第9课《木兰诗》-2025-2026学年七年级语文下册课件（统编版新教材）

第9课《木兰诗》课

堂

导

入在古老的中国，有一位女子，她以柔弱之躯，替父从军，在沙场上征战十年，立下赫赫战功。当她脱下战袍，换上红妆，昔日并肩作战的伙伴才惊觉，这位英勇的战士竟是女儿身。她就是花木兰。今天，就让我们一同走进《木兰诗》，感受这位传奇女子的家国情怀与英雄气概。学

习

目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌大意，梳理木兰从军的故事情节。2.分析诗歌中对木兰形象的描写，理解“替父从军”所体现的孝道与家国情怀，把握人物形象特点。3.体会作者通过木兰女扮男装、立功归乡的故事，表达对女性才能的赞美和对传统性别角色的突破。探

究

新

知《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》。它与南朝的《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”，是我国古代乐府诗的巅峰之作。作品简介探

究

新

知《木兰诗》产生于北魏时期（公元4世纪末至6世纪中叶）。当时北方游牧民族不断南下侵扰，北魏政权为巩固统治，常常征兵作战。这首民歌就诞生于这样一个战争频繁的年代，它通过木兰代父从军的故事，反映了北方人民热爱和平、反对战争的愿望，以及对英雄人物的赞美。写作背景探

究

新

知乐府最初是秦汉时期设立的官方音乐机构，主要职责是收集、整理民间歌谣和乐舞，后来“乐府”逐渐演变为一种诗体名称，这类诗歌多反映社会现实和人民生活，叙事性强，语言质朴生动。文学文化常识探

究

新

知可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼，诗中“可汗大点兵”“归来见天子”“可汗问所欲”等句，体现了当时北方少数民族政权的称谓习惯。军书十二卷：“十二”在这里是虚指，表示数量多，并非确指十二卷。这种用数字虚指的手法在古诗中常见。策勋十二转：“转”是古代计算军功的单位，军功每加一等，则官爵随升一级，称为一转。“十二转”也是虚指，形容功劳极大，封赏极厚。帖花黄：古代妇女的一种面部装饰。用黄粉涂饰额头，或在眉间贴小点画，是当时流行的妆容。文学文化常识探

究

新

知《木兰诗》是一首乐府民歌。乐府是古代掌管音乐的官署，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来，“乐府”便成了一种带有音乐性的诗体名称。乐府民歌多来自民间，反映了当时的社会生活和人民的思想感情，其特点是叙事性强，语言质朴自然，句式灵活多样，常有生动的细节描写和精彩的人物对话。文体知识预

习

检

查读一读jīpèijiānjìjiūshuòtuòhuòzhuóbìnzhùānjiānzǐ唧唧辔头溅溅啾啾朔气金柝霍霍著云鬓机杼鞍鞯阿姊

胡骑预

习

检

查多音字zhuàn旋转zhuǎn转交转hán可汗hàn汗水汗预

习

检

查词语释义扑朔迷离：形容事物错综复杂,难于辨别。尚书郎：古代官名。金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。胡骑：胡人的战马（胡为古代对北方少数民族的称呼）。鞍马：泛指马和马具。整

体

感

知文题解读“木兰诗”，“诗”点明了文体。“木兰”是诗歌的主人公。全诗以木兰女扮男装、代父从军为线索，塑造了一个勤劳善良、勇敢坚毅、不慕荣利的巾帼英雄形象，歌颂了木兰深明大义、爱国爱家、勇于担当的优秀品质，同时也表达了对和平生活的向往。整

体

感

知初读课文对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。木兰诗

唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。

问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗(kèhán)/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。整

体

感

知初读课文

东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。

万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。整

体

感

知初读课文

归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chí)/千里足，送儿/还故乡。

爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖(tiē)花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。

雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？整

体

感

知朗读方法感情朗读法：这首诗故事情节生动，情感丰富。朗读时要根据不同情节调整语气和情感。如“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”，应用低沉、略带忧愁的语气，读出木兰的心事重重；“愿为市鞍马，从此替爷征”要读出木兰的果敢坚毅；出征途中的思乡之情要读得缠绵而不失坚强；“万里赴戎机，关山度若飞”要读出豪迈奔放的气势；荣归故里时家人的喜悦和木兰恢复女儿装的娇羞要读得欢快、活泼。节奏划分法：本诗句式整齐，多为五言句，也有七言句和杂言句。朗读时要注意节奏停顿，如五言句可按“二/三”或“二/二/一”的节奏划分（示例中已标出），七言句可按“二/二/三”或“四/三”的节奏划分，通过有规律的停顿，感受诗歌的韵律美和音乐性。整

