2025年四川宜宾学院招聘(编制外聘用)考试真题及答案

2025年四川宜宾学院招聘(编制外聘用)考试练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.育人性C.生产性D.政治性【答案】B【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性是育人性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特【答案】B【解析】英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623年）中首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。3.教师在教学过程中，能对学生的学习活动及时给予反馈和评价，体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.学习促进者C.课程开发者D.教学管理者【答案】B【解析】教师是学生学习的促进者，要求教师在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，及时给予学生学习活动反馈和评价，引导学生学会学习。4.以下哪种课程类型更注重学生的直接经验？（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程【答案】C【解析】活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程更注重学生的直接经验。5.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、时B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、室【答案】A【解析】班级授课制的基本特征是班、课、时。它是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。7.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A.1879B.1897C.1789D.1798【答案】A【解析】1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。8.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略【答案】C【解析】元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读，这属于调节策略。9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）A.迁移B.定势C.功能固着D.原型启发【答案】C【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。10.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感【答案】D【解析】自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。11.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习【答案】D【解析】命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”，这句话描述了直角三角形和三角形之间的关系，属于命题学习。12.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作【答案】B【解析】热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。13.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.技术人员B.管理人员C.科研人员D.专业人员【答案】D【解析】《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”14.义务教育法规定，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”15.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A.行政处罚B.行政处分或解聘C.追究其他法律责任D.罚金【答案】B【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。16.四川宜宾学院的校训是（）A.厚德、博学、笃行、精进B.团结、勤奋、求实、创新C.严谨、勤奋、求是、创新D.爱国、进步、传统、科学、民主【答案】A【解析】四川宜宾学院的校训是“厚德、博学、笃行、精进”。17.宜宾学院的办学定位是（）A.应用型综合大学B.研究型大学C.师范类大学D.职业技术学院【答案】A【解析】宜宾学院坚持“地方性、应用型、国际化”办学定位，致力于建设特色鲜明的应用型综合大学。18.以下属于宜宾学院优势学科的是（）A.物理学B.医学C.农学D.法学【答案】A【解析】宜宾学院的物理学等学科是其优势学科，在相关领域有一定的科研成果和教学特色。19.宜宾学院的校徽主体图案寓意不包含以下哪一项（）A.知识的殿堂B.飞翔的翅膀C.盛开的花朵D.奔腾的河流【答案】D【解析】宜宾学院校徽主体图案寓意着知识的殿堂、飞翔的翅膀、盛开的花朵等，不包含奔腾的河流。20.以下哪位是宜宾学院知名校友（）A.张三（虚构）B.李四（虚构）C.魏红雁D.王五（虚构）【答案】C【解析】魏红雁是宜宾学院知名校友，在相关领域取得了一定成就。21.宜宾学院的校园文化活动丰富多样，以下不属于校园文化活动的是（）A.学术讲座B.运动会C.企业招聘会D.社团文化节【答案】C【解析】企业招聘会主要是为了促进学生就业，不属于校园文化活动范畴。学术讲座、运动会、社团文化节等都属于校园文化活动。22.宜宾学院在服务地方经济发展方面，主要通过以下哪种方式（）A.提供技术支持和人才输出B.直接参与地方企业经营C.垄断地方市场资源D.减少与地方企业合作【答案】A【解析】宜宾学院通过提供技术支持和人才输出等方式服务地方经济发展，而不是直接参与企业经营、垄断市场资源或减少合作。23.宜宾学院的图书馆藏书丰富，以下哪类书籍不属于图书馆收藏范围（）A.文学名著B.专业教材C.盗版书籍D.学术期刊【答案】C【解析】图书馆收藏的是正版、有价值的书籍，盗版书籍不属于图书馆收藏范围。文学名著、专业教材、学术期刊都是图书馆常见的收藏类型。24.宜宾学院的教学设施不断完善，以下哪种教学设施是近几年新投入使用的（）A.多媒体教室B.