2025年广安职业技术学院招聘笔试真题含答案详解

2025年广安职业技术学院招聘笔试练习题含答案详解一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.历史性D.育人性答案：D详解：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也就是教育的本质属性，即育人性。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。所以本题选D。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B详解：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他在《大教学论》中探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，提出了“传统三中心”等理论；赞科夫提出了发展性教学理论。所以本题选B。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D详解：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织课堂教学、管理学生等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据实际情况做出合理决策的能力。所以本题选D。4.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C详解：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生在课堂上一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。所以本题选C。5.遗忘曲线的提出者是（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.艾宾浩斯答案：D详解：艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，发现了遗忘的规律，并绘制了遗忘曲线，表明遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。桑代克提出了试误说；巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论；斯金纳提出了操作性条件作用理论。所以本题选D。6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B详解：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，体现了晕轮效应。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，某些特质起着中心作用；刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。所以本题选B。7.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B详解：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略；列提纲属于组织策略；做笔记属于精加工策略。所以本题选B。8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C详解：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为了保证课堂教学的顺利进行，对学生的行为和课堂秩序进行调节和管理的过程；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。9.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A详解：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。所以本题选A。10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D详解：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度；普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年，不分种族、性别、宗教信仰等，所有适龄儿童、少年都必须接受规定年限的教育；基础性是指义务教育是为学生的终身发展奠定基础的教育。所以本题选D。11.教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A详解：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生，属于品德评价法中的奖励。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；实际锻炼法是指教师有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的方法。所以本题选A。12.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动答案：B详解：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。它是根据学生的兴趣爱好和特长，以小组为单位进行的有目的、有计划的活动。群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动；个别活动是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、特长进行的单独活动；社会活动是指学生走出学校，参与社会实践的活动。所以本题选B。13.最早在大学里讲授教育学的学者是（）A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：D详解：康德最早在大学里讲授教育学这门课程，他于1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。梅伊曼是实验教育学的代表人物；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物；洛克提出了“白板说”和绅士教育理论。所以本题选D。14.儿童身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异答案：B详解：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。这就要求教育工作者必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进是根据个体身心发展的顺序性规律提出的教育要求；教学相长是指教师的教和学生的学相互促进；求同存异并不是针对个体身心发展差异性提出的教育原则。所以本题选B。15.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程答案：C详解：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。“语文”“数学”“英语”课程都是以相应的学科知识为核心来设置的，属于学科课程。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程；综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程；融合课程是综合课程的一种，是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。所以本题选C。16.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D详解：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养等活动，属于实习作业法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。17.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性答案：A详解：课程结构的可操作性是指课程结构应便于实施和操作，能够根据不同地区、学校和学生的特点和需要进行适当调整。各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，体现了课程结构的可操作性。可替代性、可转换性和可度量性并不是课程结构的常见特点。所以本题选A。18.小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）A.生活性B.综合性C.开放性D.活动性答案：C详解：课程的开放性是指课程要面向学生的整个生活世界，教学目标、教学内容、教学空间等都不应局限于教科书和教室，应根据学生生活及活动过程的变化和需要不断调整和拓展。小学《品德与生活》的教学目标随儿童生活及活动过程变化调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活各方面，课堂从教室扩展到其他生活空间，体现了课程的开放性。生活性强调课程内容与儿童生活的紧密联系；综合性强调课程的内容是综合的，涉及多个领域；活动性强调通过活动来促进学生的学习和发展。所以本题选C。19.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是（）A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法答案：D详解：头脑风暴法是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。张老师激励学生尽量列举所有可能的想法，符合头脑风暴法的特点。分合法是一种将不相关的事物结合起来产生新创意的方法；清单法是指将事物的属性、特征等列成清单，然后进行分析和改进的方法；试误法是指在学习过程中，不断尝试错误，最终找到正确答案的方法。所以本题选D。20.儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：A详解：维生素A缺乏会导致夜盲症、干眼症等。