6二年级数学上-第二单元-买衣服（已审核）课时设计

在付钱方式多样性中发展数感——《买衣服》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书·数学》二上第二单元购物第2课时《买衣服》【教材分析】一、本课关联的核心素养分析数感：数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。在买衣服的活动中体会付钱策略的多样性，知道买一件衣服需要31元是由3个10元和1个1元组成，进一步感受数的组成。运算能力：使用不同策略付钱，需思考如何付钱能得到相同的总价，加深了对100以内数的概念的理解，同时也提高了学生的运算能力。应用意识：通过买衣服的情境，让学生体会到正确计算应付的钱或应找回的钱都是加减法在购物中的重要应用。换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能够培养学生解决实际问题的能力。模型意识：经历怎么付钱和如何找钱的探究过程，以及在模拟购物的过程中掌握大面额人民币兑换方法的多样性，知道付出的钱－物品的价钱＝找回的钱，并能运用这一模型的规律解决生活中的实际问题。二、本复习的核心任务分析本课的核心任务是：认一认（认识大面额人民币）教材以“买衣服”这一情境贯穿整节课，呈现了4件衣服的价钱，在“认一认（认识大面额人民币）”的核心任务驱动下，带领学生掌握大面额人民币的辨认方法，在使用大面额人民币付钱，解决“妈妈买一件衣服31元，可以怎样付钱?”这一问题的过程中，巩固对大面额人民币的认识，体会付钱策略的多样性。【学情分析】在日常生活中，学生经常见到一些大面积的人民币，对50元、100元等并不陌生。在上一节课中，学生已认识元、角、分等小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分，掌握一定的付钱策略，能够熟练进行100以内数的加减法以及加减混合运算。本节课需调动学生的经验，让学生在买衣服的情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额人民币付钱。通过本节课帮助学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。【学习目标】1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。【学习重难点】学习重点：认识大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系。学习难点：会使用大面额的人民币解决点单的购物问题，体会付款方式的多样性。【学习准备】人民币贴纸（课本附页1）、课件。【学习过程】一、创设情境，提出问题师：秋天到了,天气转凉,很多小朋友都要买一些新衣服。今日,我们就到服装商店去看一看，说说，你看到了什么？（出示情境图）。关键追问：如果用我们上节课认识的分、角来买，可以吗？生：可以，但是太麻烦了。小结：使用小面额的人民币购买衣服之类比较贵的物品不方便，我们可以用更大面额的人民币来买衣服。【设计意图】创设买衣服的购物情境，调动学生生活中的购物经验，产生使用大面额人民币买衣服的需求，引出了认识大额人民币的必要性。二、自主探究，解决问题1.认识大额人民币出示大额人民币图片。师：请你仔细观察人民币的特点，和同桌说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。学生通过自主交流，展示汇报。学生可根据颜色、数字、图案观察这些大面额人民币。得到上面的数字是多少，面值就是多少的结论。大额的人民币有：100元、50元、20元、10元。在时间允许的情况下，老师还可以适当介绍大额人民币背面图案的含义。2.模拟购物师：妈妈买1件，可以怎样付钱？比一比，看谁的付钱方法多。请学生以小组为单位，用手中的人民币模型模拟付钱，并及时记录下付钱的方法。学生可能出现上面方法，教师可以提前收集好学生的付款方式，逐一展示，请学生向全班同学介绍，引导学生进行补充，只要方法合理教师就应该给予肯定。如果学生提到了找钱的方式，也应予以肯定。关键追问：对比这几种付钱的方法，他们之间有什么相同点和不同点？生：这几种付钱方法，都不需要找零。第一种方法所用纸币数量最少，后面几种方法其实就是把第一种方法不断地拆分重组。不同的方法之间都可以用元角分的关系进行转化，并且面额越大，人民币的使用张数越少。3.练习提升练习1：换币小能手练习2：应用小能手师：请你根据服装店的商品价格，再提一个问题，并尝试解答。让学生同桌两人为一组，互相提问并解答，学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提出购买1件衣服怎样付钱的问题，只要合理就给予肯定。【设计意图】通过单张观察再到整体交流，引导学生从汉字、数字、颜色、图案等多个角度全面准确认识这4种大额人民币，使每个学生经历独立思考和与同伴交流的过程，并且获得一些关于人民币的有趣知识，在感悟要珍惜人民币的同时感受到祖国大好河山的壮美，激发爱国热情。在这个过程中，要让学生把人民币的知识与以前学习的100以内数的知识联系起来去思考，培养学生的应用意识。同时，设计换币游戏“一换一”和“一换多”，让学生感受到换钱策略的不同，更好地帮助学生理解和应用人民币。三、练习应用，巩固提升(一)基础练习【设计意图】第1题通过购物情境，引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，巩固计算总价和如何付钱的问题。(二)变式练习【设计意图】开放学生的思维，拓展学生解决问题的不同思路，进一步体会付钱策略的多样性。学生可以通过小组合作，利用纸币摆一摆、说一说，看能想出几种不同的摆法。四、全课总结，反思学情通过今天的学习，你有什么收获？是如何学到的？还有哪些疑惑？【设计意图】引导学生将新旧知识进行对比，发现新旧知识的联系，了解学生对新知识的理解水平，帮助学生进一步梳理和总结新问题的解题思路与解决策略。【课后反思】一、关注生活经验，发展应用意识本节课把学生的生活经验作为认识人民币的基础，让学生自主介绍大额人民币的面值及判断方法，再充分利用学生购物的生活经验，用人民币纸币模型模拟付钱，记录下不同的付钱方式，体会付钱策略的多样化，并在换钱、付钱、找钱的活动中，培养学生解决实际问题的能力。二、关注多样化付钱方式，发展数感学生在模