2025年咸阳市秦都区博睿学校教师招聘真题附答案

2025年咸阳市秦都区博睿学校教师招聘练习题附答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D。教育心理学旨在理解学生的学习心理，以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，而学习过程是教育心理学研究的核心内容。它涉及学生在学习活动中的认知、情感和行为等方面的变化。2.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：C。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。“苹果”“梨”等概念概括程度低于“水果”，所以是上位学习。5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，学习到一定程度时，进步出现暂时停顿的现象。在弹奏钢琴曲练习中，练习到一定阶段进步停止就是高原现象的体现。6.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A。奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。7.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。对于中等难度的任务，也是遵循这一规律。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师为了完成教学任务，调控课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。9.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着其他矛盾的存在和发展。11.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。12.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威答案：C。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位，强调教材的重要性等；现代教育派以杜威为代表，强调儿童的中心地位，强调从做中学等。13.学校教育始于（）。A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B。奴隶社会初期，随着生产力的发展，出现了文字，产生了学校，学校教育开始出现。原始社会没有学校教育；奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已经有了一定的发展。14.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A。《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以主要由地方承担普及九年义务教育的责任。15.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）。A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性答案：D。“学为人师，行为世范”意思是所学要为世人之师，所行应为世人之范。这体现了教师工作的主体性和示范性。教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，其言行举止会对学生产生示范作用。16.“学而时习之”体现的教学原则是（）。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则答案：D。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”意思是学习后要及时复习，体现了巩固性原则。17.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（）。A.他律B.自律C.内省D.慎独答案：B。自律是指教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。他律是指通过外部的约束来规范行为；内省是指自我反省；慎独是指在独处无人注意时，自己的行为也要谨慎不苟。18.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、言传身教，在各个方面成为学生的榜样。清正廉洁、敬业爱业、团结协作也是教师职业道德的内容，但不是区别于其他职业道德的显著标志。19.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针；教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则；教育目标是指教育活动的主体在具体教育活动中所要达到的预期结果。20.素质教育的时代特征是（）。A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展答案：B。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。面向全体学生是素质教育的全体性要求；促进学生全面发展是素质教育的全面性要求；促进学生的个性发展是素质教育的独特性要求。21.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）决定的。A.人格尊严权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权答案：B。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。教师不得随意对学生进行搜查、关禁闭，就是尊重学生的人身自由权。22.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B。教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教师不断探索教育规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量。23.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）。A.程序性课程B.练习性课程C.地方性课程D.实践性课程答案：D。从课程功能的角度，可将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。工具性课程如语文、外语等，主要培养学生的工具运用能力；知识性课程传授知识；技能性课程培养技能；实践性课程注重实践操作和应用。24.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学提供长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任的重要工作，但不是中心环节。25.教学过程的结构指的是教学进程的（）。A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段答案：D。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。26.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（）A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性答案：D。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”意思是当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。这体现了教师劳动的示范性，教师的言行举止会对学生产生示范作用。27.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案：C。根据课程设置的要求，可将课程分为必修课程和选修课程。必修课程是指国家、地方或学校规定学生必须学习的课程；选修课程是指学生可以根据自己的兴趣、爱好和需要自由选择的课程。28.教学从本质上说，是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。它既包括教师的教，也包括学生的学，但本质上是一种认识活动。29.国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A.中学教育目的B.中学教育目标C.中学教育原则D.中学教育内容答案：A。中学教育目的是国家对在中学中培养什么样的人才的总要求，它规定着中学教育的方向和质量标准。中学教育目标是教育目的在中学教育阶段的具体体现；中学教育原则是进行中学教育教学活动应遵循的准则；中学教育内容是中学教育中传授给学生的知识、技能等。30.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教师自觉利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。指导自我教育法是指学生在教师指导下，通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。31.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。32.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它影响教育的规模和速度、教育内容和手段等；上层建筑包括政治、法律制度以及与之相适应的政治、法律、宗教、艺术、道德、哲学等观点，政治经济制度属于上层建筑的一部分；科学技术对教育有重要影响，但不是决定教育性质的根本因素。33.我国最早采用班级授课制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C。1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。