2025年云南省曲靖市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年云南省曲靖市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D解析：《教师法》第二十二条规定，教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。2.学生在学习“三角形内角和为180度”后，通过测量不同类型三角形（锐角、直角、钝角）验证这一结论，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生通过具体实例验证已学的一般结论，属于下位学习。3.某教师在讲解“圆周率”时，先介绍祖冲之的贡献，再引导学生通过测量圆的周长和直径计算π值，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.科学性与思想性相统一原则答案：D解析：教学中既传授科学知识（圆周率计算），又渗透爱国主义教育（祖冲之的贡献），符合科学性与思想性相统一原则。4.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。5.某教师在课堂上提出“如何用最少的材料搭建承重最大的纸桥”，要求学生分组设计并实验，这种教学模式属于（）。A.讲授式教学B.探究式教学C.情境式教学D.程序式教学答案：B解析：探究式教学强调学生主动探索问题、设计方案并验证，符合题干中“分组设计并实验”的特征。6.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦（）。A.学科知识体系B.核心素养C.考试成绩提升D.教师教学技能答案：B解析：2022版新课标明确指出，课程设计要聚焦核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。7.学生因害怕被教师批评而遵守课堂纪律，这种纪律类型属于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案：A解析：教师促成的纪律指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范，学生因教师的监督或期望而遵守纪律，属于此类。8.某教师在教学“光合作用”时，使用动画演示叶绿体中物质转化过程，这种教学手段主要利用了（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.想象直观答案：B解析：模象直观是通过对事物的模拟性形象的感知（如图片、动画、模型）来获得感性认识的直观方式，动画演示属于模象直观。9.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就因紧张而发挥失常，这说明该学生缺乏（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.情绪调节策略答案：D解析：情绪调节策略是指个体管理和改变自己或他人情绪的过程，该学生因考试紧张影响发挥，需加强情绪调节能力。10.根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，教师职业的本质要求是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：B解析：“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，强调教师要对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。11.某教师在教学中发现学生对“函数”概念理解困难，于是通过“气温随时间变化”“购物总价与数量关系”等生活实例引入，这种做法遵循了（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：B解析：理论联系实际原则要求教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，题干中通过生活实例帮助理解抽象概念，符合该原则。12.学生在学习“勾股定理”时，通过测量直角三角形三边长度并计算平方关系，发现“a²+b²=c²”，这种学习属于（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D解析：发现学习是指学生通过自己的探索和发现获得知识的过程，题干中学生通过测量和计算自主发现规律，属于发现学习。13.根据加德纳的多元智能理论，运动员突出的智能是（）。A.语言智能B.逻辑-数学智能C.身体-动觉智能D.空间智能答案：C解析：身体-动觉智能指运用身体或肢体表达思想和情感、解决问题的能力，运动员的运动能力属于此类。14.某班级制定“课堂发言积分制”，学生每主动发言一次积1分，积分可兑换文具或参与班级活动，这种做法属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A解析：正强化是通过呈现愉快刺激（积分兑换奖励）增加行为发生的频率，题干中通过积分奖励鼓励发言，属于正强化。15.《中国教育现代化2035》提出的推进教育现代化的基本理念是（）。A.以分数为中心B.以教师为中心C.以学生为中心D.以升学率为中心答案：C解析：《中国教育现代化2035》明确提出“更加注重以学生为中心”的基本理念，强调尊重学生主体地位和个性差异。16.某教师在课后反思中写道：“今天的小组讨论中，部分学生因观点冲突引发争执，我未能及时引导讨论方向。”