一年级数学课程教学计划范例

一年级数学课程教学计划范例一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，立足一年级学生数学学习的起始阶段特点，聚焦数学核心素养（数感、运算能力、空间观念、应用意识等）的启蒙培养。通过生活化、活动化的教学实践，落实“三会”目标（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），同时渗透立德树人理念，帮助学生养成良好的学习习惯，建立数学学习的自信心与兴趣。二、学情分析一年级学生处于从幼儿园“游戏化学习”向小学“课堂学习”的过渡阶段，认知以形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟，对直观、有趣的活动兴趣浓厚。（一）知识基础多数学生学前已初步接触“数数”“简单图形辨认”“生活中的数量比较”，但对“数的意义”“运算的本质”“空间方位的抽象理解”等核心概念的认知仍停留在经验层面，个体差异较明显（如部分学生已掌握10以内加减，部分学生需从“数实物”起步）。（二）学习习惯课堂倾听、有序表达、规范书写（如数字书写）、作业整理等习惯尚在养成中；动手操作时易出现“盲目摆弄”，缺乏“有目的观察、思考”的意识。三、教学目标（一）知识与技能1.数与代数：认识20以内的数，理解数的顺序、大小、组成；掌握10以内加减法、20以内进位加法的计算方法，能解决“排队人数”“物品分配”等简单实际问题。2.图形与几何：直观辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，以及长方形、正方形、三角形、圆等平面图形；感知“上下、前后、左右”的位置关系。3.综合与实践：学会按标准分类整理物品，认识“整时”的钟表表示，初步感知人民币的面值与使用（如“1元、5角”的兑换）。（二）过程与方法通过“摆小棒、搭积木、画一画”等操作活动，经历“从直观到抽象”的思维过程，发展观察、比较、推理能力；在小组合作中学会清晰表达数学想法，初步形成“发现问题—尝试解决—验证反思”的解题思路。（三）情感态度与价值观感受数学与生活的联系（如“分餐具”“认时间”），体验数学学习的趣味性；在“成功解决问题”中建立自信心，养成“认真倾听、主动提问、规范书写”的学习习惯。四、教学内容与重难点以人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》为核心，整合生活素材设计教学内容，各单元重点及难点如下：单元主题核心内容教学重点教学难点--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------准备课数一数、比多少建立“一一对应”的比较意识用数学语言描述“数量差异”位置上下、前后、左右结合生活场景辨认位置关系区分“左右”的相对性（如“你的左”与“他的左”）1-5的认识和加减数的认识、加减运算理解数的“基数、序数”意义，掌握“凑数法”计算体会“加减法的互逆关系”认识图形（一）立体图形辨认通过触摸、拼搭感知图形特征区分“平面图形”与“立体图形”的本质区别6-10的认识和加减数的拓展、加减应用理解“数的组成”对运算的支撑作用解决“一图四式”“连续加减”的实际问题11-20各数的认识数的顺序、位值概念建立“1个十和几个一”的位值认知用“数的组成”解释“11-20”的读写认识钟表整时的认读区分“时针、分针”，认读整时理解“时间的实际意义”（如“7时起床”）20以内的进位加法凑十法、解决问题掌握“凑十法”的算理与算法灵活运用“凑十法”解决“多角度列式”的问题五、教学措施（一）情境化教学，激活兴趣创设“数学小管家”“图形王国探险”等主题情境，将知识点融入故事、游戏（如“数字蹲”“图形拼图赛”）或生活场景（如“超市购物算价格”“整理书包分文具”），让抽象知识具象化。（二）直观操作，突破难点为学生提供充足的学具（小棒、计数器、图形积木、钟表模型），通过“摆一摆（数的组成）、拨一拨（数位理解）、折一折（图形特征）”等操作，帮助学生从“动作表征”过渡到“符号表征”。例如，教学“凑十法”时，让学生用小棒演示“9+5”的凑十过程，直观理解“拆数—凑十—加余”的逻辑。（三）分层指导，关注差异针对学生基础差异，设计“基础层（如‘数实物写数’）、提高层（如‘根据数的组成编应用题’）、挑战层（如‘用不同方法计算20以内加法’）”三级任务，允许学生“跳级选择”，并通过“同桌互助”“小组共学”缩小差距。（四）习惯养成，长效奠基课堂习惯：用“小口令”（如“小眼睛，看黑板；小耳朵，仔细听”）规范课堂行为，通过“数学小讲师”活动训练表达能力。书写习惯：制作“数字书写指南卡”（标注起笔、收笔位置），开展“数字书写评比”，培养工整、规范的书写意识。作业习惯：设计“数学日记”（如“今天我用数学解决了…问题”），引导学生梳理学习收获，同时训练审题、检查习惯。（五）多元评价，激发动力过程性评价：采用“星级存折”（课堂参与、作业质量、合作表现各设星级）、“数学小勋章”（如“运算小能手”“图形辨认王”）等方式，及时反馈学习进步。结果性评价：单元测试侧重“概念理解”（如“画一画表示13的组成”）而非机械计算，期末测评融入“实践操作”（如“用图形拼搭创意作品并描述特征”）。六、教学进度安排（学期20周）周次教学内容课时安排调整说明--------------------------------------------------------------------1-2准备课、位置5第1周侧重入学适应，放慢节奏3-51-5的认识和加减8预留1课时复习巩固6-7认识图形（一）、数学乐园4结合“图形拼搭”开展实践活动8-106-10的认识和加减9重点突破“一图四式”“连加连减”11-1211-20各数的认识5借助计数器理解位值概念13-14认识钟表、20以内进位加法（前半段）6用“生活作息表”巩固整时认知15-1720以内进位加法（后半段）、解决问题7多形式练习“凑十法”（口算、画图、游戏）18-19总复习、期末测评准备5分模块梳理，针对薄弱点强化20期末测评、教学总结2弹性调整，完成测评与反馈七、家校协同建议1.生活实践：请家长配合开展“数学小任务”，如“帮妈妈数碗筷（巩固数数）”“整理玩具并分类（强化分类思想）”“看钟表说时间（熟悉整时）”。2.习惯培养：提醒家长关注孩子的书写姿势、作业态度，避免“代做”或“指责”，以“鼓励尝试、肯定进步”为主。3.沟通