维生素B族缺乏可能会引起脚气病、口角炎等；维生素C缺乏会导致坏血病；维生素D缺乏会影响钙的吸收，导致佝偻病、骨质疏松等。所以本题选A。21.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移答案：B详解：注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。当注视棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象就是注意起伏。注意分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引；注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。所以本题选B。22.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性答案：A详解：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。教师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，是借助学生的外在表现这一中介来间接了解其内心，体现了思维的间接性。思维的概括性是指思维能够把同类事物的共同的、本质的特征抽取出来加以概括，反映事物的规律性联系；理解性和整体性并不是思维的特点。所以本题选A。23.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（）A.场独立型B.场依存型C.整体型D.系列型答案：A详解：场独立型的人在认知过程中，较少受外界环境的影响，倾向于以自己内部的参照为依据来对事物做出判断。场依存型的人在认知过程中，较多地依赖外在的参照，容易受周围环境的影响；整体型的人倾向于从整体上看待问题；系列型的人在解决问题时，倾向于按照一定的顺序逐步解决问题。所以本题选A。24.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克答案：C详解：班杜拉将强化分为直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化；替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，强调人的自我实现；斯金纳提出了操作性条件作用理论；桑代克提出了试误说。所以本题选C。25.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B详解：刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英到医院打完针后，对穿白大褂的人产生害怕的反应，是因为将穿白大褂这一与打针时的刺激相类似的刺激也诱发了害怕的反应，属于刺激泛化。内化是指将外在的价值观、规范等转化为自己内在的品质；焦虑是一种紧张、不安的情绪状态；移情是指在心理咨询中，来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询师身上的现象。所以本题选B。26.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A详解：古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是指由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是指任课教师所领会的课程；运作的课程是指在课堂上实际实施的课程。所以本题选A。27.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A详解：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”强调了积累的重要性，体现了教学要循序渐进的原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学；启发诱导原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。所以本题选A。28.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则答案：B详解：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师运用语言的形象描述，引导学生形成清晰表象，遵循了直观性原则。循序渐进原则强调教学要按照一定的顺序进行；因材施教原则强调根据学生的个别差异进行教学；启发性原则强调引导学生积极思考、主动探索。所以本题选B。29.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D详解：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性是指学生的认识活动是在教师的引导下进行的；简捷性是指学生走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。所以本题选D。30.“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子这句话体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法答案：D详解：个人修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”意思是君子广泛地学习，并且经常把学到的东西拿来检查自己的言行，（遇到事情）就可以不糊涂，行为也就没有过失。体现了个人修养法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；实际锻炼法是指教师有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的方法。所以本题选D。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD详解：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，它在一定程度上独立于政治经济制度等；阶级性是指在阶级社会里，教育具有阶级性，不同阶级的教育目的、内容等有所不同。所以本题选ABCD。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD详解：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和；知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等；身心素养要求教师具有健康的身体和良好的心理素质。所以本题选ABCD。3.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD详解：注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。所以本题选ABCD。4.影响遗忘的因素有（）A.学习材料的性质B.识记材料的数量和学习程度C.记忆任务的长久性与重要性D.时间因素答案：ABCD详解：影响遗忘的因素有很多，包括学习材料的性质（如材料的意义性、难度等）、识记材料的数量和学习程度（一般来说，材料数量越多，遗忘越快；学习程度达到150%时，记忆效果最佳）、记忆任务的长久性与重要性（重要的、长久的记忆任务遗忘较慢）、时间因素（遗忘的进程是先快后慢）等。所以本题选ABCD。5.下列属于学习迁移的现象有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC详解：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的积极影响，属于学习迁移的现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，不涉及学习迁移。所以本题选ABC。6.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD详解：我国中小学常用的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。所以本题选ABCD。7.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD详解：德育的途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。德育的途径包括思想品德课与其他学科教学（这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。所以本题选ABCD。8.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD详解：班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。所以本题选ABCD。9.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生与教师之间的互动心理答案：ABCD详解：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它主要研究学生的学习心理（如学习动机、学习策略等）、教师的教学心理（如教学策略、教学评价等）、学生的心理健康以及学生与教师之间的互动心理等。所以本题选ABCD。10.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD详解：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括教学科目的设置（这是课程计划的中心问题）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。所以本题选ABCD。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确详解：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具备教育的目的性和社会性，所以动物界不存在教育。因此，本题说法正确。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误详解：教