1.3四年级上-第一单元-第3课时《人口普查》(1)课时设计

在动手操作中发展数感——《人口普查》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》四年级上册第一单元认识更大的数第3课时第6-7页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数感：教学中结合具体情境，引导学生借助数位顺序表正确读、写大数，经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，在探索中发展学生数感。二、本课的核心任务分析本课核心任务是：能正确读、写大数。教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。通过以上问题的讨论，达到能正确读、写大数的学习目标。因此，本课中大数的读与写是核心任务。结合具体情境，引导学生借助数位顺序表，经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，从而达到能正确读、写大数的学习目标。【学情分析】虽然大数在生活中的应用比较广泛，但学生接触少，对于部分学生来说，学习读、写有一定的难度。【学习目标】1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。【学习重难点】教学重点：借助数位顺序表，探索大数的读、写方法。教学难点：含有0的大数中0的读法和写法。【学习准备】PPT【学习过程】一、创设情境，引出问题。1.创设情境。同学们知道我国现在有多少人口吗？知道深圳有多少人口吗？2.引出问题。这些大数该怎么读？该怎么写？【设计意图】创设学生身边的情境，更好让学生感受到数学与生活的联系，提升兴趣。二、解决问题，探索新知。1.你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？（1）学生借助数位顺序表，先分级再读数。a.借助数位顺序表，小组交流，探索1370536875怎么读。在数位顺序表对应数位写出数据，读一读。小组内互读，讨论修正。b.全班交流提升。1370536875，对照数位顺序表，亿级里的13表示（），万级里的7053表示（），个级里的6875表示（），合起来可以读作（）。归纳：这种读法就是先给大数分级，然后一级一级地往下读，无论是亿级还是万级数，都按照个级读法来读，然后在每级的后面添上“亿”或“万”，个级可以省略计数单位“一”。分级时用虚线，从右往左四位为一级。c.学生试着读出北京、安徽、香港的人口数。d.探索中间和末尾有0的数的读法。每一级中间的0要读，末尾的0不读。连续两个0只读一个0。例：7097006读作：七百零九万七千零六e.读含有三级的大数。2.你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗？（1）借助数位顺序表，先分级再写数。（2）中间和末尾有0的数的写法。3.说一说，你是怎么读数和写数的？（1）学生用自己的语言描述读数和写数的方法。（2）交流读数和写数有什么相同点和关联？（3）师生共同将读数、写数的方法整理成儿歌。右起四位分一级，高位开始读和写。先按个级数来读，级后添上亿或万。零的读写多留心，中间末尾有区分。【设计意图】生生互动的形式可以帮助学生更好的掌握大数的读与写，特别是对于学习难点：含有0的大数中0的读法和写法，可以让小组之间充分讨论，自然生成，更好地突破难点。三、练习应用，巩固提升。1.第7页练一练第1题。按要求进行读数和写数。2.第7页练一练第2题。先读一读，再用线连起来。四、全课总结，拓展延伸。今天的课，大家有什么收获？【课后反思】生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和提高,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。大数乍看起来有些难以下手，但如果让学生抓住”先分级、再读写”的关键方法,就能收到较好的教学效果。分级是在学习掌握了第一节数位知识的基础上学习的，要让学生明白是从右边开始,每四位数为一级(最后一数级不一定能