《主题一 家乡行道树现状及优化建议》教案-2025-2026学年中图版（新教材）初中地理八年级下册

《主题一家乡行道树现状及优化建议》教案-2025-2026学年中图版(新教材)初中地理八年级下册本节是中图版八年级下册《跨学科主题学习》的核心内容，以开，内容涵盖行道树的生态功能(地理、生物)、景观价值(美术)、规划原则(地理、道法),并提供了调查记录表、案例分析、跨学科探究提示等素材，引导学生从多维度认知行知、生物植物特性知识，且善于观察生活，但跨学科整合分析、实地调查设计及提出合理化建议的能力较弱。本节课聚焦1课时容量，以课前初步调查为基础，课堂侧重现状分析与建议生成，既能落实跨学科素养，又能培养学生热爱家乡、参与特点。核心素养教学目布区域、品种类型，结合当地气候、地形特征，分析行道树品(品种单一、养护不足等),培养多维度分析问居品质的重要意义，结合现状提出科学合理的优化建议，树立“人与自然和谐共生”“主动参与家乡建设”的观念。察、记录、拍照),能对课前收集的调查数据进通过小组合作生成优化建议，提升实践与合5.审美感知(美术):能从形态、色彩、搭行道树的景观价值，在优化建议中融入景观协调理念，提升审教学重难点片及特性介绍、优秀城市行道树案例视频、问题分析图表)、展示评分表、家乡气候资料卡片。2.学生准备：以4人小组为单位，完成课前调查(调查范围：家附近或学校周边1-2条道路，记录行道树品种、数量、生长合生物课所学了解常见行道树生长特性。么?大家每天上学、放学的路上，有没有留意过这些行道树?发现。随后展示学生课前拍摄的行道树照片(随机选取3-4张),追问：“结合课前调查，谁能说说我们家乡主要有哪些品种的行道树?这些树在生长过程中有没有出现什么问题?”自然引出课题《家乡行道树现状及优化建议》,板书课题，明确本发现，主动展示小组拍摄的照片，初步提及行道树品种、生长状况等，快速进入课堂主题，激发探究兴趣。生活实例切入学习”的特点。色，还有哪些重要作用?”引导学生从地理、生物角度总结功能：①生态功能(净化空气、涵养水源、减弱噪声、调节气(遮阴避雨、划分交通区域)。同时展示教材中的功能示意况(良好/枯萎/病虫害)、初步发现的问题。3.邀请2-3组代表上台分享，教师结合课件中的家乡行道树分充家乡气候资料(如亚热带季风气候，夏季高温多雨、冬季温么?”引导学生结合生物知识分析(如香樟耐旱耐湿，适配本地气候；法国梧桐易存活，生长迅速)。梳理调查数据，填写现状表；上台分享调查成果，倾听其他小组观点，结合家乡气候分析行道树品种适配性，逐步构建家乡行道树现状认知框架。依据；通过小组分享与成果汇总，将零散的课前调查转化为系统的课堂素材，同时结合气候与生物知识分析品种适配性，落问题1.播放优秀城市行道树案例视频(如苏州香樟与桂花搭配、青岛悬铃木景观道),对比提问：“结合案例与我们家乡的现状，大家觉得家乡行道树存在哪些亟待解决的问题?可以从品种、养护、景观搭配三个角度思考。”2.发放跨学科探究记录表，组织小组讨论(5分钟),明确分工：1人记录、1人梳理、2人补充，引导从多学科视角分析：角(是否存在病虫害、养护措施是否到位);③美术视角(品种搭配是否单调、与周边建筑景观是否协调)。行道树高低不一，对景观有什么影响?”)。析案例，板书重点问题：①品种单一，生态稳定性差；②养护不足，病虫害、枯枝清理不及时；③景观搭配不协调，缺乏层次感；④部分品种不适配局部环境(如临街商铺旁树木枝叶遮挡招牌)。作，从跨学科视角分析问题，填写探究记录表；结合教师引导升跨学科分析能力。表引导学生有序思考，避免分析片面化；教师针对性引导，帮分析贴合教材要求与家乡实际。与多学科知识，明确了家乡行道树的主要品种、分布特点及适足、景观不协调等核心问题，学会了跨学科整合分析生活中的兼具美观性的建议，明确了行道树与家乡环境、人居品质的密切关联。思维能力，更树立了热爱家乡、参与家乡建设的意识。行道树