体

感

知疏通文意——木兰忧叹，决意代征原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。重点字词：唧唧（叹息声或织布机声）；当户（对着门）；机杼（织布机和梭子，代指织布）；唯（只）；忆（思念、惦记）；军帖（征兵文书）；可汗（古代西北少数民族对君主的称呼）；大点兵（大规模征兵）。译文：叹息声一声接着一声，木兰对着门在织布。听不见织布机的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么，问木兰在惦记什么。木兰也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，君主正在大规模征兵。整

体

感

知疏通文意——军书催征，木兰请行原文：军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。重点字词：军书（征兵名册）；十二（表多数，非确指）；爷（父亲）；阿爷（父亲）；长兄（大哥）；愿为（愿意为此）；市（买）；鞍马（马匹和乘马用具）；鞍鞯（马鞍下的垫子）；辔头（马的嚼子、笼头和缰绳）。译文：征兵名册有很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有大哥，木兰愿意为此到集市买马匹和马具，从此代替父亲去征战。在东边集市买骏马，西边集市买鞍鞯，南边集市买辔头，北边集市买长鞭。整

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感

知疏通文意——奔赴战场，征途思亲原文：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。重点字词：旦（早晨）；辞（辞别、离开）；暮（夜晚）；但闻（只听见）；溅溅（水流激射的声音）；至（到达）；黑山、燕山（北方山名，代指边塞）；胡骑（胡人的战马，胡指北方少数民族）；啾啾（马叫的声音）。译文：早晨辞别父母出发，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河水流的哗哗声。早晨辞别黄河上路，夜晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见燕山胡人的战马嘶鸣声。整

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知疏通文意——征战沙场，凯旋归来原文：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。重点字词：戎机（军机，指战争）；度（越过）；朔气（北方的寒气）；金柝（古代军中打更用的器具）；铁衣（战士的铠甲）；十年（表征战之久，非确指）；天子（即前文的可汗）；明堂（帝王举行大典的殿堂）。译文：不远万里奔赴战场，像飞一样越过一道道关隘、一座座山岭。北方的寒气中传来打更的声音，冰冷的月光照在战士们的铠甲上。将军们身经百战有的战死沙场，壮士们征战多年终于胜利归来。胜利归来拜见天子，天子坐在明堂上（论功行赏）。整

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知疏通文意——辞赏还家，亲人相迎原文：策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。重点字词：策勋（记功）；转（勋级每升一级叫一转，十二转表最高功勋）；百千强（赏赐很多，强指有余）；所欲（想要的东西）；不用（不愿做）；尚书郎（古代官职）；千里足（千里马）；郭（外城）；扶将（搀扶）。译文：给木兰记了最高的功勋，赏赐的财物有千百金还多。天子问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送自己回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城迎接她。整

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感

知疏通文意——重着女妆，伙伴惊忙原文：阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。重点字词：阿姊（姐姐）；理（梳理、整理）；红妆（女子的艳丽装束）；霍霍（磨刀的声音）；著（穿，通“着”）；战时袍（打仗时穿的战袍）；旧时裳（以前做女子时穿的衣裳）。译文：姐姐听说妹妹回来了，对着门整理艳丽的装束；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍磨刀准备杀猪宰羊。（木兰）打开东阁的门，坐在西阁的床上。脱下打仗时穿的战袍，穿上以前做女子时穿的衣裳。整

体

感

知疏通文意——巧喻作结，点明主旨原文：当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。重点字词：云鬓（像云一样的鬓发，形容女子头发秀美）；帖花黄（贴花黄，帖同“贴”，花黄是古代女子的面部装饰物）；火伴（军中同伴，古时十人为一火，同火者称火伴）；扑朔（雄兔脚毛蓬松的样子）；迷离（雌兔眼睛眯着的样子）。译文：对着窗户梳理秀美的鬓发，对着镜子贴上花黄。出门去见军中的同伴，同伴们都十分惊讶：一起行军作战十二年，竟然不知道木兰是个女子。提着兔子耳朵悬在空中时，雄兔的前脚时时动弹，雌兔的眼睛时常眯着。整

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感

知疏通文意——双兔并走，难辨雌雄原文：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？重点字词：双兔（指雄兔和雌兔）；傍地走（贴着地面跑）；安能（怎能）；辨（分辨、辨别）。译文：当两只兔子一起贴着地面跑的时候，又怎能分辨出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？精

