的另一端相互靠近（可结合教材插图想象），会观察到什么现象？请解释原因。*解析：两根铁钉被磁铁磁化后，靠近N极的铁钉另一端会成为S极，靠近S极的铁钉另一端会成为N极（“异名磁极在远端”）。因此，两根铁钉的自由端（远离磁铁的一端）为异名磁极，根据“异名磁极相吸”的规律，它们会相互吸引。本题考察“磁化”与“磁极相互作用”的综合应用，需结合磁化后铁钉的磁极分布推理。*三、生活应用类练习题（联系实际，深化科学本质认知）（一）举例说明题生活中很多工具利用了磁铁的性质，请举一个例子，并说明利用了磁铁的哪项性质。*示例1（利用“磁性吸铁”）：冰箱门的密封条内含有磁铁，利用磁铁吸引铁制的门框，使冰箱门紧密闭合，防止冷气泄漏。示例2（利用“磁极相互作用”）：门吸的磁铁与铁门异名磁极相吸，保持门关闭（若考察“同名相斥”，可举磁悬浮列车：利用“同名磁极相互排斥”使列车悬浮，减少摩擦力）。*（二）问题解决题小明的钥匙掉进了狭窄的管道里，管道是塑料材质且较深，无法直接用手取出。请你利用磁铁的知识，帮他设计一个取钥匙的方案。*解析：①找一根长杆（如竹竿、塑料棍），在一端固定一块强磁铁；②将长杆伸入管道，使磁铁靠近钥匙；③利用磁铁的磁性吸引钥匙，缓慢取出。此方案利用了“磁铁能吸引铁制物体（钥匙通常为金属）”和“磁铁的磁性可穿透塑料管道”的性质，考察知识的迁移应用能力。*练习题设计的核心意图本套练习题围绕“磁铁的性质—实验探究—生活应用”的逻辑链展开：基础题（选择、填空）聚焦核心概念的精准理解，如磁性的物质范围、磁极的定义与相互作用；实验题强调科学探究的过程方法，从设计到分析，培养“提出假设—验证—推理”的思维；应用题则打通科学与生活的联系，让学生意识