幼儿主题活动《小宝宝》计划包

幼儿主题活动《小宝宝》计划包一、主题背景与价值定位3-6岁幼儿正处于对生命成长、家庭角色的探索敏感期。“小宝宝”主题紧扣幼儿生活经验——部分家庭迎来新生成员，或幼儿在生活中观察到婴儿的存在，由此产生强烈的好奇心与模仿欲。本主题以“照顾与认知”为核心线索，整合科学探究（婴儿生长特点）、社会情感（关爱与责任）、语言表达（需求沟通）、动作发展（精细照顾行为）等领域目标，通过沉浸式体验帮助幼儿建构对生命成长的认知，萌发同理心与责任感，为其社会性发展奠定基础。二、主题目标架构（一）认知目标1.感知婴儿的生长特点（如体型、动作、需求与幼儿的差异）；2.了解照顾婴儿的基本方式（喂食、换尿布、哄睡等）。（二）情感目标1.萌发对婴儿的关爱、呵护之情；2.体验照顾他人的成就感与责任感。（三）能力目标1.能用简单语言表达婴儿的需求（如“宝宝饿了”“宝宝要睡觉”）；2.尝试模仿照顾婴儿的精细动作（如抱娃娃、冲奶粉、轻拍哄睡）。三、活动资源准备（一）物质资源仿真材料：不同年龄段的布娃娃（含软胶婴儿模型）、婴儿床、奶瓶、仿真尿布、安抚奶嘴、婴儿衣物（小尺寸）；视觉资源：婴儿生长过程的图片（从新生儿到学步期）、家庭照顾宝宝的视频片段（家长提供或幼教资源库选取）；绘本资源：《小熊宝宝绘本》（如厕、吃饭等生活主题）、《抱抱》（情感联结主题）、《妈妈的红沙发》（家庭责任主题）；环境创设：班级角落打造“宝宝之家”区角，投放上述材料，用柔软地毯、玩偶布置温馨氛围，张贴婴儿照顾流程图。（二）经验准备1.前期谈话：请幼儿分享“我家的小宝宝（或邻居的宝宝）”的观察经历，鼓励用语言描述宝宝的样子、行为；2.家长配合：提前收集幼儿与宝宝互动的照片或短视频，用于活动导入。四、主题活动实施（分阶推进）阶段一：认知建构——“我眼中的小宝宝”（1-2周）活动1：观察与讨论（集体活动，3-6岁通用）过程：1.出示婴儿不同成长阶段的图片（新生儿、3个月、1岁），引导幼儿观察“宝宝的身体和我们有什么不一样？”（如体型小、不会走路、需要抱）；2.播放家长提供的“宝宝日常”视频（如喂奶、换尿布、哄睡），分组讨论“宝宝什么时候会哭？为什么哭？”，教师梳理出“饿了、困了、不舒服”等需求；3.延伸任务：回家后观察宠物或植物的“需求”（如浇水、喂食），次日分享。活动2：绘本共读《抱抱》（语言+情感，4-5岁适配）过程：1.教师声情并茂讲述绘本，引导幼儿关注“小猩猩为什么要抱抱？宝宝是不是也需要抱抱？”；2.角色扮演：幼儿抱布娃娃模仿“妈妈抱宝宝”，用轻柔语气说“宝宝，妈妈抱抱”，感受身体接触的安全感；3.绘画表达：画一幅“我给宝宝的抱抱”，分享画面中的情感（如“我抱宝宝去散步”“宝宝怕黑，我抱他睡觉”）。阶段二：体验实践——“我来照顾小宝宝”（2-3周）活动3：照顾小达人（区角活动，3-6岁分层）3-4岁：操作任务：用大纽扣的布娃娃练习“换尿布”（教师演示“打开尿布-垫好-粘贴”的简化步骤），用玩具奶瓶“喂奶”（模仿倾斜奶瓶的动作）；观察重点：是否能模仿基本照顾动作，语言表达需求（如“宝宝饿了，喝奶！”）。5-6岁：操作任务：分组完成“宝宝的一天”流程（7:00喂奶→9:00换尿布→12:00哄睡→15:00陪玩），用记录表勾选完成情况；延伸讨论：“照顾宝宝时遇到了什么困难？怎么解决的？”（如“宝宝一直哭，我轻轻拍他就好了”）。活动4：宝宝音乐会（艺术+动作，3-6岁通用）过程：1.播放轻柔的摇篮曲（如《小星星变奏曲》），引导幼儿抱娃娃随音乐轻轻摇晃，模仿哄睡动作；2.创意改编：用铃鼓、沙锤为音乐伴奏，创编“宝宝的起床歌”（节奏稍快，动作改为拍手、点头）；3.分享环节：“你觉得宝宝喜欢哪种音乐？为什么？”（渗透对婴儿情绪的感知）。阶段三：经验迁移——“我的‘小责任’”（1周）活动5：家庭小帮手（家园联动）任务：1.幼儿选择家中一项“照顾任务”（如给宠物喂食、给植物浇水、整理自己的玩具），用图画日记记录过程（家长辅助文字）；2.班级分享：展示日记，讨论“照顾和被照顾的感受有什么不同？”，教师总结“照顾别人需要耐心和爱”。活动6：角色互换日（集体游戏）过程：1.幼儿轮流扮演“宝宝”和“照顾者”，“宝宝”用肢体动作表达需求（如抱臂表示冷、摸肚子表示饿），“照顾者”猜需求并行动；2.复盘讨论：“当宝宝时，你希望别人怎么照顾你？当照顾者时，你觉得最难的是什么？”五、家园共育支持策略1.资源共享：建立班级相册，鼓励家长上传幼儿照顾宝宝（或宠物、植物）的照片、视频，形成“成长观察日记”墙；2.家庭任务：发放《“小大人”挑战卡》，包含“给家人递拖鞋”“帮忙摆碗筷”等生活化任务，记录幼儿的责任行为；3.沟通反馈：每周以“悄悄话”形式反馈幼儿在园的照顾表现（如“今天XX主动帮娃娃盖被子，很有耐心”），请家长延续园所的引导方式。六、活动评估与调整（一）评估维度认知发展：能否准确说出2-3个婴儿的需求（如饿、困、冷）；情感态度：照顾娃娃时是否专注、轻柔，是否主动关心同伴的“宝宝”；能力表现：精细动作（如扣尿布贴、抱娃娃的姿势）与语言表达（描述需求、解决问题的方法）。（二）调整策略若幼儿对照顾动作不熟练，增设“照顾技巧小课堂”（教师用慢动作分解演示）；若情感投入不足，结合真实案例（如幼儿园小班弟弟妹妹的生活片段）引发共情；若认知局限于“宝宝需要照顾”，拓展讨论“宝宝长大后会做什么？”（如走路、上学），建构生命成长的完整认知。七、注意事项1.安全保障：仿真材料需定期消毒，避免细小零件（如纽扣、装饰）脱落；照顾动作示范时强调“轻抱轻放”，防止碰撞；2.个体差异：对未接触过婴儿的幼儿，通过绘本、视频补充经验；对过度投入的幼儿（如一直抱着娃娃不参与活动），引导其尝试不同角色；3.情感引导：避免将“照顾宝宝”简化为游戏，通过讨论“妈妈照顾宝宝会累吗？”“我们怎么感谢照顾我们的人？”渗透感恩与责任意识。结语：本主题活动