2025年云南省玉溪市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年云南省玉溪市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《中华人民共和国义务教育法》，玉溪市某农村小学因生源减少需撤并，其决策程序应首先经（）同意。A.村民委员会B.县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府教育行政部门D.省级人民政府教育行政部门答案：B解析：《义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班；县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。因生源减少需撤并学校的，需经县级人民政府教育行政部门批准。2.玉溪市某初中开展“跨学科主题学习”实践，其核心目标是（）。A.提升学生单一学科知识深度B.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力C.减轻教师教学负担D.增加考试附加分答案：B解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，跨学科主题学习以任务为驱动，强调综合运用多学科知识解决真实问题，旨在培养学生的核心素养，尤其是综合应用能力和创新思维。3.学生在学习“植物光合作用”时，通过观察校园植物、绘制实验流程图、小组讨论得出结论，这主要体现了（）学习理论的应用。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：建构主义学习理论强调学习者在一定情境中，通过协作、会话等方式主动建构知识意义。观察、绘制流程图、小组讨论均体现了学生主动构建知识的过程。4.玉溪市某小学依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对扰乱课堂秩序的学生实施教育惩戒，以下符合规定的是（）。A.让学生在教室外站立一节课B.要求学生抄写班规20遍C.课后留校进行心理辅导D.公开批评并张贴检讨书答案：C解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条规定，教师可以采取的教育惩戒措施包括：（一）点名批评；（二）责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；（三）适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；（四）一节课堂教学时间内的教室内站立；（五）课后教导；（六）学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。选项C“课后留校进行心理辅导”属于“课后教导”的合理延伸，符合规定。5.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生发现规律，这种教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C解析：探究法是指学生在教师指导下，通过自主探索、发现和解决问题获取知识的方法。题干中教师引导学生通过测量、记录、归纳得出结论，符合探究法的特征。6.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁属于青年期，此阶段的核心任务是建立自我同一性，即对“我是谁”“我将来的发展方向”等问题的探索和确认，避免角色混乱。7.玉溪市推进“五育融合”教育改革，其中“劳动教育”的重点是（）。A.掌握劳动技能B.培养劳动观念和劳动习惯C.参加社会生产劳动D.提高劳动经济效益答案：B解析：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育要注重围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，重点是观念和习惯的养成。8.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对遵守纪律、完成作业的小组给予奖励，这主要运用了（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A解析：正强化是指通过呈现愉快刺激（如奖励）增加行为发生的频率。“小组积分制”通过奖励鼓励积极行为，属于正强化。9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求不包括（）。A.不得违规收受学生及家长礼品礼金B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得利用职务之便谋取私利D.不得在社交媒体发布个人生活信息答案：D解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》“坚守廉洁自律”要求教师：严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。“社交媒体发布个人生活信息”未被明确禁止。10.学生在学习英语时，将“救护车”（ambulance）谐音记忆为“俺不能死”，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在联系并促进记忆的策略。谐音记忆属于精加工策略中的记忆术。11.玉溪市某中学实施“青蓝工程”，组织骨干教师与新教师结对帮扶，其核心目的是（）。A.提升新教师的教学实践能力B.减轻骨干教师的工作负担C.完成上级考核指标D.促进教师间的竞争答案：A解析：“青蓝工程”是教师培养的常见模式，通过师徒结对，发挥骨干教师的传帮带作用，帮助新教师快速适应教学岗位，提升专业能力。12.根据《云南省中小学教师减负清单》，以下属于教师合理工作负担的是（）。A.参与社区疫情防控值班B.填写与教育教学无关的报表C.承担学校日常教学任务D.配合完成无关的调研活动答案：C解析：《云南省中小学教师减负清单》明确要求减少与教育教学无关的社会性事务，如无关的报表填写、调研、值班等，保障教师专注于教学核心任务。13.某学生因家庭变故情绪低落，教师与其进行个别谈话，倾听其感受并给予安慰，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学生心灵导师C.课程开发者D.教育研究者答案：B解析：教师不仅是知识的传授者，也是学生心理健康的维护者。通过个别谈话疏导学生情绪，体现了心灵导师的角色。14.