语文2025年中考语文(湖南卷)真题详细解读及评析及答案

[语文]2025年中考语文(湖南卷)练习题详细解读及评析及答案一、积累与运用（共28分）1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（2分）A.莅（lì）临猥（wěi）琐取谛（dì）自惭形秽（huì）B.炽（chì）热栈（zhàn）桥恪（kè）守戛（jiá）然而止C.拘泥（ní）斡（wò）旋骈（pián）进鸠（jiū）占鹊巢D.稽（qǐ）首侦缉（jí）蹒（pán）跚味同嚼（jué）蜡答案：B评析：本题考查字音字形辨析，重点关注多音字、易错字及形近字。A项“取谛”应为“取缔”（“缔”意为“约束”，“谛”意为“仔细”，语境中需用“缔”）；C项“拘泥”的“泥”应读“nì”（“泥”作“固执”解时读nì）；D项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiáo”（口语中“嚼”读jiáo，“咀嚼”才读jué）。B项注音与字形均正确，为正确选项。2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（2分）A.他在学术研究上一丝不苟，每一个数据都要反复验证，这种严谨的态度令人钦佩。B.面对突如其来的暴雨，社区工作者迅速组织救援，他们的行动雷厉风行，赢得居民点赞。C.为了让孩子们了解传统文化，学校举办了“非遗进校园”活动，孩子们在体验中乐此不疲。D.经过三年的努力，他的绘画水平突飞猛进，作品在省级比赛中获奖，这真是妙手偶得。答案：D评析：本题考查词语（成语）的正确使用。“妙手偶得”指技术高超的人偶然间得到，多用于文学、艺术创作的灵感。句中强调“经过三年努力”后取得的成果，与“偶然得到”矛盾，使用不恰当。A项“一丝不苟”形容做事认真细致，符合语境；B项“雷厉风行”形容执行政策法令等严格迅速，符合救援行动的语境；C项“乐此不疲”指因酷爱干某事而不感觉厌烦，符合孩子们参与活动的状态。3.下列句子没有语病的一项是（2分）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了显著提高。B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的重要保障。C.我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文，因为生活处处有语文。D.他的写作水平明显改进，这与他平时多读多写密不可分。答案：C评析：本题考查病句辨析。A项“通过……使”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项“能否”与“是……保障”两面对一面，可删去“能否”；D项“水平”与“改进”搭配不当，应改为“提高”。C项逻辑清晰，无语病。4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（2分）湘绣是湖南的传统工艺，________，________，________，________。它以丝绒线（无拈绒线）为绣线，在绸缎、丝绸等底料上绣制，既保留了刺绣的细腻，又融合了绘画的意境。①其历史可追溯至2000多年前的汉代②2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录③与苏绣、粤绣、蜀绣并称“中国四大名绣”④是湖湘文化的重要载体之一A.①④③②B.①③④②C.④①③②D.④③①②答案：A评析：本题考查语句排序，需结合逻辑顺序与语境衔接。首句引出“湘绣”，应先介绍其历史（①“追溯至汉代”），再说明其文化地位（④“湖湘文化重要载体”），接着与其他名绣并列（③“四大名绣”），最后补充其非遗身份（②“2006年列入名录”）。因此正确顺序为①④③②，选A。5.