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细

研重点字词句通假字：对镜帖花黄（“帖”同“贴”，粘贴）古今异义：阿爷无大儿（爷：古义指父亲，今义指爷爷）；赏赐百千强（强：古义指有余，今义指强大）；出郭相扶将（郭：古义指外城，今义指姓氏）精

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研重点字词句一词多义：市（愿为市鞍马：买；东市买骏马：集市）；帖（昨夜见军帖：文告；对镜帖花黄：同“贴”）重点虚词：愿为市鞍马（为：介词，为此）；问女何所思（何：疑问代词，什么）精

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研重点字词句词类活用：策勋十二转（策：名词作动词，记功）；愿为市鞍马（市：名词用作动词，买）；当窗理云鬓（云：名词用作状语，像云那样的）特殊句式：倒装句（问女何所思=问女所思何）；省略句（愿为市鞍马=愿为（之）市鞍马）精

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研梳理情节，把握脉络情节脉络：停机叹息（缘起）——代父从军（抉择）——备办行装（准备）——奔赴战场（出征）——十年征战（征战）——还朝辞官（凯旋）——亲人团聚（归家）——同行惊忙（揭秘）全诗以时间为线索，完整叙述了木兰从“闺中女儿”到“沙场战士”，再到“辞官归乡”的全过程，情节曲折，充满传奇色彩。精

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细

研问题探究木兰为什么叹息？从诗中哪些句子可以看出她内心的矛盾与抉择？木兰叹息是因为她看到了军帖，得知父亲被征召入伍。但父亲年迈，家中又没有成年的儿子可以代父从军，这让她陷入深深的忧虑。诗中“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄”明确交代了她忧愁的原因。她的矛盾在于身为女子本不应参军，但为了家庭和父亲的安全，她最终选择“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出她勇敢担当、孝顺坚强的品格。

精

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细

研问题探究木兰出征前为什么要到东、西、南、北四个市场去买东西？这样写有什么作用？木兰并不是真的必须分四次去四个不同的市场购买物品，而是通过“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这种铺陈的手法，表现她准备出征时的忙碌和周全。这种写法突出了她行动的迅速与决心，也体现了战前紧张有序的气氛。同时，这种互文手法让语言更富有节奏感和画面感，增强诗歌的表现力。

精

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研问题探究木兰征战多年，立下大功，天子赏赐她高官厚禄，她却为何拒绝做官，只求回乡？这反映了她怎样的性格特点？木兰拒绝做尚书郎，只希望“愿驰千里足，送儿还故乡”，说明她并不追求功名利禄，而是渴望回归平凡的生活，与家人团聚。这反映出她淡泊名利、重亲情、朴实善良的性格。她从军是出于孝道与责任，而非为了升官发财，因此胜利归来后，她最向往的是恢复女儿身，过上安宁的生活，体现出她内在的温柔与真实的人性美。

精

读

细

研问题探究“同行十二年，不知木兰是女郎”这一情节有何巧妙之处？它对塑造木兰形象起到了什么作用？这一情节极具戏剧性和感染力。十二年朝夕相处的战友竟未察觉她是女子，说明木兰在战场上表现得极为英勇果断，完全融入了男儿身份。这不仅突出了她的机智、坚韧和适应能力，也反衬出她女扮男装行为的不易与伟大。同时，这一细节也为全诗增添了趣味和惊喜，使人物形象更加立体丰满，令人敬佩又感动。

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细

研形象分析结合具体诗句，分组讨论木兰的品质，每组从不同角度提炼孝顺善良：“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”——面对家庭困境，主动替父从军，体现对父亲的孝心。勇敢坚毅：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”——不远万里奔赴战场，在恶劣环境中坚守，展现军人的勇敢与坚韧。精

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研形象分析结合具体诗句，分组讨论木兰的品质，每组从不同角度提炼淡泊名利：“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——立下赫赫战功，却拒绝高官厚禄，只求回归故乡，体现不慕荣华的品质。机智聪慧：“同行十二年，不知木兰是女郎”——女扮男装多年未被发现，展现其机智和应变能力。精

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研语言赏析“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”这两句诗开头有什么特别之处？为什么不用“木兰在家织布”这样直白的说法？开头用“唧唧复唧唧”的拟声词营造出织布的环境氛围，使读者仿佛听到织机的声音，具有很强的画面感和代入感。“不闻机杼声，唯闻女叹息”形成对比，原本应听见织布声，却只听见叹息，突出木兰心事重重。这种以声衬情的手法比直接说“木兰很忧愁”更含蓄动人，引发读者好奇：她为何叹息？从而自然引出下文的情节。

