(2025年)江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题及答案

(2025年)江西中小学教师招聘考试教育综合知识练习题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。每小题的备选答案中只有一项是最符合题意的，请将正确答案的代码填涂在答题卡上）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良答案：A解析：苏格拉底在教育过程中，运用对话式的问答法引导学生自己进行思索，自己得出结论，他把这种方法称为“产婆术”。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”的原则；昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。2.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。3.我国首次颁布，但并未实行的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：A解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。4.教师的根本任务是（）。A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识和技能，同时要对学生进行思想品德教育。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；开发智力是教育的重要目标；为人师表是教师职业道德的内在要求。5.学生学习的根本特点是（）。A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性答案：B解析：学生学习的根本特点是间接性，即学生主要是通过学习人类积累的科学文化知识来认识客观世界，而不是亲身去实践和探索。接受性也是学生学习的特点之一，但不是根本特点；方向性指学生的学习是有目的、有计划的；连续性强调学习过程的不间断。6.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的中心环节是理解教材，只有理解了教材，学生才能真正掌握知识。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最主要的矛盾，它贯穿于德育过程的始终，影响着德育过程的发展。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，一个良好的班集体具有强大的教育力量。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。9.学校课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会活动答案：B解析：学校课外活动的基本组织形式是小组活动。小组活动以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和特长等进行分组，具有较强的针对性和灵活性。群众性活动是一种面向全体学生的活动形式；个人活动是学生在课外进行的独立活动；社会活动是指学生参与社会生活的活动。10.教育心理学研究的核心内容是（）。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：教育心理学研究的核心内容是学习过程。学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程；评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。11.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰；场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响；发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。12.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.低级动机答案：B解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，如为了得到老师或父母的奖励而努力学习。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机；高尚动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级动机的核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。13.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监视策略和调节策略都属于元认知策略。14.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：D解析：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。它既包括通过感知、记忆、思维等认知活动所获得的各种具体的事实、概念、原理等，也包括这些信息在头脑中的组织方式和结构。感受与体验更侧重于个体的主观感受；前人经验是知识的重要来源，但不是知识的定义；记忆的内容只是知识的一部分。15.动作技能形成的基本条件是（）。A.讲解B.示范C.练习D.反馈答案：C解析：练习是动作技能形成的基本条件，也是动作技能形成的基本途径。讲解和示范是技能训练的第一步，能使学生了解动作技能的要求和要领；反馈是指在学习与练习过程中信息的返回传递，它对动作技能的学习和改进具有重要作用，但都不是动作技能形成的基本条件。16.问题解决的首要环节是（）。A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设答案：B解析：问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。发现问题是问题解决的首要环节，只有发现问题，才能明确要解决的对象和方向。理解问题是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象；提出假设是提出解决问题的可能途径与方案；检验假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。17.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C解析：品德形成的标志是道德行为习惯的养成。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，道德行为习惯是在反复实践和练习的基础上形成的自动化的行为方式。道德信念是个体对道德理想、道德原则和道德规范的正确性的坚定不移的信仰；道德评价能力是指学生依据已有的道德标准对别人和自己的行为进行是非、善恶判断的能力；价值内化是指将外在的价值观转化为个体内在的价值观念。18.心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。社会化人格强调个体在社会环境中形成的人格特征；精神面貌和精神状态表述较宽泛，不如社会适应能准确体现心理健康的特征。19.教师职业倦怠的核心成分不包括（）。A.情绪衰竭B.去人性化C.个人成就感低D.人际关系紧张答案：D解析：教师职业倦怠的核心成分包括情绪衰竭、去人性化和个人成就感低。情绪衰竭是指个体的情绪和情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；去人性化是指个体以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感去对待自己身边的人；个人成就感低是指个体对自己工作的意义和价值的评价降低，自我效能感下降。人际关系紧张可能是职业倦怠带来的结果，但不是职业倦怠的核心成分。20.新课程改革倡导的教学评价是（）。A.发展性评价B.终结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A解析：新课程改革倡导发展性评价，发展性评价强调评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。终结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学提供绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学提供绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣；绝对性评价是用目标参照性测验对学提供绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。