《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。*初步了解“等量替换”的科学思想方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，理解课文内容。*引导学生抓住关键词句，理解曹冲称象办法的巧妙之处。*培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：*感受曹冲的聪明才智，学习他遇事善于观察、勤于思考的品质。*激发学生对身边事物的好奇心和探究欲望，培养创新意识。二、教学重难点1.教学重点：理解曹冲称象的具体步骤和其中蕴含的“等量替换”原理。2.教学难点：体会曹冲称象办法的巧妙之处，并能清晰地用自己的话复述称象过程。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含大象图片、称象过程示意图或动画）、生字卡片、课文插图、实物演示道具（如：装水的玻璃缸、玩具小船、小石块、重物代替大象）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过大象吗？（可展示大象图片或短视频）大象给你的印象是什么？（高大、笨重等）如果我们想知道一头大象有多重，该怎么办呢？（引导学生自由发言，如：用大秤称）2.揭示课题：古时候，有个叫曹冲的小朋友，他才七岁，就想出了一个非常巧妙的办法称出了大象的重量。今天我们就来学习这个故事——《曹冲称象》。（板书课题，指导朗读课题，注意“称”是多音字，此处读chēng）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读、开火车认读，重点指导“称、象、官、柱、底、杆、秤、做、岁、站”等字的读音和写法。*出示词语：“大象、官员、柱子、到底、秤杆、做不到、七岁、站出来”，指名朗读，理解词义。3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）细读探究，理解内容1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：曹操看到大象，心里是怎么想的？（谁有办法把这头大象称一称？）*官员们想出了哪些办法？这些办法可行吗？为什么？（引导学生找出“造一杆大秤”“把大象宰了，割成一块一块的再称”，并分析其不可行性：大秤找不到那么大的秤杆，也没人提得动；宰了大象就活不成了，曹操舍不得。）*朗读体会官员们“直摇头”的无奈和曹操的“不满意”。2.学习第三自然段：*正当大家一筹莫展的时候，谁站出来了？（曹冲）他多大年纪？（才七岁）“才”字说明了什么？（年纪小，突出其聪明）*曹冲想出了什么办法？请同学们默读第三自然段，用“~~~~”画出曹冲说的话。*师生共同梳理曹冲称象的步骤，并用简洁的词语概括：*第一步：赶象上船，在船身下沉处画线。（板书：赶象上船，画线）*第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，直到船身下沉到画线处为止。（板书：赶象上岸，装石到线）*第三步：称船上石头的重量，石头的总重量就是大象的重量。（板书：称石重量，等于象重）*演示理解：教师利用准备好的道具（玻璃缸当河，玩具小船，重物当大象，小石块）进行演示，帮助学生直观理解曹冲称象的过程。重点引导学生理解为什么石头的重量等于大象的重量？（因为船下沉的深度一样，说明船受到的浮力一样，所以船上物体的重量一样）*讨论：曹冲的办法好在哪里？（引导学生从“不用造大秤”“不伤害大象”“巧妙利用水的浮力”等方面思考，体会其“妙”）3.学习第四自然段：*曹操听了曹冲的办法，有什么反应？（微笑着点点头）这说明了什么？（曹操赞同曹冲的办法，为儿子的聪明感到高兴）*师生齐读第四自然段，感受曹操的喜悦和众人对曹冲的佩服。（四）品读感悟，拓展延伸1.分角色朗读：请同学们分角色朗读课文（曹操、官员、曹冲、叙述者），注意读出不同人物的语气和情感。2.复述故事：谁能用自己的话把曹冲称象的过程讲给大家听？（可以看着板书提示，鼓励学生大胆发言）3.讨论交流：*你觉得曹冲是一个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋、善于观察、敢于思考）*如果当时你也在场，你还能想出其他称象的办法吗？（鼓励学生大胆想象，培养创新思维）4.总结提升：曹冲虽然年纪小，但他善于观察，积极思考，用巧妙的办法解决了难题。我们也要向他学习，遇到问题多动脑筋，多想办法。（五）总结回顾，识字写字1.回顾全文：今天我们一起认识了聪明的曹冲，学习了他称象的巧妙办法。这个故事告诉我们什么道理？2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“再、象、做、点”。*引导学生观察字形结构、重点笔画在田字格中的位置。*教师范写，重点指导：“再”的笔顺，横画之间的距离；“象”的笔顺，下面“豕”的写法；“做”右半部分“故”的写法；“点”的四点底方向。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。五、板书设计曹冲称象曹操：谁有办法？（大象有多重？）官员：造大秤（不行）宰大象（不行）曹冲（七岁）：1.赶象上船，画线2.赶象上岸，装石到线3.称石重量，等于象重（聪明、爱动脑筋）六、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想。例如：学生对“等量替换”原理的理解程度如何？演示实验是否有效帮助学生理解？在引导学生复述和创新思考方面是