2025年三门峡市中小学教师招聘考试真题附答案

2025年三门峡市中小学教师招聘考试练习题附答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程【答案】D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。2.学生在学习过程中，掌握了“水果”这个概念后，再学习“苹果”“香蕉”等概念，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“水果”是上位概念，“苹果”“香蕉”是下位概念，所以属于下位学习。3.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.实习作业法【答案】B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年【答案】A【解析】我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】B【解析】个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。6.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作【答案】B【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。7.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程【答案】D【解析】课程是学校教育的基础，是实现教育目的和培养目标的重要载体。8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力【答案】D【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。10.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师对这些行为进行干预和矫正，这属于（）A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂气氛D.课堂评价【答案】A【解析】课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。教师对学生的不良行为进行干预和矫正属于课堂管理的范畴。11.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.复述策略C.精细加工策略D.组织策略【答案】A【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略和组织策略属于认知策略。12.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法【答案】A【解析】品德评价法是指通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等方式属于品德评价法中的奖励。13.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标【答案】D【解析】教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。14.教师在教学中通过引导学生观察所学事物或现象，培养学生的观察力，这体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则【答案】A【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。15.学生在学习数学时，对概念、定理、公式的记忆属于（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.运动记忆【答案】C【解析】逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。学生对概念、定理、公式的记忆属于逻辑记忆。16.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）A.功能固着B.定势C.迁移D.原型启发【答案】A【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。17.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法【答案】C【解析】陶冶教育法是指教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的方法。18.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳【答案】A【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。19.教师在教学过程中，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性【答案】B【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教；教学方法上的不断更新；教师需要“教育机智”。根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法体现了教师劳动的创造性。20.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.社会实践活动【答案】B【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。21.学生在学习过程中，遇到困难时会主动向老师或同学请教，这体现了学习动机的（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能【答案】D【解析】学习动机的调节功能是指学习动机能调节学习行为的强度、时间和方向。当学习遇到困难时，主动向老师或同学请教，调整自己的学习行为，体现了学习动机的调节功能。22.教师在教学中运用多媒体教学手段，这主要体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则【答案】A【解析】多媒体教学手段可以通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容，使学生获得直观的感性认识，体现了教学的直观性原则。23.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性【答案】D【解析】德育的个体发展功能的发挥应注意两个问题：一是个体发展功能的发挥必须充分尊重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；二是品德发展实质上是人的文明化或社会化。24.教师在教学过程中，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，这属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师对学生的学习情况进行及时的反馈和评价属于形成性评价。25.学生在学习英语单词时，采用联想记忆法，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略【答案】B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。联想记忆法属于精细加工策略。26.教师在教学中经常运用表扬、奖励等方式鼓励学生，这是运用了（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】A【解析】正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。教师运用表扬、奖励等方式鼓励学生，是给予学生愉快刺激，增强学生良好行为出现的概率，属于正强化。27.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性【答案】C【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。教育与社会发展具有不平衡性，体现了教育的相对独立性。28.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行自我监控和调节，这属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略【答案】B【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生对自己的学习过程进行自我监控和调节属于元认知策略。29.教师在教学中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约【答案】C【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。教育活动要遵循人的身心发展的一般规律，所以教学要做到循序渐进。30.学校文化的核心是（）A.学校物质文化B.学校组织和制度文化C.学校精神文化D.学生亚文化【答案】C【解析】学校精神文化是学校文化的核心，它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生的生理健康E.教育过程中的心理现象【答案】ABE【解析】教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象，包括学生的学习心理、教师的教学心理等。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养E.身体素质【答案】ABCD【解析】教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。3.教学过程的基本阶段包括（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识【答案】ABCDE【解析】教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。4.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作【答案】ABCDE【解析】德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等。5.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度E.原型启发【答案】ABCE【解析】影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发等。动机强度对问题解决有一定的影响，但不是主要因素。6.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略E.精细加工策略【答案】ABC【解析】学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。组织策略和精细加工策略属于认知策略。7.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性E.劳动成果的群体性【答案】ABCDE【解析】教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性、劳动成果的群体性等。8.学校教育制度的发展经历了（）A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.义务教育E.终身教育【答案】ABC【解析】学校教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。9.良好的师生关系的特征包括（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容E.亲密无间【答案】ABCD【解析】良好的师生关系的特征包括民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。10.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排【答案】ABCDE【解析】课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）【答案】√【解析】教育心理学的定义就是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教师的职业道德素养是教师专业素养的核心。（）【答案】×【解析】教师的知识素养是教师专业素养的核心。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）【答案】√【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点。4.德育过程就是品德形成过程。（）【答案】×【解析】德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者对受教育者的教育影响；而品德形成过程是受教育者自身的品德发展过程，它强调的是个体的内部心理变化。5.学习动机越强，学习效果越好。（）【答案】×【解析】学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效果的提高。动机过强或过弱，都会对学习产生不良影响。6.教师在教学中应尽量多使用奖励，少使用惩罚。（）【答案】√【解析】奖励可以增强学生的自信心和学习动力，而惩罚可能会伤害学生的自尊心，导致学生产生抵触情绪。因此，教师在教学中应尽量多使用奖励，少使用惩罚。7.学校文化对学生的发展具有重要的影响。（）【答案】√【解析】学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，它对学生的发展具有重要的影响，如陶冶学生的情操、规范学生的行为、促进学生的全面发展等。8.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）【答案】√【解析】教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动具有指导意义。9.学生的学习主要是在教师的指导下进行的。（）【答案】√【解析】学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的。教师在学生的学习过程中起着引导、启发、帮助等重要作用。10.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）【答案】√【解析】班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教师职业道德的基本规范。【答案要点】（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。2.简述教学过程的基本规律。【答案要点】（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主；学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础；思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须防止两种倾向。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述德育的方法。【答案要点】（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法包括语言说服和事实说服。（2）榜样示范法。用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）陶冶教育法。教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（4）实际锻炼法。教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括常规训练和实践锻炼两种形式。（5）品德评价法。通过对学生的品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。品德评价法包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。（6）个人修养法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。4.简述如何培养学生的学习动机。【答案要点】（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等多种方式，了解学生的需要，然后有针对性地进行教育，以激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。教师应通过各种方式，帮助学生树立远大的理想和志向，培养学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己，看到自己的优点和长处，从而增强自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应帮助学生认识到努力是导致成功的重要因素，引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，从而激发学生的学习动机。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过创设问题情境、运用多样化的教学方法、组织丰富多彩的课外活动等方式，培养学生对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应善于发现学生在其他方面的兴趣和爱好，并将其迁移到学习上来，从而激发学生的学习动机。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.论述如何建立良好的师生关系。【答案要点】（1）了解和研究学生。教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况等，以及了解学生的群体关系，如班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构等。（2）树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响师生关系。教师应树立正确的学生观，把学生看作是具有独立人格的人、具有巨大发展潜能的人、具有自身独特价值的人，尊重学生的人格和个性，关注学生的全面发展。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解