教学中“跳一跳，摘桃子”的比喻，体现了（）的教学原则。A.直观性B.循序渐进C.量力性D.启发性答案：C解析：量力性原则又称可接受性原则，指教学内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握。“跳一跳，摘桃子”强调教学难度应略高于学生现有水平，符合量力性原则。15.玉溪市某小学开发“聂耳音乐文化”校本课程，其主要依据是（）。A.学生兴趣B.地方文化资源C.教师特长D.考试要求答案：B解析：校本课程开发应立足学校实际和地方特色。“聂耳音乐文化”是玉溪市的重要文化资源，以此为主题开发课程符合校本课程的开发逻辑。16.学生在数学考试中因紧张导致原本会做的题目出错，这属于（）。A.陈述性知识遗忘B.程序性知识遗忘C.动机性遗忘D.干扰性遗忘答案：C解析：动机性遗忘（压抑说）认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。考试紧张导致的遗忘属于动机性遗忘。17.《义务教育质量评价指南》指出，学生发展质量评价的关键指标不包括（）。A.学业发展B.身心健康C.家庭经济状况D.审美素养答案：C解析：《义务教育质量评价指南》明确学生发展质量评价包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个方面，家庭经济状况不属于评价指标。18.某教师在课堂上采用“问题链”设计，从简单问题逐步过渡到复杂问题，这主要遵循了（）。A.最近发展区理论B.多元智能理论C.学习迁移理论D.自我效能感理论答案：A解析：最近发展区是指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。“问题链”从简单到复杂，符合学生的最近发展区，能有效引导学生逐步提升。19.玉溪市推进“智慧教育”示范区建设，其核心目标是（）。A.减少教师教学工作量B.利用信息技术优化教育教学C.提高学生电子产品使用时长D.替代传统课堂教学答案：B解析：“智慧教育”强调信息技术与教育教学的深度融合，通过数字化工具和平台提升教学效率和质量，而非替代传统教学或单纯减少工作量。20.教师在批改作文时，除了指出语法错误，还标注“情感表达真挚”“事例具体生动”，这体现了（）。A.结果性评价B.过程性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案：B解析：过程性评价关注学生学习过程中的表现，包括知识建构、能力发展、情感态度等。教师对作文情感和事例的评价属于对学习过程的反馈，属于过程性评价。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.玉溪市落实“双减”政策，以下符合要求的措施有（）。A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织1次期末考试C.教师课后服务报酬由学校自行承担D.校外培训机构不得占用国家法定节假日补课答案：ABD解析：“双减”政策要求减轻学生作业负担和校外培训负担，其中明确小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；课后服务经费主要由财政补贴和家长合理分担，不得由学校自行承担。2.以下属于《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求的是（）。A.保护学生安全B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.不讽刺、挖苦学生答案：ABCD解析：《中小学教师职业道德规范》“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB解析：学习动机的内部因素包括学生的需要、兴趣、自我效能感、归因方式等；外部因素包括教师期望、家庭环境、社会文化等。4.课程实施中“三维目标”包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：ABC解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，课程目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。核心素养是新课标的总体要求，非三维目标内容。5.玉溪市加强“家校协同育人”，以下可行的做法有（）。A.定期召开家长委员会会议B.建立家长学校开展家庭教育指导C.要求家长检查并签字学生作业D.组织家长参与学校课后服务答案：ABD解析：家校协同育人强调平等合作，家长参与学校管理、教育指导和服务是合理的；但“要求家长检查并签字作业”属于将教师职责转嫁家长，不符合“双减”要求。6.以下属于课堂纪律类型的有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：ABCD解析：课堂纪律的类型包括教师促成的纪律（教师指导下形成）、集体促成的纪律（群体规范影响）、任务促成的纪律（具体任务要求）、自我促成的纪律（自律）。7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖他人答案：ABC解析：心理健康的标准一般包括智力正常、情绪稳定积极、意志品质健全、人际关系和谐、自我意识正确、社会适应良好等。“过度依赖他人”属于心理不健康表现。8.教学中贯彻“因材施教”原则的基本要求有（）。A.了解学生的个别差异B.统一教学进度和要求C.设计分层教学目标D.针对不同学生进行个性化指导答案：ACD解析：因材施教要求教师从学生的实际出发，根据学生的个别差异进行有针对性的教学，包括了解学生差异、分层设计目标、个性化指导等；“统一教学进度和要求”违背因材施教原则。9.以下属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实有因果关系D.行为人主观有过错答案：ABCD解析：教育法律责任的构成要件包括：（1）有损害事实；（2）有违法行为；（3）违法行为与损害事实之间有因果关系；（4）行为人主观上有过错（故意或过失）。10.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师课堂B.参与教育科研C.撰写教学反思日记D.参加继续教育学习答案：ABCD解析：教师专业发展的途径包括职前培养、入职培训、在职进修（如继续教育）、实践反思（如写反思日记）、同伴互助（如观摩课堂）、教育科研等。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师对学生实施教育惩戒后，应当及时告知家长。