请根据提示，填写相应的古诗文名句（8分）（1）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（2）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头》）（3）《论语·学而》中强调学习与思考结合的句子是：“________________，________________。”（4）《岳阳楼记》中体现范仲淹“先天下之忧而忧”情怀的句子是：“________________，________________。”（5）周敦颐《爱莲说》中“________________，________________”两句，通过对比突出莲花的高洁，表达作者对君子品格的追求。答案：（1）沉舟侧畔千帆过；（2）千里共婵娟；（3）学而不思则罔，思而不学则殆；（4）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；（5）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。评析：本题考查古诗文默写，涵盖直接型默写、理解型默写。需注意易错字：“畔”“婵”“罔”“殆”“濯”“涟”。其中（4）题需结合“先天下之忧而忧”的核心，锁定“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，体现无论身处何位都心系百姓的情怀；（5）题通过“对比”“高洁”锁定“予独爱莲……不染，濯清涟……不妖”。6.名著阅读（6分）《水浒传》中，“义”是贯穿全书的核心主题。请从以下两个情节中任选一个，结合具体内容，分析其中“义”的内涵。①鲁提辖拳打镇关西②宋公明私放晁天王答案示例（以①为例）：鲁达得知金氏父女被镇关西郑屠欺凌，虽与他们素不相识，却主动凑钱帮助他们逃离，又亲自到肉铺挑衅郑屠，最终三拳将其打死。这里的“义”是路见不平、拔刀相助的侠义，体现了对弱者的同情与对恶霸的反抗，是一种不计个人得失的正义之举。评析：本题考查名著内容理解与主题分析。需结合具体情节，紧扣“义”的核心。①中鲁达的“义”是“侠义”，强调对弱者的保护；②中宋江的“义”是“兄弟义”，为救晁盖冒险通风报信，体现对朋友的忠诚。答题时需点明情节细节，分析“义”的具体表现。7.语言运用（6分）为传承湖湘文化，学校拟开展“湖湘名人故事会”活动。请你以“左宗棠”“齐白石”“沈从文”中任意一位为例，写一段150字左右的故事简介，要求突出人物的精神品质。答案示例（以齐白石为例）：齐白石出身湖南湘潭的贫苦农家，早年做木匠谋生，却始终坚持习画。中年“五出五归”游历全国，广收博取；晚年“衰年变法”，突破传统，以“妙在似与不似之间”的艺术理念开创红花墨叶派。他虽成名却保持质朴，常以“耕砚牛”自喻，画作多取材虾、蛙、菜蔬等日常事物，将平凡生活升华为艺术经典。这种“大巧若拙”的坚持与创新，正是湖湘人“敢为人先”精神的生动体现。评析：本题考查语言表达与文化传承。需结合人物生平关键事件（如齐白石的“衰年变法”），突出精神品质（坚持、创新、质朴），语言需流畅生动，符合“故事会”的口语化要求。二、阅读（共52分）（一）非连续性文本阅读（12分）阅读下面的材料，完成8-10题。材料一：湖南是“杂交水稻之父”袁隆平院士的故乡，也是杂交水稻研究的发源地。近年来，湖南依托“湘米工程”，推动水稻品种培优、品质提升、品牌打造。2024年，全省优质稻种植面积达3800万亩，占水稻总面积的70%，“湘米”品牌价值突破200亿元。材料二：为推广优质稻种植，湖南农业农村厅联合科研院所开展“千名专家下基层”活动，累计培训农民12万人次，发放技术手册50万份。同时，通过“公司+合作社+农户”模式，建立订单农业基地2000个，确保农民种粮收益稳定。材料三：在“湘米”品牌建设中，湖南注重挖掘文化内涵。如“炎陵黄桃稻”将黄桃种植与水稻种植结合，形成“春赏花、夏摘桃、秋收稻”的农旅融合模式；“湘潭湘莲稻”融入莲文化元素，推出莲香米、莲蓉米等特色产品，年销售额超5亿元。8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.