2025年江西省新余中小学教师招聘考试真题及答案

2025年江西省新余中小学教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性答案：C解析：生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，二者都没有认识到教育是一种有目的、有意识的社会活动，都否认了教育的社会属性。2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识来设置的课程，属于学科课程。3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）A.动机阶段B.领会阶段C.习得阶段D.概括阶段答案：B解析：加涅的信息加工学习理论将学习过程分为八个阶段，领会阶段是指学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，使学生进行选择性知觉，此时学生处于领会阶段。4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。5.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。学生先学习了杠杆的概念和原理，后学习定滑轮，定滑轮是杠杆的一种具体形式，这种学习属于下位学习。6.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：D解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，即不给予强化，会使学生打小报告的行为逐渐减少，这属于消退。7.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A解析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。只有理解了教材，才能真正掌握知识，进而运用知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学的目的。9.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。通过班级管理，可以协调班级内各种资源和活动，为教学活动的顺利开展创造良好的条件，从而提高学生的学习效果。10.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。11.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.匀加速的答案：A解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。12.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（）A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段答案：B解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。用画图表、线路图等具体形式表征问题，属于理解问题阶段的行为。13.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛答案：B解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂管理的目的是为了创造良好的课堂环境，提高教学效率。14.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定，这样可以解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生敢于表达自己的想法，有利于培养学生的创造性。15.以下不属于教师教学能力的是（）A.教学认知能力B.教学操作能力C.自我反省能力D.教学监控能力答案：C解析：教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。自我反省能力不属于教师教学能力的范畴。16.提出“最近发展区”概念的是（）A.乌申斯基B.皮亚杰C.维果茨基D.鲁宾斯坦答案：C解析：维果茨基提出了“最近发展区”的概念。他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。17.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，练习到一定阶段出现进步停止的情况，属于高原现象。18.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。认知策略可分为复述策略、精细加工策略和组织策略。19.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B解析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点，他认为教学永远具有教育性，没有无教育的教学，也没有无教学的教育。20.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律规定统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年；基础性是指课程内容强调基础知识、基本技能和基本方法。21.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A解析：孔子主张“有教无类”，意思是不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。22.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师的主要任务是将科学文化知识传授给学生。23.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。24.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，担心自己会暴露焦虑，不敢抬头、不敢正视对方眼睛，这种心理症状属于社交恐怖症。25.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能真正做到教书育人。26.教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是（）A.教育行政立法活动B.教育行政执法活动C.教育行政督导活动D.教育政策制定活动答案：B解析：教育行政执法活动是指教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施，是教育行政机关在其权限范围内依法对教育事务进行管理的活动。27.以美国“六三三”学制为蓝本确立的（）一直延续到新中国成立之后。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制答案：C解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。该学制一直延续到新中国成立之后。28.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。29.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C解析：实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。30.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D解析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在教育教学中，要根据不同年龄阶段的特点进行有针对性的教育。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.课程目标答案：ABC解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，它不属于教育目的的层次。2.我国新型师生关系的特点是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容答案：ABCD解析：我国新型师生关系的特点是尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。尊师爱生是师生关系的基本特征；民主平等是社会主义新型师生关系的本质要求；教学相长是指师生在教育教学过程中相互促进、共同提高；心理相容是指师生之间在心理上彼此协调一致，相互接纳。3.下列属于班级管理原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD解析：班级管理的原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则、全员激励原则和平行管理原则等。4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD解析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。教师的领导风格会影响课堂管理的方式和效果；班级规模大小会影响课堂管理的难度；班级的性质包括班级的风气、学生的特点等，也会对课堂管理产生影响；学生对教师的期望会影响他们在课堂上的行为和态度。5.以下属于正强化的是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习答案：ABCD解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。奖学金、对成绩的认可、表扬都是给予学生愉快的刺激，能够增强学生良好行为的发生频率；改善学习条件也是给予学生积极的刺激，有利于提高学生的学习积极性，属于正强化。6.学习动机的两个基本成分是（）A.学习需要B.学习迁移C.学习期待D.学习习惯答案：AC解析：学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。7.下列属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC解析：心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能都属于心智技能；运动技能也称为动作技能、操作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，不属于心智技能。