21.下列关于课程资源的说法正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.课程资源具有多样性C.课程资源就是教材D.课程资源仅存在于学校内答案：B解析：课程资源具有多样性，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。教师和学生本身也是重要的课程资源，教师的知识、经验、教学方法等，学生的生活经验、兴趣爱好等都可以成为课程资源的一部分；课程资源不仅仅是教材，教材只是课程资源的核心和主要组成部分；课程资源不仅存在于学校内，校外的图书馆、博物馆、社区等都可以提供丰富的课程资源。22.教学方法选择的依据不包括（）。A.教学目的和任务B.学生特点C.教师爱好D.教学内容答案：C解析：教学方法选择的依据包括教学目的和任务、教学内容、学生特点、教学条件等。教学目的和任务决定了教学方法的选择方向；教学内容的性质和特点不同，所适用的教学方法也不同；学生的年龄特征、知识基础、学习能力等特点会影响教学方法的选择；教学条件如教学设备、教学场地等也会对教学方法的选择产生限制。教师爱好不能作为教学方法选择的依据，教学方法的选择应该以教学实际需要为出发点。23.学校教育与家庭教育相互配合的方法不包括（）。A.互访B.校外指导C.家长会D.家长委员会答案：B解析：学校教育与家庭教育相互配合的方法主要有互访、家长会、家长委员会等。互访包括教师访问家长和家长访问教师，能使双方及时沟通学生情况；家长会是学校向家长集体介绍学校教育教学工作情况，听取家长意见和建议的一种方式；家长委员会是由家长代表组成，参与学校管理，促进学校与家庭联系的组织。校外指导不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法。24.教育法律关系的构成要素不包括（）。A.主体B.客体C.内容D.形式答案：D解析：教育法律关系由教育法律关系的主体、客体和内容三个要素构成。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人；教育法律关系的客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象；教育法律关系的内容是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权能和应承担的某种必须履行的责任。形式不是教育法律关系的构成要素。25.下列不属于教育行政法规的是（）。A.《教师资格条例》B.《学生伤害事故处理办法》C.《中华人民共和国义务教育法实施细则》D.《扫除文盲工作条例》答案：B解析：教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。《教师资格条例》《中华人民共和国义务教育法实施细则》《扫除文盲工作条例》都属于教育行政法规。《学生伤害事故处理办法》属于部门规章，是教育部制定的。26.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。27.学生的受教育权不包括（）。A.学习权B.公正评价权C.人格尊严权D.受完法定教育年限权答案：C解析：学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权等。受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生；学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利；公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正评价，并客观真实地记录在学提供绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。人格尊严权属于学生的人身权，不属于受教育权的范畴。28.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：教师职业道德的核心是热爱学生。热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。只有热爱学生，教师才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。29.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、为人师表，在各个方面成为学生的表率，这是由教师劳动的示范性特点所决定的。清正廉洁是教师职业道德的要求之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志；敬业爱业是职业道德的基本规范；团结协作是教师处理与同事关系的重要原则。30.师德修养的时代性特点需要教师（）。A.随时代变化，彻底变革师德内涵B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德D.以不变应万变，守护祖国的师德传统答案：C解析：师德修养的时代性特点要求教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。师德具有继承性和时代性，我们要继承和发扬中华民族的优秀师德传统，同时要结合时代的发展和要求，不断赋予师德新的内涵。彻底变革师德内涵和重新确立师德规范的说法过于绝对；以不变应万变不能适应时代的发展需求。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的备选答案中至少有两项是符合题意的，请将正确答案的代码填涂在答题卡上，错选、少选、多选均不得分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.，阶级性答案：ABC解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。在阶级社会中，教育具有阶级性，但阶级性不是教育普遍的社会属性，原始社会的教育就不具有阶级性。2.我国教育目的的基本精神包括（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABCD解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，强调学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展；注重提高全民族素质，这是我国教育目的的重要着眼点；教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。3.教师的专业素养包括（）。A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC解析：教师的专业素养主要包括专业知识、专业技能和专业态度。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识，包括本体性知识、条件性知识、实践性知识等；专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力，如教学设计能力、课堂管理能力等；专业态度是教师对教育事业、学生和自身发展的态度，包括教育理念、职业道德等。专业方法可以包含在专业技能中，不是独立的专业素养构成要素。4.教学过程的基本规律包括（）。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD解析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础；掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性，在传授知识的过程中要对学生进行思想品德教育；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。5.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动D.共青团活动答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）、课外和校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。6.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC解析：影响问题解决的主要因素有问题的特征（问题的类型、呈现方式等会影响问题解决）、已有的知识经验（丰富的知识经验有利于问题的解决）、定势与功能固着（定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，它们有时会阻碍问题的解决）。