这种反思属于（）。A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.集体反思答案：C解析：教学后反思是在教学结束后对教学过程的回顾和总结，题干中教师对课堂事件的回顾属于教学后反思。17.学生在学习“四季更替”时，需要理解地球公转与自转的关系，这种学习涉及的认知过程是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：D解析：思维是对事物本质和规律的间接、概括的反映，理解地球运动与四季的关系需要抽象思维。18.某教师为了解学生“一元一次方程”的掌握情况，设计了“根据实际问题列方程”的题目进行测试，这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，题干中通过测试了解学习情况以调整教学，属于形成性评价。19.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免惩罚”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：A解析：前习俗水平的第一阶段是惩罚与服从定向阶段，儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚。20.某教师在设计“历史人物评价”课时，要求学生结合当时的时代背景分析人物行为，这种教学目标属于（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养答案：B解析：“结合时代背景分析”强调学习过程和方法的掌握，属于“过程与方法”目标。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.严格要求学生D.规范从教行为答案：ABD解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。2.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.归因方式答案：ABD解析：内部因素包括学生的需要、兴趣、自我效能感、归因方式等；教师期望属于外部因素。3.下列属于课堂管理原则的有（）。A.系统性原则B.内在性原则C.动态性原则D.惩罚为主原则答案：ABC解析：课堂管理原则包括系统性、内在性、动态性、目标导向性、激励性等，惩罚为主不符合现代教育理念。4.2022版义务教育课程方案提出的课程设置原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联答案：ABCD解析：2022版课程方案明确课程设置需坚持全面发展、面向全体、聚焦核心素养、加强综合等原则。5.下列属于德育方法的有（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.参观法D.讨论法答案：AB解析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法等；参观法、讨论法属于教学方法。6.学生心理发展的一般特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD解析：学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性等特征。7.下列属于教学反思方法的有（）。A.撰写教学日志B.观摩优秀教师课堂C.进行学生访谈D.分析教学录像答案：ABCD解析：教学反思的常用方法包括撰写日志、观摩教学、学生访谈、录像分析等。8.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.教师分层设计课后作业B.学校开展课后服务兴趣课程C.培训机构组织学科类竞赛D.教师利用周末进行有偿补课答案：AB解析：“双减”政策禁止学科类培训机构组织竞赛，禁止教师有偿补课，AB符合政策要求。9.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的领导方式B.教师的情绪状态C.学生的参与度D.教室的物理环境答案：ABCD解析：课堂气氛受教师领导方式、情绪状态、学生参与度、物理环境等多因素影响。10.下列属于学习策略中认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC解析：认知策略包括复述、精细加工、组织策略；计划策略属于元认知策略。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师的根本任务是传授知识。（）答案：×解析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生品德和能力。2.学生的学习兴趣是外部动机的核心。（）答案：×解析：学习兴趣是内部动机的核心，外部动机通常由外部诱因（如奖励）引发。3.课堂纪律的最终目标是形成教师促成的纪律。（）答案：×解析：课堂纪律的最终目标是形成自我促成的纪律，即学生自觉遵守规则。4.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。5.发现学习一定比接受学习更有效。（）答案：×解析：发现学习与接受学习各有优劣，有效性取决于具体教学目标和学生特点。6.教师专业发展的核心是提高教学技能。（）答案：×解析：教师专业发展的核心是专业理念与师德、专业知识、专业能力的全面提升，而非仅技能。7.