2026年教育心理学期末复习综合练习题

2026年教育心理学期末复习综合练习题一、单项选择题（每题2分，共20题，40分）1.在教育心理学中，“最近发展区”的概念是由哪位心理学家提出的？A.皮亚杰B.维果茨基C.桑代克D.斯金纳2.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求3.以下哪种教学方法最符合建构主义学习理论？A.讲授法B.讨论法C.机械练习法D.死记硬背法4.“态度”的形成主要受到以下哪方面的影响？A.认知因素B.情感因素C.行为因素D.以上都是5.在课堂管理中，“脚手架”技术属于哪种教学模式？A.行为主义模式B.认知主义模式C.建构主义模式D.人本主义模式6.“元认知”的核心功能是？A.控制注意B.调节学习策略C.强化记忆D.促进知识迁移7.根据加涅的学习层次理论，“解决问题”属于？A.信号学习B.刺激-反应学习C.规则学习D.问题解决学习8.“习得性无助”的概念是由哪位心理学家提出的？A.斯金纳B.阿尔伯特·班杜拉C.罗杰斯D.勒温和9.在群体动力学中，“从众效应”主要受以下哪方面影响？A.群体压力B.个人性格C.信息质量D.任务难度10.“自我效能感”理论的主要提出者是？A.弗洛伊德B.马斯洛C.班杜拉D.维果茨基二、多项选择题（每题3分，共10题，30分）1.以下哪些属于认知学习理论的核心观点？A.学习是刺激-反应的联结B.学习是信息的加工过程C.学习受强化作用影响D.学习涉及知识的表征与提取2.课堂纪律的类型包括哪些？A.教师主导型B.学生自治型C.混合型D.放任型3.影响学习迁移的因素有哪些？A.学习材料的相似性B.学习者的认知结构C.学习动机D.教学方法4.情绪智力（EQ）的核心成分包括哪些？A.自我意识B.自我管理C.社会意识D.社会技能5.建构主义学习理论强调哪些观点？A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性C.社会互动促进学习D.学习目标由教师预设6.行为主义学习理论的主要代表人物包括哪些？A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.皮亚杰7.影响学生动机的因素有哪些？A.内在动机B.外在动机C.自我效能感D.学习环境8.“最近发展区”理论对教学有哪些启示？A.教师应提供适当的支架B.学习任务应略高于学生现有水平C.鼓励学生独立探索D.忽视学生的最近发展区9.“归因理论”的主要解释因素包括哪些？A.内部归因B.外部归因C.稳定性归因D.可控性归因10.“社会学习理论”的核心观点包括哪些？A.学习通过观察他人行为实现B.强化在习得中起作用C.模仿是关键机制D.个人认知影响学习效果三、简答题（每题5分，共6题，30分）1.简述“学习迁移”的定义及其意义。2.解释“自我效能感”的概念及其对学习的影响。3.简述“建构主义学习理论”的核心观点及其在教学中的应用。4.分析“动机理论”在教育中的实践意义。5.解释“课堂管理”的基本原则及其对教师的要求。6.简述“社会学习理论”对品德教育的启示。四、论述题（每题10分，共2题，20分）1.结合我国当前教育改革背景，论述“多元智能理论”对课程开发的启示。2.分析“学习策略训练”在提升学生自主学习能力中的作用，并提出具体的教学建议。答案与解析一、单项选择题答案与解析1.B（维果茨基提出“最近发展区”概念，强调学习受社会文化影响。）2.D（马斯洛需求层次理论最高层为自我实现需求。）3.B（讨论法符合建构主义强调的主动建构知识。）4.D（态度受认知、情感、行为三方面影响。）5.C（脚手架技术源于建构主义，帮助学习者逐步独立。）6.B（元认知核心是调节学习策略。）7.D（加涅将“解决问题”归为问题解决学习层次。）8.B（班杜拉提出“习得性无助”概念。）9.A（从众效应受群体压力影响。）10.C（班杜拉是自我效能感理论的提出者。）二、多项选择题答案与解析1.B、D（认知学习理论强调信息加工，非刺激-反应联结。）2.A、B、C（课堂纪律类型包括教师主导、学生自治、混合型。）3.A、B、C、D（学习迁移受多种因素影响。）4.A、B、C、D（EQ核心成分包括自我意识、自我管理、社会意识、社会技能。）5.A、B、C（建构主义强调主动建构、情境性、社会互动。）6.A、B、C（行为主义代表人物包括巴甫洛夫、桑代克、斯金纳。）7.A、B、C、D（动机受内在/外在动机、自我效能感、学习环境等影响。）8.A、B（最近发展区理论要求教师提供支架、任务略高于现有水平。）9.A、B、C、D（归因理论解释因素包括内部/外部、稳定性、可控性。）10.A、C、D（社会学习理论强调观察学习、模仿、认知影响。）三、简答题答案与解析1.学习迁移定义：指一种学习对另一种学习的影响，即已获得的知识、技能、经验等对新的学习产生的促进作用。意义：促进知识整合，提高学习效率，培养学习者迁移能力。2.自我效能感：个体对自己完成某项任务能力的信念。影响：高自我效能感者更积极尝试，抗挫折能力强。3.建构主义核心观点：知识是主动建构，而非被动接受；强调情境、互动。教学应用：项目式学习、合作学习等。4.动机理论意义：解释学习行为，指导教学设计（如激发内在动机）。5.课堂管理原则：目标明确、师生互动、公平公正。教师要求：权威与民主结合。6.社会学习对品德教育启示：通过榜样示范、替代强化培养品德。四、论述题答案与解析1.多元智能理论对课程开