34.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样示范法，以高尚的品德和行为为榜样来影响他人。“惩前毖后，治病救人”是对错误的处理原则；“言者无罪，闻者足戒”强调对待别人意见的态度；“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。35.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化答案：B。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。36.下列属于墨家主张的是（）。A.有教无类B.兼爱C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学答案：B。墨家主张“兼爱”“非攻”等思想。“有教无类”是孔子的教育主张；“复归人的自然本性”是道家的思想；“化民成俗，其必由学”出自《学记》，强调教育的重要性。37.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系答案：A。“建国君民，教学为先”意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这反映了教育与政治的关系，教育可以为政治培养所需人才，促进政治的稳定和发展。38.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D。课程是学校教育的基础，它是学校教育教学活动的基本依据，是实现教育目的的重要途径，规定了教学的内容和范围等。教师是教育教学活动的组织者和引导者；学生是教育的对象；班级是学校进行教育教学的基本单位。39.把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A。孔子把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程，他说“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学思结合，同时重视实践。40.主张“教育即生活”、“教育是经验的改组和改造”、“在做中学”的教育家是（）。A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江答案：C。杜威是实用主义教育学的代表人物，他主张“教育即生活”“教育即生长”“教育是经验的改组和改造”“学校即社会”“从做中学”等观点。布鲁纳强调学科结构，提出了发现学习法；赫尔巴特是传统教育派的代表人物；杨贤江是我国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学与教的心理活动规律，以及教与学的互动机制。学生的心理发展特点是发展心理学研究的内容，但教育心理学也会涉及到学生在学习过程中的心理发展特点，但它不是教育心理学的主要研究对象。2.影响迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC。影响迁移的主要因素有相似性（包括学习材料、学习情境等方面的相似性）、原有认知结构（学习者原有的知识经验的概括水平、组织性等）、学习的心向与定势（一种准备状态）。教学方法会影响学习效果，但不是影响迁移的主要因素。3.下列属于正强化的方法是（）。A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长的机会都属于呈现愉快刺激，能够增强学生相应行为的发生频率。4.教师职业道德修养的基本原则有（）。A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合答案：BCD。教师职业道德修养的基本原则包括坚持知与行的统一、坚持动机和效果的统一、坚持自律与他律相结合、坚持继承和创新相结合等。确立可行目标，坚持不懈努力是职业道德修养的方法，不是基本原则。5.我国学校教育层次包括（）。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。幼儿教育主要针对学龄前儿童；初等教育一般指小学教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育包括专科、本科、研究生教育等。6.课程目标的规定性有（）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性答案：ABCD。课程目标的规定性包括时限性（即要在一定的时间内完成）、具体性（目标要具体明确）、预测性（对学生学习结果的预先估计）、操作性（目标要具有可操作性，便于实施和评价）。7.教学过程的基本阶段有（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。引起学习动机是教学的起始阶段；领会知识是教学的中心环节；巩固知识是为了防止遗忘；运用知识是将所学知识应用于实际；检查知识是对教学效果的检验。8.班主任在班级管理中的地位是（）。A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD。班主任在班级管理中的地位和作用包括班级建设的设计者（规划班级发展目标等）、班级组织的领导者（引导班级成员实现目标）、班级人际关系的艺术家（协调班级内各种人际关系）。班级制度的执行者表述不准确，班主任不仅要执行制度，更重要的是制定和引导学生遵守制度。9.德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）。A.动机作用B.方向作用C.习惯和方法上的支持D.提升智慧答案：ABC。德育对智、体、美诸育的促进功能，主要表现在动机作用（激发学生学习的动力）、方向作用（为其他各育提供正确的方向）、习惯和方法上的支持（培养良好的学习习惯和方法）。提升智慧主要是智育的功能。10.教师的教育专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC。教师的教育专业素养包括先进的教育理念（如素质教育理念等）、良好的教育能力（如教学设计、教学组织等能力）、一定的研究能力（如教育教学研究能力）。广博的文化知识属于教师的知识素养，不属于教育专业素养。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误。教育心理学既研究学生的群体差异，如不同年龄阶段、不同性别学生的心理差异等，也研究个体差异，如个体的智力、性格、学习风格等方面的差异。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率。二者的目的和作用是不同的。3.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）答案：正确。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。4.教师职业道德就是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。（）答案：错误。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，它不仅包括行为规范，还包括教师的品德等方面。5.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。6.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，是教材编写的依据。教材是根据课程标准编写的，是课程标准最主要的载体，它将课程标准的内容具体化。7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生在教师的指导下，通过学习知识去认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程。它具有间接性、引导性、简捷性等特点。8.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，它更侧重于个体自身的发展。二者有一定的联系，但不能等同。9.讲授法就是注入式教学。（）答案：错误。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。注入式教学是一种只注重教师的教，忽视学生的学，把学生当作被动接受知识的容器的教学方法。讲授法可以是注入式的，也可以是启发式的，如果教师在讲授过程中注重引导学生思考、激发学生的学习兴趣等，就是启发式的讲授。10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确。班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生参与到班级管理中来，这样才能更好地促进学生的发展。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响问题解决的主要因素。答案：（1）问题情境：问题呈现的方式、问题的复杂程度等会影响问题解决。问题情境越接近人们已有的知识经验，问题越容易解决。（2）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它对问题解决既有积极影响，也有消极影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它往往会限制人们的思维，不利于问题解决。（3）已有的知识经验：一般来说，知识经验越丰富，越有利于问题解决。但如果知识经验的组织不合理，也可能会阻碍问题解决。（4）原型启发：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。具有启发作用的事物或现象叫原型。（5）情绪与动机：积极的情绪有利于问题解决，消极的情绪会阻碍问题解决。动机强度与问题解决的效率之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于问题解决。2.简述教师职业道德的基本要求。答案：（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教