智慧教室C.普通教室D.实验室【答案】B【解析】随着科技发展，智慧教室是近几年新投入使用的教学设施，多媒体教室、普通教室、实验室相对使用时间较长。25.宜宾学院注重学生的实践能力培养，以下哪种实践活动不属于学校组织的（）A.专业实习B.志愿服务C.个人旅游D.创新创业实践【答案】C【解析】个人旅游是个人自主的活动，不属于学校组织的实践活动。专业实习、志愿服务、创新创业实践都是学校为培养学生实践能力组织的活动。26.宜宾学院的教师队伍建设注重（）A.高学历化B.单一学科背景C.减少教师培训D.忽视青年教师培养【答案】A【解析】宜宾学院注重教师队伍建设，其中包括提高教师的学历层次，打造高学历化的教师队伍。而单一学科背景不利于学科交叉融合，减少教师培训和忽视青年教师培养都不利于教师队伍的长远发展。27.宜宾学院的国际交流合作项目不包括以下哪种形式（）A.学生交换生项目B.教师海外访学C.与国外企业合作办学D.限制学生出国交流【答案】D【解析】宜宾学院积极开展国际交流合作，有学生交换生项目、教师海外访学等形式，也会与国外企业合作办学等。限制学生出国交流不符合学校国际化办学定位。28.宜宾学院的校园环境优美，以下哪种景观不属于校园景观（）A.翠屏湖B.樱花大道C.商业步行街（校外）D.图书馆广场【答案】C【解析】商业步行街在校外，不属于宜宾学院的校园景观。翠屏湖、樱花大道、图书馆广场都是校园内的景观。29.宜宾学院的学科竞赛活动对学生的作用不包括（）A.提高专业技能B.增强团队协作能力C.增加考试压力D.培养创新精神【答案】C【解析】学科竞赛活动可以提高学生的专业技能，增强团队协作能力，培养创新精神等。而增加考试压力并不是学科竞赛活动对学生的积极作用。30.宜宾学院在校园信息化建设方面，以下哪种应用是为了方便学生学习和生活的（）A.校园一卡通系统B.教师考勤系统C.学校财务系统D.学校行政办公系统【答案】A【解析】校园一卡通系统可以用于学生就餐、借书、出入宿舍等，方便学生的学习和生活。教师考勤系统主要服务于教师管理，学校财务系统和行政办公系统主要用于学校行政管理。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能【答案】ABCD【解析】教育目的具有导向功能、激励功能、评价功能和调控功能。导向功能是指教育目的为教育活动指明了方向；激励功能是指教育目的能够激励人们为实现共同的目标而努力；评价功能是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准；调控功能是指教育目的对教育活动的调控作用。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养【答案】ABCD【解析】教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教育教学能力、组织管理能力等；身心素养包括身体素质和心理素质。3.课程的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.教学大纲【答案】ABC【解析】课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。教学大纲是课程标准的旧称。4.常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法【答案】ABCD【解析】常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作【答案】ABCD【解析】德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。6.以下属于认知过程的有（）A.感觉B.知觉C.记忆D.思维【答案】ABCD【解析】认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。7.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机【答案】ABCD【解析】影响问题解决的因素有问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等。问题情境是指问题呈现的知觉方式；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；情绪与动机对问题解决有一定的影响。8.教师职业道德的特点有（）A.教师职业道德适用的针对性B.教师职业道德要求的双重性C.教师职业道德内容的全面性D.教师职业道德功能的多样性【答案】ABCD【解析】教师职业道德的特点包括适用的针对性、要求的双重性、内容的全面性、功能的多样性等。适用的针对性是指教师职业道德是针对教师职业的特点而制定的；要求的双重性是指教师既要教书又要育人；内容的全面性是指教师职业道德涵盖了教师职业活动的各个方面；功能的多样性是指教师职业道德具有调节、教育、示范等多种功能。9.以下属于教育法律法规的有（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》【答案】ABCD【解析】《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》都属于教育法律法规的范畴，它们从不同方面规范了教育活动和保护了受教育者及教育工作者的权益。10.宜宾学院的特色专业建设包括以下哪些方面（）A.专业课程体系改革B.实践教学基地建设C.师资队伍培养D.国际合作交流【答案】ABCD【解析】宜宾学院的特色专业建设涵盖多个方面，专业课程体系改革能够优化课程设置，提高教学质量；实践教学基地建设有助于培养学生的实践能力；师资队伍培养可以提升教师的教学和科研水平；国际合作交流能为专业发展带来新的理念和资源。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）【答案】正确【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的活动只是一种本能行为，不存在教育。2.教师的根本任务是传授知识。（）【答案】错误【解析】教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面的素养。3.课程标准是编写教材的主要依据。（）【答案】正确【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教材、教学、评估和考试命题的主要依据。4.教学过程的中心环节是领会知识。（）【答案】正确【解析】教学过程的中心环节是领会知识，包括使学生感知和理解教材。5.德育过程就是品德形成过程。（）【答案】错误【解析】德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程实现的包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。