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：×解析：学习迁移包括正迁移（积极影响）和负迁移（消极影响）。8.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。9.学生的最近发展区是指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差异。（）答案：√解析：维果茨基提出的最近发展区是指学生现有水平与在成人指导下可能达到的发展水平之间的差距。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”是师德的灵魂，也是核心。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述2022版义务教育课程方案中“课程内容组织”的要求。答案：2022版课程方案提出课程内容组织需遵循以下要求：（1）强化课程综合，注重关联。加强课程内部、学科之间、课程与生活的联系；（2）突出课程主线，精选核心内容。围绕核心素养，选择学科大概念、主题等核心内容；（3）重视单元整体设计。以主题或项目为引领，整合知识、技能、方法和价值观；（4）落实因材施教。设计分层、弹性、个性化的学习内容，满足不同学生需求。2.列举激发学生学习动机的常用策略。答案：（1）设置具体、明确、可达成的学习目标；（2）增加学习内容的趣味性和实用性，联系学生生活经验；（3）采用多样化的教学方法（如探究、合作学习），提高学生参与度；（4）及时反馈学习结果，肯定进步，增强自我效能感；（5）引导学生进行积极归因（如将成功归因于努力）；（6）利用奖励机制（如口头表扬、积分奖励），但避免过度依赖外部奖励。3.简述德育过程中“尊重学生与严格要求学生相结合”原则的内涵及贯彻要求。答案：内涵：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。贯彻要求：（1）尊重学生的人格和自尊心，相信学生的发展潜力；（2）提出的要求要合理、明确、具体，符合学生身心发展规律；（3）严格要求与耐心引导相结合，通过说服教育帮助学生理解要求的意义；（4）在尊重的基础上严格要求，避免放任或专制。4.举例说明如何在教学中落实“核心素养导向”的教学目标。答案：以初中语文“新闻阅读”教学为例，核心素养目标可设计为：（1）语言运用：能准确提取新闻关键信息，用简洁语言概括新闻内容；（2）思维能力：通过比较不同新闻报道，分析作者立场和信息筛选逻辑；（3）审美创造：体会新闻语言的客观性与感染力，评价新闻报道的社会价值；（4）文化自信：结合“乡村振兴”主题新闻，感受国家发展成就，增强民族自豪感。教学中可组织学生收集近期新闻，分组分析并汇报，将知识学习与核心素养培养有机融合。5.简述教师课堂提问的设计原则。答案：（1）目的性原则：提问要围绕教学目标，服务于重点、难点突破；（2）层次性原则：问题由易到难、由浅入深，符合学生认知规律；（3）启发性原则：问题应引导学生思考，避免简单记忆性提问；（4）针对性原则：根据学生年龄、知识水平设计问题，兼顾不同层次学生；（5）互动性原则：鼓励学生提问，形成师生、生生对话；（6）开放性原则：适当设计没有唯一答案的问题，培养创新思维。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述“双减”政策背景下教师如何优化作业设计。答案：“双减”政策要求减轻学生作业负担，提升作业质量，教师可从以下方面优化作业设计：（1）坚持“分层设计”，满足差异需求。根据学生学习水平，设计“基础巩固”“能力提升”“拓展创新”三类作业。例如，数学“一元一次方程”作业中，基础题要求解方程（如3x+5=20），提升题要求根据实际问题列方程（如“买2支笔和3个本共15元，笔比本贵1元，求笔的单价”），拓展题要求设计一个生活中的方程问题并解答。（2）加强“实践性作业”，联系生活实际。减少机械抄写，增加观察、实验、调查等实践任务。如语文学习“说明文”后，可布置“测量家中物品（如冰箱）的尺寸，撰写一篇说明短文”；科学学习“植物生长”后，要求学生记录一周内绿萝的生长情况并分析影响因素。（3）注重“综合性作业”，跨学科融合。结合多学科知识设计主题作业，培养综合能力。例如，“传统节日”主题作业可融合语文（撰写节日习俗短文）、美术（绘制节日手抄报）、道德与法治（讨论节日文化意义），引导学生从多维度理解文化内涵。（4）控制“作业总量”，提高效率。严格遵守年级作业时间要求（如小学中高年级每天不超过60分钟），精选作业内容，避免重复训练。教师需提前试做作业，预估完成时间，确保作业量合理。（5）强化“作业反馈”，提升针对性。对分层作业采用差异化评价，基础题关注正确率，提升题关注思维过程，拓展题关注创新点。通过面批、学生互改、写评语等方式，及时反馈问题，帮助学生改进。例如，某初中英语教师在“环保主题”单元教学后，设计了分层作业：基础层学生完成“环保词汇填空”，提升层学生撰写“如何减少塑料使用”的短文，拓展层学生采访家人并制作“家庭环保行为统计图”。作业总量控制在30分钟内，反馈时对拓展层作业中的创意统计图给予展示，激发学生积极性。这种设计既减轻了负担，又提升了作业的有效性，符合“双减”要求。2.结合实例，论述如何在教学中培养学生的批判性思维。答案：批判性思维是指对信息进行分析、评价和判断的能力，是核心素养的重要组成部分。教学中可通过以下策略培养学生的批判性思维：（1）创设“质疑情境”，鼓励提问。教师应营造宽松的课堂氛围，引导学生对教材、教师观点、同伴发言提出疑问。例如，在历史课学习“鸦片战争”时，教师展示“英国认为战争是为了‘