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一年级《背土豆》教学反思

一年级的学生年龄小，好动、奇怪、好玩、对数学学习的兴趣比拟深厚，所以他们喜爱通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、学问阅历的不同，学生对加法的理解以及计算力量都存在肯定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算力量会稍差一些。

【反思】

今日我讲了《背土豆》一课。

这节课通过三个层次的活动绽开了有关7的加减法的学习。

1、一共有多少个土豆？

展现第一幅图，说一说图中的数学信息，让学生依据数学信息提出数学问题：一共有多少个土豆。接着解决这个问题列算式：5+2=7。提问：怎么得出5+2=7的？有同学说是一个一个数的，有同学说是从5开头往后数两个，通过问其他同学哪种方法更为简便，总结：从5开头往后数两个数是更好的计算方法。

2、还剩下多少个土豆？

咱们知道了7的加法的计算方法，一起来看看小老鼠接着干了什么？背土豆。它把全部的7个土豆都背走了吗？没有。袋子破了个洞，掉个一个土豆。依据这些数学信息提一个数学问题：原来有7个土豆，掉了一个土豆，还剩几个土豆？解决这个问题列算式：7-1=6。提问：怎么得出7-1=6的？现在咱们摆一摆手中的小棒，或者用自己喜爱的数学图形表示一下，看看能不能得到这个结果。同学汇报，先干什么（摆了7个小棒代表7个土豆），再干什么（拿走一个小棒代表掉的一个土豆），得到结果（还剩下6个小棒代表袋子里还有6个土豆）。总结：那么我们可以用什么方法计算出7-1=6？

3、填表格

所以我们在表格里填上6,1。原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。

接着想想还会发生什么？又掉了一个土豆。那么现在掉了几个土豆了？2个。还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列？7-2=5。假如我用摆小棒的方法，我应当再拿走几个小棒？1个。数数是不是还剩下5个？在表格里填几？

好。接着又会发生什么？又掉一个土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相应的数字。把这个表格填完。

找同学汇报结果。问：假如一个土豆都没掉，表格上应当填几？表示什么意思。假如全部土豆都掉了，表格上应当填几？表示什么意思。

观看表格，说一说，7可以由哪两个数组成。

3、练习

依据图的数学信息，提出数学问题，列算式。

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