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细

研语言赏析“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……旦辞黄河去，暮至黑山头”这两句中的“旦辞”“暮宿”“暮至”表达了怎样的行军状态？“旦辞”指清晨告别，“暮宿”“暮至”指傍晚到达，说明木兰一天之内行程遥远，行军非常急促。这两个句子通过时间与地点的快速转换，生动描绘了征途的艰辛和紧迫感，也表现出木兰离家越来越远，思乡之情日益加深。重复使用相似句式，增强了节奏感和旋律美，读来朗朗上口，富有民歌特色。

精

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细

研语言赏析“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。”这几句连用“我”字有什么表达效果？连续使用“我”字，强调动作的主体是木兰自己，表现出她回到家乡后的自由与喜悦。这些动作都是她主动完成的——开门、坐床、脱袍、穿衣、梳妆，每一个细节都流露出她重获女儿身份的激动与安心。“我”字反复出现，增强了语句的情感浓度，也让读者感受到她内心由战士回归少女的转变过程，充满温馨与亲切。

精

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研语言赏析“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”最后这四句用了什么修辞手法？有什么深刻含义？这里运用了比喻和反问的修辞手法。将男女比作雌雄兔子，平时可以分辨，但当它们并排奔跑时就难以辨别了。这个比喻形象地说明：在特定环境下，女性也能像男性一样建功立业，展现出非凡的能力。最后一句反问“安能辨我是雄雌”，既是对木兰英雄事迹的赞美，也是对传统性别观念的挑战，表达了“谁说女子不如男”的豪迈情怀，升华了主题。

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细

研手法探析诗歌中多次使用排比和铺陈的手法，如“东市买骏马……北市买长鞭”，这样的描写是否啰嗦？为什么？并不啰嗦。这种铺陈排比并非简单重复，而是通过列举不同物品和方向，渲染出木兰积极备战的紧张氛围，展现她准备工作的细致全面。同时，这种写法符合北朝民歌的语言风格，节奏明快，富有生活气息。更重要的是，它采用“互文”修辞——即“东西南北”并非实指，而是表示她在各个地方奔波采购，整体表达的是“全面置办装备”的意思，增强了语言的形象性和表现力。精

读

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研手法探析“将军百战死，壮士十年归”只有十个字，却包含了丰富的内容，它是如何做到言简意丰的？这句话高度凝练，运用了对偶和概括的手法。“将军”与“壮士”相对，“百战死”与“十年归”相对，既写出战争的残酷（许多将士牺牲），又写出幸存者的坚持（木兰等历经十年终得凯旋）。数字“百战”“十年”并非确数，而是极言其多、其久，突出征战之久远与艰难。短短十字，涵盖千军万马的命运起伏，体现古诗语言的高度浓缩之美。

精

读

细

研手法探析

诗中“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句结构相似，这样写有什么好处？这两句话构成反复和对比。前一句写离开父母初期，还能回想家中呼唤；后一句写深入边塞，连回忆都被战场声音取代。“不闻……但闻……”的句式反复出现，强化了木兰远离家乡、身处异域的孤独感。流水声尚显清冷宁静，而“胡骑鸣啾啾”则充满敌意与战争气息，环境变化映射心理变化，层层推进思乡之情，增强了诗歌的感染力。

精

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细

研手法探析全诗以叙事为主，但在结尾突然转入议论性的比喻：“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？”这种结构安排有何妙处？前面以叙述木兰从军、征战、归乡为主线，结尾突然跳出故事本身，用一个生动的比喻进行总结和升华，起到画龙点睛的作用。这种由事及理的转折，使诗歌不止于讲述一个传奇故事，更上升到对性别角色、个人能力的思考。比喻新颖有趣，反问语气铿锵有力，激发读者共鸣，使主题更加鲜明深刻，充分体现了民歌“卒章显志”的艺术特色。