所以德育过程不等同于品德形成过程。6.注意是一种独立的心理过程。（）【答案】错误【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它不是一个独立的心理过程，而是伴随各种心理过程而存在的心理状态。7.学习动机越强，学习效果越好。（）【答案】错误【解析】学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最好。动机强度过低或过高都不利于学习效果的提高。8.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）【答案】正确【解析】“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不做任何不道德的事。它是教师职业道德修养的最高层次。9.学校可以开除违反校规校纪的未成年学生。（）【答案】错误【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生。10.宜宾学院只注重应用型人才培养，不重视学术研究。（）【答案】错误【解析】宜宾学院坚持“地方性、应用型、国际化”办学定位，在注重应用型人才培养的同时，也重视学术研究，通过科研促进教学和人才培养。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师劳动的特点。【答案】教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性-复杂性：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面的素养；面对的学生具有不同的特点和需求。-创造性：主要表现为因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”。教师要根据学生的个体差异进行有针对性的教育；要不断探索新的教学方法以提高教学效果；在教育教学过程中，会遇到各种突发情况，需要教师具备教育机智来妥善处理。（2）连续性和广延性-连续性：是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限，除了正常的教学工作时间，教师还需要利用晚上、周末等时间备课、批改作业、辅导学生等。-广延性：是指空间的广延性。教师的劳动不仅仅局限于学校内，还延伸至学校外。例如教师可能需要进行家访、参加校外的教育活动等。（3）长期性和间接性-长期性：是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师对学生的教育影响往往要经过很长时间才能显现出来，而且这种影响可能会伴随学生一生。-间接性：是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师通过培养学生，使学生在未来为社会创造财富，从而间接体现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性-主体性：是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响。-示范性：是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。学生具有向师性的特点，教师的示范作用对于学生的成长至关重要。2.简述如何培养学生的学习动机。【答案】培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生教师应了解学生的需要，根据学生的需要来激发和培养学生的学习动机。例如，对于有成就需要的学生，可以提供一些具有挑战性的学习任务，让他们在完成任务的过程中获得成就感，从而激发学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练通过立志教育，让学生树立远大的理想和目标，明确学习的意义和价值。同时，可以对学生进行成就动机训练，如设置具体的目标、培养学生的自信心、引导学生正确归因等，提高学生的成就动机水平。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。教师可以通过提供成功的机会、给予积极的反馈、引导学生进行积极的自我暗示等方式，帮助学生确立正确的自我概念，提高自我效能感，从而增强学习动机。（4）培养学生努力，导致成功的归因观教师要引导学生进行正确的归因，让学生认识到努力是导致成功的重要因素。当学生取得成功时，要引导他们将成功归因于自己的努力；当学生遇到失败时，要帮助他们分析原因，让他们认识到失败是暂时的，只要努力就可以克服困难，从而激发学生的学习动机。（5）培养对学习的兴趣兴趣是最好的老师，教师可以通过采用多样化的教学方法、创设有趣的教学情境、开展丰富多彩的课外活动等方式，培养学生对学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动学习。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要教师可以引导学生将自己在其他方面的动机迁移到学习上来。例如，学生对体育活动有浓厚的兴趣，教师可以引导他们认识到学习对于提高体育技能的重要性，从而激发他们学习的动机。五、论述题（每题20分，共20分）论述如何在教学中促进学生的全面发展。【答案】在教学中促进学生的全面发展是教育的重要目标，需要教师从多个方面入手，以下是具体的论述：（一）坚持全面发展的教育理念教师要树立正确的教育观，认识到学生的全面发展不仅包括知识的传授，还包括品德、能力、身心健康等多个方面。要摒弃只注重学提供绩的片面教育观念，将全面发展的理念贯穿于教学的全过程。例如，在制定教学目标时，不仅要有知识与技能目标，还要有过程与方法、情感态度与价值观目标，使学生在学习知识的同时，培养良好的品德和积极的情感态度。（二）传授系统的科学文化知识知识是学生全面发展的基础，教师要精心设计教学内容，选择合适的教学方法，将系统的科学文化知识传授给学生。在教学过程中，要注重知识的逻辑性和系统性，帮助学生构建完整的知识体系。同时，要关注学科之间的联系，引导学生进行跨学科学习，培养学生的综合素养。例如，在语文教学中，可以结合历史、地理等学科的知识，让学生更好地理解文学作品的背景和内涵。（三）培养学生的能力1.培养学习能力教师要引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习能力。例如，教会学生如何预习、复习、做笔记等，让学生学会独立思考和解决问题。同时，要鼓励学生进行探究性学习和合作学习，提高学生的学习效率和学习质量。2.培养创新能力创新是一个民族进步的灵魂，教师要注重培养学生的