心理学教师专业测试题及答案

心理学教师专业测试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）1.短时记忆容量有限，一般为（）A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.6±2个组块2.强调学习是认知结构的变化的是（）A.行为主义学习理论B.人本主义学习理论C.建构主义学习理论D.认知主义学习理论3.最早提出遗忘曲线的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.冯特4.下列属于情绪状态中应激的是（）A.某人失去亲人后长时间心情郁闷状态B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车C.战士们演习中取得好成绩，这一段时间都很有劲头D.北京申奥成功后人们狂喜万分5.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力6.下列不属于心理过程的是（）A.认知过程B.情绪情感过程C.意志过程D.个性心理7.人们在解决问题时，能从多种可能的途径中选择最佳的解决方案，这是思维的（）体现。A.广阔性B.灵活性C.逻辑性D.深刻性8.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象9.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要10.下列不属于投射测验的是（）A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验C.自由联想测验D.明尼苏达多相人格测验答案：1.B2.D3.C4.B5.C6.D7.B8.B9.D10.D多项选择题（每题2分，共10题）1.心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则B.发展性原则C.系统性原则D.教育性原则2.下列属于认知过程的有（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维3.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机4.注意的品质有（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移5.情绪情感的功能有（）A.信号功能B.动机功能C.感染功能D.适应功能6.人格的特征包括（）A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性7.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿电影中人物的行为C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧8.行为主义学习理论的代表人物有（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.班杜拉9.下列属于心理健康标准的有（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.情绪积极稳定10.教师的教学能力包括（）A.教学设计能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学评价能力答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.BCD8.ABCD9.ABCD10.ABC判断题（每题2分，共10题）1.心理学是研究人的行为的科学。（）2.注意是一个独立的心理过程。（）3.遗忘的进程是先慢后快。（）4.情绪和情感是同一概念，只是叫法不同。（）5.气质有好坏之分。（）6.学习动机越强，学习效果越好。（）7.心理发展具有阶段性与连续性。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.惩罚能使行为发生永久性改变。（）10.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）答案：1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√简答题（总4题，每题5分）1.简述马斯洛需要层次理论。答：马斯洛将人的需要从低到高分为生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现五种。前四种为缺失性需要，满足后产生成长需要即自我实现需要，它推动人发挥潜能，实现价值。2.简述影响遗忘的因素。答：影响遗忘的因素有时间，先快后慢；学习程度，适当过度学习好；材料性质与数量，有意义材料不易忘；系列位置效应；识记者态度，兴趣高忘得慢。3.简述学习动机与学习效果的关系。答：二者并非简单的线性关系。中等强度动机利于学习。动机过强或过弱，效果不佳。动机的最佳水平随任务难度变，难低易高。合理动机可促学习，反之则影响效果。4.简述教师应具备的心理品质。答：教师应具良好认知品质，敏锐观察、清晰思维等；积极情感品质，热爱学生、乐观热情；坚强意志品质，有耐心、果断坚韧；还需有高尚人格，尊重包容学生，以身作则。讨论题（总4题，每题5分）1.讨论如何培养学生的创造力。答：培养创造力要营造宽松环境，鼓励学生大胆质疑。开设创造性课程，如发散思维训练。运用启发式教学，引导主动思考。组织实践活动，让学生在实践中创新。评价多元化，肯定独特想法。2.讨论如何激发学生的学习动机。答：可从多方面激发。了解学生需求，设置合理目标；教学方法多样有趣，吸引学生；及时反馈学习结果，让学生获成就感；引导归因，培养积极心态；奖励与惩罚结合，激发竞争意识。3.讨论如何帮助学生调节情绪。答：教学生认识情绪，了解不同情绪表现。引导合理宣泄，如运动、倾诉。培养积极思维，换角度看问题。还可通过放松训练，如深呼吸、冥想，让学