精

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细

研手法探析小结1.善用铺陈排比和互文手法，增强画面感和节奏美。

2.语言凝练，善用对偶、夸张、数字虚指等方式实现言简意丰。

3.情景交融，通过环境描写烘托人物心理，如以声音反衬孤独。

4.结构完整，卒章显志，结尾以比喻和反问升华主题，发人深省。精

读

细

研主旨探讨木兰是一个怎样的人物形象？她的行为体现了哪些中华传统美德？木兰是一位集孝顺、勇敢、智慧、淡泊于一身的女性英雄。她因父亲年迈无人替代而挺身而出，体现“孝”；她在战场上英勇作战，十年不辍，体现“勇”；她巧妙隐藏身份，顺利完成使命，体现“智”；她功成不受赏，只愿回家尽孝，体现“义”与“淡泊”。她打破了“女子不如男”的偏见，展现了中华民族崇尚责任、尊重家庭、重德轻利的传统美德。

精

读

细

研主旨探讨这首诗为什么千百年来一直深受人们喜爱？它对我们今天的生活有什么启示？因为这首诗讲述了一个普通女子打破常规、承担重任的传奇故事，既有动人的情节，又有深刻的主题。它赞美了女性的独立与力量，倡导了平等与尊重的价值观。即使在今天，木兰的精神依然激励我们：无论性别、出身，只要有责任感、有勇气、有毅力，都能在关键时刻挺身而出，实现自我价值。她的故事告诉我们，真正的英雄来自平凡，成长于担当。

精

读

细

研主旨探讨小结《木兰诗》通过叙述木兰女扮男装、代父从军、凯旋归乡的传奇经历，热情讴歌了她忠孝两全、英勇顽强、不慕荣利的高尚品质。全诗融合了民间传说的浪漫色彩与现实主义的细腻描写，既展现了古代战争的艰苦，也表达了人们对和平生活的向往。结尾以兔为喻，巧妙质疑性别成见，传递出“巾帼不让须眉”的进步思想，使这首诗不仅是一曲英雄赞歌，更是一篇闪耀人性光辉的千古绝唱。拓

展

延

伸木兰形象的流传与改编木兰的故事不仅存在于《木兰诗》中，后世还被改编为杂剧、戏曲、电影、动画等多种形式。如元代杂剧《雌木兰替父从军》、明代徐渭《四声猿》、迪士尼动画《花木兰》等，说明木兰形象具有跨越时代、跨越文化的永恒魅力。拓

展

延

伸古今巾帼英雄对比除了木兰，你还知道哪些巾帼英雄？对比古今巾帼英雄，谈谈她们身上共有的品质。例如：穆桂英、梁红玉、秋瑾等明确：勇敢、担当、爱国、坚守信念等课

堂

总

结板书设计木兰诗代父从军勤劳善良坚毅勇敢机敏活泼不慕名利交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途辞官归乡谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因出征参战→历尽艰辛，转战沙场课

堂

检

测1.下列划线字注音有误的一项是（

）A.机杼（zhù）

军帖（tiě）B.可汗（kěhàn）

鞍鞯（ānjiān）C.朔气（shuò）

金柝（tuò）D.著我旧时裳（zhuó）

云鬓（bìn）BB项中“可汗”应读“kèhán”，“可”在此处读第四声，是古代对少数民族首领的称呼，注意特殊读音的积累。课

堂

检

测2.下列划线词古今意义相同的一项是（

）A.阿爷无大儿

B.赏赐百千强

C.出郭相扶将

D.双兔傍地走BA项“爷”古义指父亲，今义指爷爷；C项“郭”古义指外城，今义多为姓氏；D项“走”古义指跑，今义指行走；B项“赏赐”古今均指上级给予下级财物等，意义相同。课

堂

检

测3.下列句子中没有运用互文修辞手法的一项是（

）A.东市买骏马，西市买鞍鞯

B.将军百战死，壮士十年归C.朔气传金柝，寒光照铁衣

D.当窗理云鬓，对镜帖花黄C互文是指上下句意思相互交错、补充，需整合理解。A项并非实指在四个集市分别采购，而是泛指各处购买；B项指将军和壮士们征战多年，有的战死有的归来；D项指木兰对着窗户和镜子梳理妆容；C项是对偶句，分别描绘朔气传柝、寒光照衣的场景，意思独立，未运用互文。课

堂

检

测4.下列对《木兰诗》内容理解有误的一项是（

）A.诗歌开篇“唧唧复唧唧，木兰当户织”交代了木兰的身份和日常状态，“不闻机杼声，唯闻女叹息”设置悬念，引出下文。B.“愿为市鞍马，从此替爷征”直接表现了木兰的勇敢坚毅，也体现了她对父亲的孝心。C.“策勋十二转，赏赐百千强”说明木兰战功赫赫，被授予高官厚禄，她对此十分满意。D.