部编人教版初中语文八年级下册教案

课题：《社戏》年级：八年级下册课时安排：两课时课型：讲读课一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇充满生活气息和童真童趣的经典散文，收录于部编人教版初中语文八年级下册第一单元。本单元以“民俗风情”为主题，旨在引导学生感受多样的文化生活，体会不同地域的风土人情，并学习作者是如何通过细腻的笔触描绘生活、表达情感的。《社戏》以作者少年时代的一次乡间看戏经历为线索，回忆了在平桥村的一段美好时光。课文不仅生动描绘了江南水乡的夜景、孩子们驾船看戏的欢乐场景，更展现了乡村淳朴的民风、真挚的友情和善良的人性。文章语言质朴自然，情感真挚深沉，在看似平淡的叙述中蕴含着浓郁的诗意和深厚的人文关怀。教学本文，不仅要引导学生感受作者对童年美好生活的怀念和对淳朴人性的赞美，更要引导学生学习本文精巧的叙事结构、生动的景物描写、细腻的心理刻画以及准确传神的语言表达。同时，通过本文的学习，也能让学生对鲁迅的作品有更全面的认识，体会其温情脉脉的一面。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对童年生活、乡村趣事往往抱有浓厚的兴趣，容易与课文产生情感共鸣。对于鲁迅，学生们在之前的学习中已接触过他的一些作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，对其犀利的批判风格和深沉的忧思有一定印象，但对其作品中展现的温情与诗意可能接触不多。在学习过程中，学生可能对文中一些具有地方特色的词语、风俗习惯（如“社戏”、“航船”、“豆”等）感到陌生，需要教师进行适当的点拨和解释。同时，对于作者在文中所寄托的深层情感，以及景物描写对烘托气氛、表达情感的作用，学生可能需要在教师的引导下进行深入品味和理解。三、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“撺掇”、“凫水”、“弥散”、“纠葛”等，掌握其音、形、义及在语境中的用法。2.梳理文章脉络，理解课文围绕“社戏”所写的几件事，把握文章的叙事线索和主要内容。3.学习本文通过细腻的景物描写、动作描写、语言描写和心理描写来刻画人物、表达情感的方法。4.体会本文质朴自然、富有生活气息的语言特点，品味文中富有表现力的语句。（二）过程与方法1.通过反复诵读，整体感知文章内容和作者情感。2.通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解文章的主旨和写作特色。3.运用圈点勾画的方法，找出文中描写生动的语句，并进行赏析。4.引导学生联系自身生活体验，加深对文本情感的理解。（三）情感态度与价值观1.感受作者对童年美好生活的怀念之情，体会乡村淳朴的民风和真挚的友情。2.培养对平凡生活中美好事物的感知能力，学会珍惜友情，热爱生活。3.初步体会鲁迅作品中除批判现实之外的温情与诗意的一面。四、教学重难点（一）教学重点1.梳理故事情节，把握文章围绕“社戏”展开的记叙顺序和主要内容。2.品味文中精彩的景物描写（如月夜航船、戏后归航的景物），理解其作用。3.体会作者在文中所表达的对童年美好生活的怀念和对淳朴人性的赞美之情。（二）教学难点1.理解“我”为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句话的深层含义。2.体会景物描写中蕴含的作者的情感，理解情景交融的写作手法。五、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。2.讨论法：组织学生围绕关键问题进行讨论，激发学生的思维，引导学生主动探究。3.点拨法：在学生讨论、探究的基础上，教师针对重点、难点问题进行适当的点拨和引导，帮助学生深化理解。4.情境教学法：通过多媒体展示江南水乡的图片、音频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、江南水乡图片、重点字词、问题设计等），准备《社戏》朗读音频。2.学生：预习课文，通读全文，借助工具书解决生字词，初步感知课文内容，思考课后习题。七、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你们的童年记忆里，有没有一些让你至今想起仍觉得温馨有趣的经历？（学生自由发言）今天，我们就要一起走进鲁迅先生的童年，去看看他笔下的一次难忘的乡间看戏经历——《社戏》。（板书课题及作者）（二）作者及背景简介（约3分钟）师：关于鲁迅，我们并不陌生。谁能简要介绍一下鲁迅先生？（学生回答后，教师补充）鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品深刻地反映了社会现实，也充满了对民族命运的忧思。但今天我们要学习的《社戏》，却展现了他温情脉脉的一面。这篇文章节选自他的散文集《呐喊》，是作者对童年往事的美好回忆。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听读课文：播放《社戏》朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气。2.自读课文：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子。3.字词检查：*出示PPT，检查学生对重点字词的掌握情况，如：惮（dàn）、踱（duó）、棹（zhào）、归省（xǐng）、行（háng）辈、撺掇（cuānduo）、凫（fú）水、潺潺（chán）、弥散（mí）、纠葛（jiūgé）等。（指名认读，纠正字音）4.梳理情节：*师：课文围绕“社戏”写了哪些事情？请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括出来。