【初中语文】第12课《蒹葭》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

同学们，你们喜欢听歌吗？同学们，你们喜欢听歌吗？蒹葭《诗经·秦风》——秦地先民民歌诗经知多少

《诗经》是我国_______诗歌总集，它收集了从

_______初到_________中期约500年间的______篇诗歌。在先秦古籍中，被称为________、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“_______”之一，称为《诗经》。诗经“六义”分别是：_________________＿＿＿＿。诗经知多少

《诗经》是我国_______诗歌总集，它收集了从

_______初到_________中期约500年间的______篇诗歌。在先秦古籍中，被称为________、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“_______”之一，称为《诗经》。诗经“六义”分别是：_________________＿＿＿＿。最早西周春秋３０５《诗》五经风雅颂赋比兴初遇《蒹葭》，感受音韵美壹要求：注意字音和停顿。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭要求：注意字音和停顿。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭要求：注意字音和停顿。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭jiānjiāsùhuíxīméijīchísìzhǐ蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。蒹葭朗读节奏为二二或者二三。这首诗的音韵美体现在何处？押韵字词句式韵脚：苍、霜、方、长、央；萋、晞、跻、坻；已、涘、沚。（angi)叠词：苍苍、萋萋、采采。双声词：蒹葭重章叠句：诗歌每一节内容相似，只有几个字不同。节奏感强，音律和谐，达到回环往复，一唱三叹的效果。蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。蒹葭驻足《蒹葭》，领略画面美贰以上是《蒹葭》中的某个定格画面，你认为哪一幅符合诗歌的内容？请具体分析。A图B图深秋的清晨，水边的芦苇苍苍茫茫，露水在寒冷中凝结成霜。我来到河边，举目四望，想要找到心中的伊人。我逆流而上去追寻，道路险阻又漫长，顺流而下去寻觅，她仿佛在水中央，又好像在水中的高地上，时间一点点逝去，但“伊人”（她）的身影总是飘渺不定，若隐若现，让人可望而不可即。。品味《蒹葭》，欣赏人物美叁小组合作，根据相关诗句分析追寻者的形象。深情执着坚持不懈

不畏艰难

勇于追求

追寻者形象在水一方，在水之湄，在水之涘。宛在水中央，宛在水中坻，宛在水中沚。伊人位置不确定，她神秘朦胧、可望而不可即的女子。伊人形象读懂《蒹葭》，诠释主题美叁请你结合助读资料，说说“伊人”除了指心中所爱之人，还可以代表什么呢？在柳永的《蝶恋花》中写道：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”中的“伊人”象征美丽的女子；陶渊明的《桃花源诗》中提到“黄绮之商山，伊人亦云逝”中的“伊人”象征隐居的贤士。助读资料思考：如果你是晚年的杜甫，你心中的“伊人”是（）如果你是想开创圣明统治的明君，你心中的“伊人”是（）如果你是南宋的文天祥，你心中的“伊人”是（

）如果你是怀才不遇的韩愈，你心中的“伊人”是（）如果你就是你，一个普通的中学生，你心中的“伊人”又是（

）任选其一，来填写。

生活当中我们每一个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的方向，她指引我们不断前进，上下求索，不论成