动机强度与问题解决的效率之间的关系是倒U型曲线关系，但它不是影响问题解决的主要因素。7.学习动机的基本成分包括（）。A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习兴趣答案：AB解析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习态度是指学生对学习的评价和行为倾向；学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它们都不是学习动机的基本成分。8.心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整答案：ABCD解析：心理健康的标准包括智力正常（智力是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力以及实践活动能力等的综合，是衡量一个人心理健康的重要标志之一）、情绪适中（能适度地表达和控制自己的情绪）、意志品质健全（意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性等）、人格统一完整（人格是个体比较稳定的心理特征的总和，心理健康的人具有相对稳定的人格结构）等。9.新课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：ABCD解析：新课程改革的具体目标包括：实现课程功能的转变，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；密切课程内容与生活和时代的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改善学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式等。10.教育法律责任的归责要件包括（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD解析：教育法律责任的归责要件包括：有损害事实，即有侵害教育法律保护的社会关系和社会秩序的行为并造成了一定的损害后果；损害的行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律规范的行为；行为人主观有过错，过错包括故意和过失两种情况；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即违法行为是导致损害事实发生的原因。三、判断题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。判断下列各题的正误，正确的将答题卡相应位置的[√]涂黑，错误的将[×]涂黑）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：√解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界不存在教育，动物的行为只是一种本能的生存活动。2.生产力决定教育的领导权。（）答案：×解析：政治经济制度决定教育的领导权，而生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等。3.义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。（）答案：√解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。它具有强制性、免费性和普及性的特点。4.教师的专业发展就是教师的职业道德发展。（）答案：×解析：教师的专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，包括专业理想的建立、专业知识的拓展与深化、专业能力的提高、专业自我的形成等。教师的职业道德发展只是教师专业发展的一个方面。5.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）答案：√解析：教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是实现教育目的的基本途径。6.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：√解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。7.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×解析：德育过程与学生品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养学生品德的过程，而学生品德形成过程是学生个体在遗传、环境、教育等因素的影响下，通过自身的实践活动形成和发展品德的过程。德育过程是一种教育活动，而品德形成过程是一种个体发展过程。8.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：√解析：班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是协调班级人际关系的主导者，是班级的组织者、领导者和教育者，在班级管理中起着至关重要的作用。9.课外活动是课堂教学的延续。（）答案：×解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它与课堂教学相互补充、相互促进，但不是课堂教学的延续，课外活动具有自己独特的特点和作用。10.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，而是呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机过强或过弱都会对学习效果产生不良影响。11.认知方式没有优劣之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。（）答案：√解析：认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。认知方式没有优劣之分，不同的认知方式适合不同的学习任务和情境，它们只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。12.知识的掌握和能力的发展是同步的。（）答案：×解析：知识的掌握和能力的发展不是同步的。知识是能力发展的基础，能力的发展是在掌握知识的过程中实现的，但知识的掌握并不必然导致能力的发展，能力的发展还受到其他因素的影响，如个体的实践活动、学习方法等。13.技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（）答案：√解析：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它包括操作技能和心智技能。14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。（）答案：√解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。15.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：×解析：心理健康不仅仅是没有心理疾病，它是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。16.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可以弱化。（）答案：×解析：新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着弱化教师的主导作用。教师的主导作用与学生的主体作用是相互依存、相互促进的关系。教师的主导作用体现在引导、启发、组织、指导等方面，能够更好地发挥学生的主体作用，促进学生的学习和发展。17.课程资源的开发和利用主要是学校和教师的事情，与学生无关。（）答案：×解析：课程资源的开发和利用不仅仅是学校和教师的事情，学生也是课程资源开发和利用的重要参与者。学生的生活经验、兴趣爱好、学习成果等都可以成为课程资源。同时，学生在课程资源的开发和利用过程中，能够提高自己的学习能力和综合素质。18.教育法律关系是一种物质利益关系。（）答案：×解析：教育法律关系是指教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，它是一种思想社会关系，而不是物质利益关系。教育法律关系的形成是以教育法律规范的存在为前提的，体现了国家的意志。19.教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。（）答案：√解析：《中华人民共和