湖南是杂交水稻研究的发源地，袁隆平院士为湖南水稻产业发展作出了重要贡献。B.2024年湖南优质稻种植面积占水稻总面积的70%，说明优质稻已成为种植主流。C.“千名专家下基层”活动通过培训农民、发放手册，直接提高了水稻的单位产量。D.“炎陵黄桃稻”和“湘潭湘莲稻”的成功，体现了农业与文化、旅游融合的价值。答案：C评析：本题考查信息提取与理解。材料二提到“千名专家下基层”活动的作用是“推广优质稻种植”“确保收益稳定”，但未明确“直接提高单位产量”，属于过度推断，故C错误。9.请概括湖南推动水稻产业发展的三条主要措施（3分）答案：①实施“湘米工程”，推动品种培优、品质提升、品牌打造；②开展“千名专家下基层”活动，培训农民并推广技术；③建立“公司+合作社+农户”订单农业模式，稳定农民收益；④挖掘文化内涵，发展农旅融合、特色产品（答出三条即可）。评析：本题考查信息概括，需从材料中提取关键措施。材料一的“湘米工程”、材料二的“专家下基层”和“订单模式”、材料三的“文化融合”是核心措施。10.结合材料，谈谈“湘米”品牌建设对其他地区农业发展的启示（6分）答案示例：①注重科技支撑：依托科研力量（如杂交水稻技术），推动品种升级，提升农产品品质；②强化主体联动：通过“公司+合作社+农户”模式，形成产供销一体化链条，保障农民收益；③融合文化旅游：挖掘本地文化资源（如黄桃、莲文化），开发特色产品，发展农旅融合产业，提升品牌附加值；④加强技术推广：通过专家下乡、农民培训等方式，提高种植技术普及率，推动产业规模化发展。评析：本题考查迁移应用能力，需结合材料中的具体做法（科技、模式、文化、推广），总结对其他地区的启示，强调可复制性和创新性。（二）文学类文本阅读（18分）阅读下面的文章，完成11-14题。《竹篾匠》①老周头的竹篾铺在巷口，一张矮凳，一堆青竹，一把篾刀，便是全部家当。他戴副老花镜，眯着眼，篾刀在竹节间游走，“沙沙”声里，青竹渐次裂成细如发丝的篾片。②我常蹲在旁边看，他便笑：“细伢子，想学？”我摇头：“扎竹蜻蜓不好玩，要塑料的。”他也不恼，继续剖篾。阳光透过竹帘洒在他脸上，皱纹里嵌着竹屑，像撒了把碎银。③那年夏天，暴雨冲垮了村后的桥。村主任说要修桥，可缺竹篾编竹笼装石头。老周头听说后，凌晨就去后山砍竹。回来时，裤脚沾着泥，手臂划了道血痕：“这竹要选三年生的，太嫩易断，太老太脆。”④他在铺里搭了个棚，昼夜赶工。我去送凉茶，见他的手被篾片割得满是血口，却仍在搓篾绳。“老周头，歇会儿吧。”他抹把汗：“桥不修，娃娃们上学要绕十里山路，耽搁不得。”⑤桥修好那天，村民敲锣打鼓。老周头蹲在桥头，看孩子们蹦跳着过桥，脸上的笑比阳光还亮。有人塞他红包，他推回去：“竹是山上长的，力是身上出的，要啥钱？”⑥后来，城里来的商贩收走了巷口的老房子，竹篾铺拆了。老周头的篾刀生了锈，他坐在墙根晒暖，看孙子玩塑料玩具。有次我问：“您后悔吗？”他望着远处的竹林：“竹篾编的是桥，是路，是娃娃们的未来。现在的娃们，有更结实的桥走了，挺好。”⑦去年清明，我回村，见桥头立了块碑，刻着“篾匠周福生建桥记”。风过竹林，沙沙响，像老周头剖篾的声音。11.请简要概括老周头的形象特点（4分）答案：①技艺精湛：剖篾动作熟练，能精准判断竹龄；②朴实善良：免费为村里修桥编竹笼，拒绝红包；③责任心强：昼夜赶工，担心耽误孩子上学；④豁达明理：理解时代变化，为孩子们有更好的路而欣慰。评析：本题考查人物形象分析，需结合具体情节（剖篾细节、修桥行为、拒绝红包、对拆铺的态度）提炼品质。12.赏析文中画线句子的表达效果（4分）阳光透过竹帘洒在他脸上，皱纹里嵌着竹屑，像撒了把碎银。答案：运用比喻修辞（将竹屑比作碎银），通过细节描写（阳光、皱纹、竹屑），生动刻画了老周头专注工作的场景，既表现其技艺的细致，又暗含对其平凡中闪耀的精神品质（如朴实、坚守）的赞美。评析：本题考查句子赏析，需从修辞（比喻）、描写角度（细节）、表达效果（人物形象、情感）入手分析。13.文章以“竹篾匠”为题，有何作用？