（）答案：√解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条规定，教师实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对学生的改正情况进行跟踪观察；对经教育惩戒后仍不改正的学生，学校可以实施更严重的教育惩戒或纪律处分，同时应当通知家长。2.学生的学习兴趣是一种内部学习动机。（）答案：√解析：内部学习动机是由个体内在需要引起的动机，如兴趣、好奇心等；外部动机由外部诱因（如奖励）引发。3.课程资源仅指教材和教学参考书。（）答案：×解析：课程资源包括教材、教师、学生、家长、社区资源、信息技术资源等一切有助于实现课程目标的因素。4.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》指出，“关爱学生”是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。5.学生的认知方式没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√解析：认知方式（如场独立型与场依存型）是个体偏好的信息加工方式，无优劣之分，教师应根据学生特点调整教学。6.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×解析：国家课程的课时比例由《义务教育课程方案》规定，学校需严格执行，不得自行调整。7.教师在课堂上对学生进行的口头表扬属于形成性评价。（）答案：√解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，口头表扬属于过程中的反馈。8.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系的主体包括自然人（教师、学生、家长等）、机构和组织（学校、教育行政部门等）、国家（如国家作为教育法律关系的制定者）。9.学生的学习成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×解析：《义务教育质量评价指南》强调，教师教学质量评价应综合考虑学生发展、教学过程、专业发展等多方面，而非仅看成绩。10.教师职业倦怠主要表现为情绪衰竭、去人性化和个人成就感降低。（）答案：√解析：职业倦怠的三维模型包括情绪衰竭（情感耗竭）、去人性化（对学生冷漠）、个人成就感降低（自我效能感下降）。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新时代教师职业行为十项准则中“潜心教书育人”的具体要求。答案：“潜心教书育人”要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为；要认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得从事有偿补课；要注重培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生全面发展。2.简述教学设计的基本要素。答案：教学设计的基本要素包括：（1）教学目标：明确学生通过学习应达到的具体目标（知识、能力、情感等）；（2）教学内容：选择与组织适合学生的教学材料；（3）教学策略：设计教学方法（如讲授、探究）、教学活动（如小组讨论）、教学媒体（如PPT、实验器材）；（4）教学评价：设计形成性评价（如课堂提问）和总结性评价（如测验），用于反馈教学效果；（5）教学反思：预设或课后总结教学中的问题与改进措施。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生学习动机的策略包括：（1）激发兴趣：通过创设问题情境、联系生活实际等方式引发学生好奇心；（2）设置合理目标：目标难度适中（“跳一跳够得着”），并分解为阶段性小目标；（3）及时反馈与强化：对学生的进步给予具体、积极的反馈（如“你这次解题步骤更清晰了”）；（4）引导正确归因：帮助学生将成功归因于努力（而非天赋），失败归因于方法（而非能力），增强自我效能感；（5）满足内在需要：关注学生的归属感、尊重需要，营造支持性的课堂氛围。4.简述《云南省“十四五”教育事业发展规划》中关于“推进基础教育优质均衡发展”的重点任务。答案：重点任务包括：（1）优化学校布局：统筹城乡教育资源，缩小城乡、校际差距；（2）加强教师队伍建设：完善教师交流机制，提升乡村教师待遇；（3）推进课程教学改革：深化“五育融合”，落实“双减”政策；（4）强化教育信息化：建设智慧校园，推广优质数字教育资源；（5）保障特殊群体教育：完善随迁子女、留守儿童、残疾儿童的教育保障机制。5.简述课堂管理的基本原则。答案：课堂管理的基本原则包括：（1）以学生为中心：关注学生的需求和发展，而非单纯维持纪律；（2）预防性原则：通过明确规则、合理设计教学活动预防问题行为发生；（3）公平性原则：平等对待全体学生，避免偏见；（4）协同性原则：与学生、家长、其他教师合作，形成管理合力；（5）发展性原则：通过管理促进学生自律意识和社会技能的发展。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：玉溪市某小学五年级（3）班，最近出现“小团体”现象：部分学生自发组成“游戏帮”，课间聚在一起讨论手机游戏，课堂上偷偷传游戏卡片，甚至拉拢其他同学加入。班主任李老师发现后，采取了以下措施：①在班会课上播放沉迷游戏危害的视频；②与“小团体”核心成员单独谈话，了解他们游戏成瘾的原因（如父母工作忙，缺乏陪伴）；③组织“科技与生活”主题辩论赛，引导学生讨论游戏的利弊；④联系家长，建议增加亲子互动时间；⑤在班级设立“兴趣拓展角”，提供拼图、棋类等替代游戏的活动材料。问题：结合教育学和心理学理论，分析李老师措施的合理性，并提出改进建议。答案：（1）合理性分析：①播放视频属于情境教学法，通过直观呈现沉迷游戏的危害，引发学生认知冲突，符合认知主义学习理论；②单独谈话体现了因材施教和人本主义的“以学生为中心”，关注学生行为背后的心理需求（如归属需要、情感缺失）；③主题辩论赛通过协作学习和思维碰撞，培养学生辩证思维，符合建构主义理论；④联系家长体现了家校协同育人，针对“父母工作忙”的外部因素进行干预，符合生态系统理论；⑤设立“兴趣拓展角”提供替代活动，通过正强化（有趣的非游戏活动）减少问题行为，符合行为矫正理论。（2）改进建议：①增加“游戏帮”成员的正向角色赋予，如任命他们为“班级游戏规则监督员”，将其能量引导到积极方向；②开展“时间管理”主题活动，帮助学生学会合理安排游戏与学习时间，提升自我控制能力；③定期组织班级户外活动（如亲子运动会），满足学生的社交和归属需要，减少对虚拟游戏的依赖；④建立“成长档案”，记录学生在非游戏活动中