8.良好的记忆品质包括（）A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性答案：ABCD解析：良好的记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。敏捷性是指记忆的速度和效率；持久性是指记忆的保持时间；准确性是指记忆的正确程度；准备性是指能够及时、迅速地从记忆中提取所需知识。9.教师职业道德修养的方法有（）A.加强学习B.躬身实践C.树立榜样D.学会反思答案：ABCD解析：教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思和努力做到“慎独”等。加强学习可以提高教师的道德认识；躬身实践可以将道德认识转化为道德行为；树立榜样可以为教师提供学习的标杆；学会反思可以促进教师不断改进自己的职业道德行为。10.教育法律责任的归责要件有（）A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD解析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害的行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。只有同时具备这四个要件，才能认定行为人应承担教育法律责任。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的、有意识的培养人的社会活动，是人类社会特有的现象。动物界的行为只是一种本能活动，不具有教育的本质特征。2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，并且是在教师的引导下进行学习，能够在较短的时间内掌握大量的知识。3.教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。（）答案：正确解析：教师的专业素养是教师从事教育教学工作所必须具备的素质，包括学科专业素养和教育专业素养。学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求；教育专业素养则是教师在教育教学过程中所应具备的教育理论知识和教育教学能力。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者个体在外部教育影响下，内部思想品德不断发展变化的过程。德育过程是一种教育活动，而品德形成过程是一种个体的发展过程。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间并不是，简单的线性关系。一般来说，中等强度的学习动机最有利于学习效果的提高。动机过强或过弱都可能对学习产生不利影响。6.注意的分配就是注意的分散。（）答案：错误解析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动，是一种积极的注意品质；而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，是一种消极的注意现象。二者有着本质的区别。7.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是指没有心理疾病，还包括一种积极的、持续的心理状态，即个体在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。8.义务教育具有强制性。（）答案：正确解析：义务教育是国家依照法律规定统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、普遍性和基础性的特点。强制性是义务教育最本质的特征。9.教师职业道德规范的核心是爱岗敬业。（）答案：错误解析：教师职业道德规范的核心是热爱学生。爱岗敬业是教师职业的本质要求，但热爱学生才是教师做好教育工作的前提和核心。10.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。（）答案：正确解析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务的公民、法人或其他组织。四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.简述教师应具备的教育专业素养。答案：教师应具备的教育专业素养包括以下几个方面：（1）具有先进的教育理念。教师要具有符合时代特征的教育观、学生观和教育质量观。教育观要求教师对教育功能有全面的认识，对素质教育有正确的理解；学生观要求教师全面理解学生的发展特点，，承认学生的个体差异；教育质量观要求教师树立全面发展的质量观。（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力等。（3）具有一定的研究能力。教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。教师的研究包括教育研究和对自己的教育实践和周围发生的教育现象的研究。2.简述如何促进学习的迁移。答案：促进学习迁移可以从以下几个方面入手：（1）精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，同时，还必须包括基本的、典型的事实材料。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。教师要重视对学生学习策略的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容突出出来，让学生掌握学习策略，提高迁移的意识性。3.简述班级授课制的优缺点。答案：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。（1）优点：①有利于经济有效地大面积培养人才。班级授课制可以在较短的时间内，向大量的学生传授知识，提高了教学效率。②有利于发挥教师的主导作用。教师可以按照教学计划和教学大纲的要求，有目的、有计划地进行教学，保证教学质量。③有利于发挥班集体的教育作用。学生在班级中可以相互学习、相互促进，形成良好的学习氛围和集体主义精神。④有利于进行教学管理和教学检查。班级授课制有固定的班级和教学时间，便于学校对教学工作进行管理和检查。（2）缺点：①不利于学生主体性的发挥。在班级授课制中，学生主要是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。教学过程主要是以教师的讲授为主，学生缺乏自主探究和实践的机会。③不能很好地适应学生的个别差异。班级授课制是面向全体学生进行教学的，难以照顾到每个学生的个别差异，不利于因材施教。④不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，学生主要是与教师进行交流，学生之间的交流相对较少，不利于学生之间的思想碰撞和启发。五、论述题（本大题共1小题，10分）论述如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。只有这样，学生才敢于表达自己的想法，发挥其创造性。（2）给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给学生提供一定的时间和空间，让学生有机会自主选择学习的内容和方式，自主探索和发现问题，从而培养他们的创造性。（3）改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的思维能力和创新能力。考试内容应多样化，包括开放性问题、实际操作问题等，鼓励学生从不同角度思考问题，提出独特的见解。注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心。好奇心是创造活动的原动力，教师应鼓励学生提问，对学生的好奇心给予积极的保护和引导，让学生保持对世界的好奇和探索欲望。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。教师应告诉学生，在学习过程中犯错是正常的，鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。当学生回答错误时，教师应给予耐心的指导和鼓励，而不是批评和指责。（3）鼓励独立性和创新精神。教师应尊重学生的个性差异，鼓励学生独立思考，敢于提出不同的观点和想法。对于学生的创新行为和成果，教师应及时给予肯定和表扬。（4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师应鼓励学生大胆猜测、想象和联想，培养学生的直觉思维和灵感思维。（5）给学生提供具有创造性的榜样。教师可以通过介绍科学家、发明家等具有创造性的人物的事迹，让学生了解他们的创造性思维和方法，激发学生的创造欲望。开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（1）发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过多种方式训练学生的发散思维，如用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等。（2）推测与假设训练。这类训练可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。教师可以让学生对事物的发展变化进行推测和假设，然后进行验证和分析。（3）自我设计训练。教师可以为学生提供一定的材料和工具，让学生根据自己的兴趣和想法进行设计和制作，培养学生的动手能力和创新能力。（4）头脑风暴训练。头脑风暴是一种集体讨论的方法，教师可以组织学生围绕一个问题进行讨论，鼓励学生尽可能多地提出不同的想法和观点，不做任何批评和评价，以激发学生的创造性思维。六、案例分析题（本大题共1小题，25分）在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案来回答。我尝试过给学生提供一些开放性的问题，但是学生的反应并不积极。”李老师说：“我认为要培养学生的创造力，关键在于给学生提供丰富的素材和资源，让他们有更多的机会去探索和尝试。”张老师说：“我觉得学生的创造力和他们的个性有很大关系，有些学生天生就比较有创造力，而有些学生则比较内向、保守，不太容易表现出创造力。”赵老师说：“我在教学中经常组织小组讨论，让学生在小组中相互交流和启发，我发现这样可以激发学生的创造力。”请根据以上案例，回答以下问题：1.请分析王老师遇到的问题可能有哪些原因。（10分）2.结合案例，谈谈如何培养学生的创造力。（15分）问题1答案王老师遇到学生在课堂上气氛