3.4四年级数学上-第三单元-第4课时-《神奇的计算工具》课时设计

运用计算工具，探索数学谜题——《神奇的计算工具》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》四年级上册第三单元乘法第4课时第35-36页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析应用意识：在本课的学习中，教材以文字材料的形式，呈现了生活中的大数计算。这是对学生数学阅读能力的一种挑战，也通过计算器这一日常生活中普及的计算工具，让学生体会到计算器在解决实际问题上的作用、感受到计算在生活中的意义与价值；并且认识到现实生活中蕴涵着大量问题，可以抽象成数学问题、用数学的方法予以解决。二、本课的核心任务分析本节课的核心任务是“认识计算器”。教材从数学史的角度出发，带领学生了解从古代算筹到当今计算器（计算机）发展的历史，并了解在计算器日益普及的时代，对使用计算器的一些要求，也要知道什么时候需要使用计算器，什么时候不要依赖计算器等。在认识和使用计算器的过程中，学生既体会到计算器的神奇，又体会到计算器不仅是计算工具也是探索规律、学习数学的工具。因此，本课的教学不仅仅是计算器作为计算工具上知识与技能的教学，更是培养学生发现问题、解决问题的能力教学，也是发展学生数学思考、主动探索的意识教学。【学情分析】随着科技的发展，计算器已经成为人们日常生活中的常见工具。因此，大部分学生在生活中都已使用过计算器，对计算器有了一定的了解；但对于熟练掌握计算器的操作过程，以及使用计算器探索规律方面，还有待深入学习。因此，本课可以先安排自行观察计算器，再请一名学生上台在实物投影上展示他的计算器，并进行讲解。对于使用计算器计算的快捷和方便，结合教材提供的数学游戏，让学生经历探索的过程，进一步熟练掌握计算器的操作过程，并在探索的过程中体会到：有了计算器，能大大提高复杂计算的效率，可以把精力集中在发现算式背后的规律上，真正体会到探索规律本身的乐趣。【学习目标】1.了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。2.初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。

3.积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。【学习重难点】学习重点：能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。学习难点：掌握计算器的使用方法。【学习准备】课件、计算器【学习过程】故事导入、简单介绍1.故事引入载人航天飞船的诞生让我们的神话故事成真了，这都有赖于人们用智慧创造出的神奇工具，你知道这个工具叫什么名字吗？（计算机）计算机是怎样产生的呢？我们来听一则有趣的数学故事。（播放计算工具发展史）2.介绍计算器今天我们来学习如何使用计算器（出示计算器），你在生活中都见过哪些计算器？是在什么场景见到的？你使用计算器的目的是什么？【设计意图：充分发挥学情，让学生结合生活经验自由讨论、交流经验，体验到计算器在日常生活中的广泛应用，体会学习使用计算器的重要性。】动手操作、探索新知1.细心观察，初步熟悉计算器看来同学们在生活中的不同场景中，都遇到了形形色色、不同模样的计算器。仔细观察老师手中的计算器，和你们见过的都一样吗？假如你是一位计算器推销员，你打算怎样向你的客人介绍这款计算器？（学生扮演推销员，在实物投影仪上介绍计算器的按键和功能；其他同学提问、纠正或补充：计算器的优点还在于价格低，体积小，计算能力强……）任务：了解了计算器的相关知识，请你在同桌里、小组间，按一按、试一试，探索计算器不同按键的不同功能。【设计意图：对于计算器，大部分学生都已接触和使用过，对计算器的有关知识和简单使用都已有所了解和掌握。本环节由一名学生引领，让学生自主学习计算器，这样处理既省时，又激发了学生的学习兴趣，争相补充、踊跃发言。】2.整理概括，厘清计算器结构（学生讨论，按照计算器结构板块逐一板书，形成知识脉络：显示器、数字键、运算符号键、功能键）【设计意图：先让学生在小组里按一按、试一试，通过相互询问，初步了解计算器的一些功能键；再全班一起认识一次，通过计算器的区域划分，按照显示器、数字键、运算符号键、功能键的知识脉络，理清学生关于计算器的相关认识。】3.结合题目，熟悉计算器的操作知道了计算器的按键和功能，下面请大家用计算器进行计算。（出示加、减、乘、除顺序的简单计算题目，并请学生一边演示一边讲解使用计算器计算的操作过程；并将难度提升至四则混合运算的计算。）【设计意图：通过计算活动，让学生使用计算器完成简单计算至四则混合运算的操作，分清什么样的题目需要用计算器，什么样的题目不需要用计算器；以及结合估算来检验用计算器计算结果的合理性。在此过程中，学生体会计算器计算快捷、准确的特点，从而对计算器产生信任，便于下一步使用计算器进行数学探索。】数学游戏，深入学习：1.独立操作计算器，完成有趣的数学游戏，并说一说其中的奥秘：【设计意图：让每个学生选定一个自然数，并按照计算规则，在小组里一起进行操作。通过有趣的数学游戏，熟练计算器的操作，产生探索规律、寻求奥秘的欲望。】2.同桌对决，使用计算器判断胜负：【设计意图：学生具有一定的位值概念，能推测出两个数的最高位如果大，积就大。鼓励学生经历数学探索的过程，为下一课时的数学探索积累经验；同时巩固计算器的操作方法，体会计算器在计算时的方便快捷。】学情检测【设计意图：锻炼学生从大段文字的数学情境中提炼有用的数学信息，确定运算方法，强化数学阅读；同时引导学生进一步感受计算器计算大数时既快又准。通过惊人的数据，增强养成良好的生活习惯以及节约能源的环保意识。】【教学反思】以生带生，充分参与课堂活动在介绍计算器的键盘功能的环节上，考虑到学生的认知发展水平，一定要给学生提供充分的展示机会，让学生根据自己已有的知识经验基础去总结、归纳，从而为进一步学习用计算器计算打下基础。否则本课的教学将是枯燥无味的。二、根据课堂反馈，灵活设计对比学习考虑到市面上计算器的多样性，在教学时都会出现学生带了“普通计算器”和“科学计算器”的情况，从而在四则混合运算题目时，产生了不同。