（5分）答案：①点明主要人物：老周头的身份是竹篾匠；②贯穿全文线索：围绕老周头编竹篾、修桥等事件展开；③象征精神品质：竹篾坚韧、实用，象征老周头朴实、奉献的品格；④暗示主题：通过竹篾匠的故事，表达对传统手艺人坚守与奉献精神的赞美，以及对时代变迁中美好品质传承的思考。评析：本题考查标题作用，需从内容（人物、线索）、主题（象征、情感）角度分析。14.结合全文，谈谈你对“竹篾编的是桥，是路，是娃娃们的未来”这句话的理解（5分）答案：老周头编的竹篾直接用于修建桥，桥是孩子们上学的路（表层）；他的付出为孩子们创造了便利的学习条件，助力他们走向更广阔的未来（深层）；同时，竹篾象征老周头朴实奉献的精神，这种精神如同桥和路，滋养着下一代的成长（升华）。评析：本题考查关键句理解，需从表层（竹篾与桥的关系）、深层（对孩子的影响）、象征（精神传承）逐层分析。（三）古诗文阅读（22分）（甲）阅读下面的文言文，完成15-18题（16分）《新唐书·刘禹锡传》（节选）①刘禹锡，字梦得，彭城人。贞元九年进士第，登博学宏辞科。工文章，善五言诗。②贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。蛮俗好巫，每淫祠鼓舞，必歌俚辞。禹锡或从事于其间，乃依骚人之作，为新辞以教巫祝。故武陵溪洞间夷歌，率多禹锡之辞也。③元和十年，自武陵召还，宰相欲任南省郎。而禹锡作《玄都观看花诗》，语讥忿，当路者不喜，出为播州刺史。裴度以播州①远恶，言于帝曰：“播州猿狖②所居，禹锡母八十余，不能往，当与其子死别，臣恐伤陛下孝治。”帝曰：“为人子尤当自谨，勿贻亲忧。然朕所言，以责为人子者耳，若裴度言，诚不可易。”乃易连州，又徙夔州。④禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相曰：“言者谓天下少士，而不知养材之道，非天不生材也，郁堙③不扬也。”其论甚切。注：①播州：今贵州遵义，唐代偏远之地。②狖（yòu）：长尾猿。③堙（yīn）：堵塞。15.解释下列句中加点的词（4分）（1）工文章（）（2）故武陵溪洞间夷歌（）（3）诚不可易（）（4）乃奏记宰相（）答案：（1）擅长；（2）所以，因此；（3）改变；（4）于是，就。评析：本题考查文言实词虚词解释，需结合语境。“工”在“工文章”中意为“擅长”；“故”表因果；“易”为“改变”（与“乃易连州”呼应）；“乃”表顺承。16.翻译下列句子（6分）（1）地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗，无可与言者。（2）言者谓天下少士，而不知养材之道，非天不生材也，郁堙不扬也。答案：（1）朗州地处西南少数民族地区，当地风俗粗陋，放眼望去尽是不同的习俗，没有可以交谈的人。（2）进言的人说天下缺少人才，却不知道培养人才的方法，不是上天不生人才，而是（人才被）压抑埋没无法显露。评析：本题考查文言翻译，需注意关键词：“殊俗”（不同的习俗）、“言者”（进言的人）、“郁堙”（压抑埋没）。17.结合选文，概括刘禹锡的人物形象（4分）答案：①才华横溢：进士及第，工文章，善诗，创作夷歌；②坚韧豁达：贬谪朗州十年，以诗文自娱，适应蛮俗；③直言敢谏：作诗讥讽当政者，奏记宰相论学校废弛；④重情重孝：因母年老，得裴度帮助改任连州。评析：本题考查人物形象概括，需结合具体事件（贬朗州创作、作诗招贬、奏记宰相）分析。18.刘禹锡的“咏史怀古诗”多含哲理，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。请结合选文，分析他能写出此类诗句的原因（2分）答案：刘禹锡历经贬谪，人生坎坷（如贬朗州、播州），却能在困境中以诗文陶冶性情（“唯以文章吟咏陶冶性情”），对人生有深刻思考；同时关注社会（如论学校废弛），视野开阔，故能从自然、社会现象中提炼哲理。评析：本题考查诗文创作背景分析，需结合其人生经历（贬谪）与精神状态（豁达、思考）。（乙）阅读下面的诗歌，完成19题（6分）《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山