《中小学校园欺凌防控实践指南》

《中小学校园欺凌防控实践指南》中小学校园欺凌防控需构建“预防识别干预长效”全链条工作体系，重点围绕制度完善、教育引导、快速响应、多方协同等环节落实具体措施。一、预防机制建设1.制度细化与责任明确学校应依据《未成年人保护法》《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》等法规，结合实际制定《校园欺凌防治实施细则》，明确“欺凌”定义（需包含身体伤害、言语侮辱、关系排斥、网络诽谤等具体表现）、分级标准（轻度：偶发推搡、言语嘲笑；中度：持续孤立、财物损毁；重度：肢体殴打、性侵害、网络谣言扩散）及处置流程。成立由校长任组长，德育主任、心理教师、年级组长、法治副校长组成的防治工作小组，明确各岗位职责（如班主任负责班级日常观察，心理教师负责受欺凌学生心理评估，安保人员负责监控盲区巡查）。2.常态化教育引导将欺凌防治纳入校本课程，小学阶段通过绘本共读、情景模拟游戏（如“如果同学抢我玩具，我该怎么办”）培养共情能力；初中阶段开设“社交边界”“情绪管理”专题课，结合真实案例（如“班级群里的恶意P图”）开展讨论；高中阶段增设法治教育（如《治安管理处罚法》中关于侮辱、殴打他人的处罚条款）与媒体素养课程（如“网络发言的法律责任”）。每学期至少开展2次主题活动（如“友善校园”绘画比赛、“反欺凌”情景剧展演），通过学生主导的活动强化认知。3.校园环境优化改造易发生欺凌的隐蔽区域（如厕所、楼道拐角、操场角落），增设高清监控（覆盖无死角）、应急报警装置（30米内设置1个，报警后1分钟内安保人员到达）及“阳光信箱”（每周三由德育处专人开箱，信件内容严格保密）。建立“班级观察员”制度，每班级选拔23名性格开朗、责任心强的学生，定期向班主任反馈同学间异常互动（如“小A最近总躲着小B，课间都一个人待着”）。二、精准识别与快速响应1.欺凌行为的识别要点教师需重点关注学生异常表现：身体方面（不明淤青、衣物破损、文具丢失）；心理行为方面（突然沉默、逃学、失眠、成绩骤降）；社交方面（被孤立、拒绝参与集体活动、频繁更换社交账号）。特别注意隐性欺凌，如通过社交平台传播隐私照片、编造谣言（需留存聊天记录、截图等电子证据），或利用“小团体”实施冷暴力（如集体拒绝与某学生说话、刻意不邀请其参加活动）。2.即时处置流程发现或接报欺凌事件后，在场教师需立即制止，将受欺凌学生带至安全区域（如办公室、心理辅导室），联系校医检查身体；隔离涉事学生，避免二次冲突。1小时内通知双方家长（需明确告知“事件正在调查，需配合提供信息”），同时启动调查程序：通过调取监控、询问目击者（至少2名无关学生）、查看聊天记录（需经监护人同意）等方式还原事实，形成书面记录（包含时间、地点、具体行为、在场人员）。调查过程中需保护学生隐私，避免公开讨论细节。三、分级干预与后续支持1.处置措施分级实施轻度欺凌（如偶发推搡、言语嘲笑）：由班主任组织涉事学生及家长面谈，要求欺凌实施者书面道歉（需家长签字确认），制定“行为改进计划”（如1个月内无类似行为可撤销记录）；受欺凌学生由心理教师进行12次个体辅导（内容包括情绪安抚、应对技巧训练）。中度欺凌（如持续孤立、财物损毁）：由防治工作小组介入，对欺凌实施者给予纪律处分（如警告、通报批评），强制参加“社交技能训练”课程（每周1次，持续2个月）；受欺凌学生安排班级同伴支持（由35名学生组成“友善小组”，主动邀请其参与活动），家长需接受家庭教育指导（如“如何帮助孩子建立社交自信”）。重度欺凌（如肢体殴打、性侵害、网络谣言扩散）：立即报警并联系法治副校长，配合公安机关调查；对欺凌实施者启动转介程序（如送至专门学校），同时联系专业心理机构对受欺凌学生进行长期干预（每月至少2次个体咨询，必要时进行创伤后应激障碍评估）。2.后续跟踪与修复建立“一人一档”跟踪机制，受欺凌学生档案包含心理评估报告、辅导记录、行为变化观察；欺凌实施者档案包含处分记录、教育矫治效果评估。每学期末由防治工作小组对双方进行访谈，评估干预效果（如受欺凌学生是否恢复正常社交，欺凌实施者是否有重复行为）。通过“班级和解会”（需受欺凌学生自愿）促进关系修复（如共同完成班级任务、参与公益活动），避免标签化。四、长效协同机制1.多方联动与资源整合与公安、司法、民政、卫生健康部门建立“欺凌事件快速响应通道”，定期召开联席会议（每学期1次），共享典型案例、完善处置标准。引入专业力量：与高校心理系合作建立“专家督导团队”（每月到校指导1次），与社区社工机构合作开展“家长课堂”（每学期2次，内容涵盖“儿童社交发展”“冲突处理技巧”）。2.动态评估与持续改进每学期统计欺凌事件数据（按类型、年级、时间段分类），分析高发场景（如午休时间、放学路上）及群体特征（如留守儿童、转学生），针对性调整预防策略（如增加午休时段教师巡查、为转学生开展“融入计划”）。通过问卷调查（覆盖学生、家长、教师）评估防控效果（如“你认为学校对欺凌事件的处理是否及时”“你知道哪些举报方式”），根据反馈优化制度。3.文化浸润与氛围营造将“友善”“尊重”纳入校训文化，通过校园广播、宣