*学生讨论交流，教师引导并板书：*平桥村的生活（钓虾、放牛）——乐*看戏前的波折（想看戏却没船）——急*月夜航船去看戏——盼、喜*船上看戏的情景——奇、略*戏后归航偷豆——趣*戏后余波（六一公公送豆）——暖（四）再读课文，梳理结构（约10分钟）师：课文题为“社戏”，但作者并没有只写社戏本身，而是先写了在平桥村的生活，这是为什么呢？文章可以分为几个部分？（学生讨论，教师明确）*第一部分（1-3段）：写“我”随母亲到平桥村小住，感受到乡村生活的自由和乐趣，为看社戏做铺垫。*第二部分（4-30段）：写“我”和小伙伴们月夜航船去赵庄看社戏的全过程，以及戏后归航偷豆的趣事。（这是文章的主体部分）*第三部分（31段）：写“我”对那夜所吃的豆和所看的戏的怀念。（五）课堂小结与作业布置（约7分钟）1.小结：这节课我们初步朗读了课文，了解了文章的主要内容和结构。平桥村的生活让“我”感到自由快乐，看戏的过程更是充满了期待与乐趣。那么，作者是如何具体描绘这些情景的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，特别是描写月夜航船和看戏归来的段落。*思考：平桥村为什么会让“我”感到“乐土”？第二课时（一）复习导入（约3分钟）师：上节课我们了解到，平桥村是“我”的“乐土”。为什么作者说平桥村是“乐土”？（学生回答：因为在这里“我”可以得到优待，可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，可以钓虾、放牛，有许多小朋友陪“我”玩。）在这片“乐土”上，最让“我”难忘的就是看社戏的经历。这节课，我们就重点品味月夜航船和戏后归航的精彩描写。（二）研读赏析，重点突破（约25分钟）1.品味月夜航船的景物描写（11-13段）*师：请同学们齐读11-13段，思考：作者在去赵庄看戏的路上，描写了哪些景物？这些景物描写有什么特点？表现了“我”怎样的心情？*学生朗读后，小组讨论交流。*教师引导学生找出关键词句：*视觉：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了……”（写出了山的动态，船行之快，以及“我”急切的心情。）*听觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山……而且似乎听到歌吹了……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”（嗅觉、触觉、听觉、视觉相结合，描绘了一幅朦胧、恬静、美好的夜景，表现了“我”沉浸其中的愉悦和陶醉。）*师：这段景物描写，作者调动了多种感官，运用了比喻、拟人等修辞手法，将夜景写得如诗如画，情景交融，充分表现了孩子们去看戏时的兴奋和期待之情。*（板书：月夜航船——景美、情切）2.体会戏后归航的“偷豆”乐趣（19-21段）*师：看戏归来，大家都觉得有些疲倦，但“我”却并不感到乏味，为什么？（因为有偷豆的乐趣。）*学生默读19-21段，思考：孩子们是怎样“偷豆”的？从“偷豆”的过程中可以看出小伙伴们怎样的特点？*学生讨论后回答，教师点拨：*“偷豆”的过程：“我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”——动作描写，表现了孩子们的熟练、能干和天真烂漫。*小伙伴们的特点：阿发的“我们家的大船，篷是全盖起来的，可以站着看”，以及主动提出“偷我们家的罢，我们家的大得多呢”，表现了他的淳朴、无私、热情好客；双喜的“包在我身上！我们这里的人，是认真要的呢，我们就一起去。”表现了他的聪明机灵、有担当。*师：这里的“偷”，没有丝毫的贬义，反而充满了童真童趣，表现了孩子们之间纯真的友谊和乡村淳朴的民风。（板书：戏后归航——偷豆乐、人情纯）3.探究主旨句的含义（31段）*师：文章最后，作者说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”大家思考一下，那夜的豆真的是世间最美味的豆吗？那夜的戏真的是最精彩的戏吗？（学生讨论）*教师引导：结合全文来看，那夜的戏其实很普通，“我”甚至“有些疲倦了，托桂生买豆浆去。”那夜的豆，也只是普通的罗汉豆。作者之所以觉得“好”，是因为这豆、这戏承载了他童年时期在平桥村感受到的自由、快乐、纯真的友情和淳朴的乡情。这句话表达了作者对童年美好生活的怀念，对淳朴人性的赞美，以及对成年后世俗生活的某种失落感。（板书：怀念童年、赞美淳朴）（三）品味语言，体会特色（约5分钟）师：鲁迅的语言精炼传神，富有表现力。请同学们找出文中你认为写得最生动、最有趣的句子，读一读，并说说好在哪里。（学生自由发言，教师点评，如“我的心也一同在那里跳”的急切；“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄”的期待；“我们大家连日奔波，都很疲乏，回到船上，已经是二更天了”的轻松等。）（四）课堂小结（约2分钟）师：《社戏》是一幅充满生活气息的乡村画卷，是一曲赞美童真友情的温馨歌谣。作者以朴实的笔触，回忆了童年时期在平桥村看社戏的经历，不仅让我们感受到了江南水乡的独特风情，更让我们体会到了人与人之间的淳朴与善良。希望我们都能珍惜生活中的美好，永葆一颗纯真之心。（五）拓展延伸与作业布置（约7分钟）1.拓展延伸：你的童年生活中，有没有类似“社戏”这样让你难忘的乡村记忆或民俗活动？试着用几句话描述一下。2.作业：*写一段描写自己童年趣事的文字，要求运用至少两种感官描写。*课外阅读鲁迅的其他回忆性散文，如《从百草园到三味书屋》，进一步感受鲁迅的文笔风格。八、板书设计社戏鲁迅乐土（铺垫）——优待、免念书、钓虾、放牛看戏（主体）*波折——急*航船——景美（月色、水气、远山、横笛）情切（期待、愉悦）*看戏——略*